分析 一塊湖泊最后演變成了一片森林,這屬于次生演替,生物種類從少到多,即物種豐富度增加;當成為一個非常穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng),物種豐富度等各項性質(zhì)將達到基本穩(wěn)定.
解答 解:(1)一個湖泊干涸后,經(jīng)歷了沼澤、濕地、草原、到森林幾個階段,屬于次生演替.人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進行.
(2)在森林生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者能進行光合作用,為生態(tài)系統(tǒng)的其它成分提供了物質(zhì)和能量,是生態(tài)系統(tǒng)的基石.消費者的存在,能夠加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán).生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)的量流動、物質(zhì)循環(huán)就是沿著這種渠道進行的.
(3)由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,使得森林成為一個非常穩(wěn)定的生態(tài)環(huán)境,基礎是負反饋調(diào)節(jié).在我國西北黃土高原由于植被破壞造成水土流失,這說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的.
(4)在森林中投放適量的鳥類能夠適當抑制有害昆蟲,這體現(xiàn)了生物多樣性的生態(tài)功能,即間接價值.為了保護生物多樣性,建立植物園、動物園以及瀕危動植物繁育中心,屬于易地保護.
故答案為:
(1)次生 速度和方向
(2)生產(chǎn)者 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 食物鏈和食物網(wǎng) 能量流動和物質(zhì)循環(huán)
(3)負反饋調(diào)節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的
(4)間接 易地
點評 本題考查群落演替、生態(tài)系統(tǒng)的成分和功能、生態(tài)平衡和生物多樣性相關知識,意在考查考生識記和理解能力,難度不大.
科目:高中生物 來源:2016屆安徽省淮南高三第一次模擬理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
圖一表示下丘腦參與人體生理活動調(diào)節(jié)的相關過程,圖二表示胰島素作用機理模式圖。請據(jù)圖回答問題(甲、乙、丙、丁為人體內(nèi)某種結(jié)構(gòu)或細胞,A、B、C為調(diào)節(jié)物質(zhì)):
(1)圖一中下丘腦參與的調(diào)節(jié)方式有 。
(2)當人體處于寒冷環(huán)境中,圖中物質(zhì) (填字母)在血液中的含量升高。
(3)孕婦缺碘時,物質(zhì)A分泌量下降,通過反饋調(diào)節(jié),使甲乙的活動增強,導致甲狀腺增生,并且胎兒發(fā)育受到影響。反饋調(diào)節(jié)是指 。
(4)由圖二可知胰島素降低血糖濃度的機理:胰島素與胰島素受體結(jié)合后,一方面促進糖原、脂肪和非必需氨基酸的合成,另一方面使 增加,促進葡萄糖進入組織細胞。
(5)某人因體內(nèi)含有胰島素受體的抗體而表現(xiàn)出高血糖癥狀。若給其注射胰島素,能否有效調(diào)節(jié)其血糖水平并說明理由 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP分解形成ADP時會釋放出供生命活動的進行所需的能量 | |
B. | AMP又稱腺嘌呤核糖核苷酸,是組成RNA的基本單位之一 | |
C. | 真核細胞內(nèi)形成ATP的場所可能有細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體 | |
D. | ATP能為細胞中絕大多數(shù)需能的生命活動提供能量的原因是其在細胞中含量高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中②、③屬于有絲分裂圖象,①屬于減數(shù)分裂圖象 | |
B. | 若圖②為某生物的一個精原細胞,則該細胞可產(chǎn)生4種配子 | |
C. | 圖④代表細胞分裂過程中DNA含量的變化情況,則圖③位于圖④的BC段 | |
D. | 圖①所示的細胞是某細胞X通過分裂形成的,則X內(nèi)曾出現(xiàn)過3個四分體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 信息愛傳遞可以調(diào)節(jié)種間關系 | |
B. | 利用性外激素擾亂某些動物雌雄交配,屬于化學防治 | |
C. | 蜜蜂跳舞屬于行為信息 | |
D. | 生命活動的正常進行和生物種群的繁衍離不開信息的傳遞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 電流計指針發(fā)生四次方向相反的偏轉(zhuǎn) | |
B. | 圖①a和圖③b電極處的膜均處于未興奮狀態(tài) | |
C. | 圖①b和圖③b電極處的膜均處于興奮狀態(tài) | |
D. | 電流計指針偏轉(zhuǎn)的順序依次是①→②→③→① |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能 | |
B. | 圖中有3條食物鏈 | |
C. | 秸稈利用后的廢渣中的有機物被分解者分解后產(chǎn)生的CO2和礦質(zhì)元素均可被農(nóng)作物利用 | |
D. | 建立該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的目的是使能量得到最有效的利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖中②和④時期都可發(fā)生基因A與A的分離和A與a的分離 | |
B. | 乙圖中不含同源染色體的細胞有b、c、e | |
C. | 乙圖中位于Ⅰ階段的細胞有d、e | |
D. | 孟德爾遺傳定律發(fā)生于甲圖中的④階段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖進入紅細胞 | B. | 突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì) | ||
C. | 線粒體中[H]的生成 | D. | 葉綠體中[H]的生成 |
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