【題目】在用水培法栽植的小麥研究綠色植物光合作用強度和空氣中CO2含量的關(guān)系時，繪制出了右圖，請回答下列問題：

（1）在溫度適宜時，CO2濃度超過B點后，光合強度不會繼續(xù)增強，這時若增加_________，可為暗反應(yīng)提供更多的_________和_________，還能進一步提高光合強度。

（2）若植物的光合作用強度大于零時，植物體內(nèi)的有機物總量并不一定增加，其原因可能是_________。

（3）本實驗是將植物栽植在盛有完全培養(yǎng)液的燒杯中，且不斷添加此種培養(yǎng)液。第一周長勢正常，第二周開始出現(xiàn)了缺乏無機鹽離子的癥狀，其原因可能是_________，應(yīng)采用_________措施進行糾正；第三周時，植物開始出現(xiàn)萎蔫，其原因可能是_________，可采取向培養(yǎng)液中加清水措施進行糾正。

【答案】（9分）

（1）光照強度 ﹝H﹞和ATP

（2）植物呼吸作用消耗有機物的總量大于其光合作用制造有機物總量。

（3）根系缺氧、呼吸作用受阻，能量供應(yīng)減少，影響了無機鹽離子的吸收（2分）； 向培養(yǎng)液中通氣； 植物吸水量大于吸收無機鹽離子的量，使培養(yǎng)液濃度增大，影響了吸水過程（2分）； 向培養(yǎng)液中加清水。

【解析】略

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖示細胞間信息交流的某種方式，請據(jù)圖回答：

⑴舉出圖示信息交流方式中的信號分子的例子，細胞甲之所以不是圖中信號分子的靶細胞，主要原因在于其細胞膜上不具有該信號分子的，該結(jié)構(gòu)的化學(xué)本質(zhì)是。

⑵除了圖示的細胞間信息交流方式外，細胞間的信息交流還包括___和____兩種方式。

⑶多細胞生物體內(nèi)細胞間的_____以及信息交流使得生物體成為 一個整體以完成生命活動。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示小腸上皮細胞吸收葡萄糖的過程，小腸上皮細胞膜上ATPase（ATP水解酶）能將胞內(nèi)Na+主動轉(zhuǎn)運進入血液，以維持腸腔內(nèi)Na+濃度高于胞內(nèi)的狀態(tài)，而小腸上皮細胞內(nèi)的葡萄糖濃度高于血漿和腸腔。據(jù)此判斷，下列敘述錯誤的是

A. Na+由腸腔進入小腸上皮細胞不消耗ATP

B. ATPase能協(xié)助小腸上皮細胞排出K+、積累Na+

C. SGLT1介導(dǎo)的葡萄糖跨膜運輸?shù)姆绞綖橹鲃舆\輸

D. GLUT2介導(dǎo)的葡萄糖進入血漿的方式為協(xié)助擴散

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將甲、乙、丙三個品系的棉花植株從30℃環(huán)境移入40℃環(huán)境中培養(yǎng)，測得相關(guān)數(shù)據(jù)變化情況如圖1所示。圖2是甲品系棉花植株在溫度適宜的情況下測定的光合速率隨光照強度的變化曲線,下表是測定圖2中Q點各組相對氣孔開度、水分利用效率的記錄數(shù)據(jù)�；卮鹣铝邢嚓P(guān)問題：

組別

相對氣孔開度（%）

水分利用效率

A

100

1.78

B

62

1.81

C

83

3.10

D

47

3.25

（1）分析圖1、圖2,影響棉花植株光合速率的環(huán)境因素有_____________。甲、乙、丙三個品系的棉花植株在相同條件下的光合速率不同，從生物多樣性的角度分析，這是由_______________造成的。

（2）圖2中,M點時,B組棉花植株產(chǎn)生ATP的場所有__________________。M點時，D棉花植株光合作用所需CO2的來源有____________________。

（3）髙溫環(huán)境下，甲、乙、丙三個品系的棉花植株中___________品系對高溫的耐受力最強。

（4）析圖2和上表數(shù)據(jù)可知，Q點時,干旱降低棉花植株凈光合速率的原因是①_________________________；②________________。C02濃度倍增不僅能提高棉花植株的凈光合速率，還能通過提高______________來增強抗旱能力。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的成分的敘述，不正確的是

A．動物大部分屬于消費者，其中植食性動物屬于第二營養(yǎng)級

B．有的消費者無細胞結(jié)構(gòu)

C．生產(chǎn)者屬于自養(yǎng)型生物，是生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物成分

D．一種生物只能屬于生態(tài)系統(tǒng)中的一個營養(yǎng)級

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在一陰濕草叢中，生活著螞蟻．蜘蛛．蚯蚓等動物，這些生物共同構(gòu)成一個( )

A．生態(tài)系統(tǒng) B.生物群落 C．種群 D．食物網(wǎng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖甲為細胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙為圖甲細胞膜的磷脂分子結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)描述錯誤的是(　　)

A. 圖甲中的①、②、③共同為細胞的生命活動提供相對穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境

B. 圖乙分子可識別“自己”和“非己”的成分

C. 圖甲中②與細胞的選擇吸收有關(guān)，①②可作為氣味分子的受體并完成信息的傳遞

D. 將圖乙平展在水面上，a部分與水面接觸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】呼吸熵(RQ＝放出的CO2量/吸收的O2量)可作為描述細胞呼吸過程中氧氣供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo)。如圖是酵母菌氧化分解葡萄糖過程中氧分壓與呼吸熵的關(guān)系。以下敘述中，正確的是(　　)

A. 呼吸熵越大，細胞有氧呼吸越強，無氧呼吸越弱

B. B點有氧呼吸的強度大于A點有氧呼吸的強度

C. 為延長水果保存的時間，最好將氧分壓調(diào)至C點

D. C點以后，細胞呼吸強度不隨氧分壓的變化而變化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在自然條件下，二倍體植物（2n=4）形成四倍體植物的過程如圖所示。下列有關(guān)敘述錯誤的是

A. 減數(shù)分裂失敗可能發(fā)生在減數(shù)第二次分裂

B. 二倍體植物與四倍體植物應(yīng)屬于不同的物種

C. 圖示四倍體植物的形成并未經(jīng)長期的地理隔離過程

D. 若要測定圖示四倍體植物的基因組DNA序列，則需測4條染色體上的DNA

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案