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在麋鹿自然保護區(qū)，對麋鹿種群數量的變動起決定作用的是（　　）
A、種群密度B、年齡組成
C、性別比例D、出生率和死亡率
考點：種群的特征
專題：
分析：出生率和死亡率、遷入率和遷出率決定種群數量的變化，年齡結構通過影響出生率和死亡率影響數量變化，性別比例通過影響出生率影響數量變化．
解答： 解：A、種群密度單位空間內某種群個體數量，體現種群數量，A錯誤；
B、年齡結構包括增長型、穩(wěn)定性和衰退型，通過影響出生率和死亡率影響數量變化，B錯誤；
C、性別比例通過影響出生率進而影響種群數量變化，C錯誤；
D、出生率和死亡率決定種群密度，出生率大于死亡率種群密度增加，出生率小于死亡率種群密度減少，出生率等于死亡率種群密度基本不變，D正確．
故選：D．
點評：本題考查種群特征的相關知識，意在考查學生的識記和理解能力，難度不大．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

某同學決定以校園內池塘為對象進行物種豐富度調查，為此他設計了如圖所示的取樣器，取樣后，分別統(tǒng)計小取樣瓶中的小動物種類和數量．該同學調查的目的不可能是調查該池塘（　�。�
A、同一水層小動物類群
B、可能存在的群落演替
C、不同水層小動物類群
D、常見的小動物類群

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為種子發(fā)育過程和種子萌發(fā)過程中內源激素、種子含水量以及營養(yǎng)物質積累量的變化，據圖分析，在種子發(fā)育過程中有關植物激素的作用不正確的是（　�。�
種子發(fā)育過程和種子萌發(fā)過程中的內源激素、種子含水量和營養(yǎng)物積累的變化
CK：細胞分裂素    GA：赤霉素    ABA：脫落酸    IAA：生長．
A、種子發(fā)育期首先出現的是CK，其主要作用是促進細胞分裂和組織分化
B、種子發(fā)育中GA和IAA的作用，參與有機物向籽粒的運輸與積累
C、ABA促進種子貯藏蛋白的基因表達，并促進種子的脫水，有利于種子的萌發(fā)
D、種子萌發(fā)開始時，GA有解除種子休眠的作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中生物的部分代謝過程．下列敘述正確的是（　�。�
A、能進行過程①或者③的生物肯定屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產者
B、能進行過程②或者④的生物肯定屬于生態(tài)系統(tǒng)中的消費者
C、各種生物都能通過過程②為自身的生命活動提供能量
D、過程②和④不能在生物體的同一細胞內進行

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科目：高中生物 來源： 題型：

當植物受到環(huán)境刺激時，圖中所表示的生長素分布與生長的情形正確的是（黑點代表生長素的分布）（　�。�
A、①④⑥B、②④⑧
C、③⑤⑥D、②⑤⑦

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科目：高中生物 來源： 題型：

18世紀，英國著名的植物學家林奈對植物開花時間作了很多觀察和研究，并在自己的花園里培植了一座有趣的“花鐘”，如下表所示．決定表中各種花按時開放的原因是其（　　）
花  種 開花大致時間 花  種 開花大致時間 花  種 開花大致時間
蛇床花 黎明三點 牽�；� 黎明四點 野薔薇 黎明五點
龍葵花 清晨六點 芍藥花 清晨七點 半支蓮 上午十點
鵝鳥菜 中午十二點 萬壽菊 下午三點 紫茉莉 下午五點
煙草花 晚上七點 曇　花 晚上九點
A、應激性特性
B、適應性特性
C、遺傳性特性
D、變異性特性

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關細胞核的敘述，錯誤的是（　　）
A、真核細胞有核膜包被的細胞核
B、核膜與內質網膜在結構上有直接聯系
C、細胞核是DNA分布的主要場所
D、細胞核是細胞代謝的主要場所

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是反射弧的局部結構示意圖，刺激a點（a點為兩接線端之間的中點），檢測各位點電位變化．下列說法正確的是（　�。�
A、若刺激a點，b、c、d、e點都能興奮，說明興奮在神經元之間的傳遞是雙向傳導的
B、刺激a點，b、c、d、e點都不能興奮，說明興奮在神經纖維上的傳導是單向的
C、若刺激e點，電流表①和電流表②的指針都不發(fā)生偏轉
D、刺激a點，電流表①能發(fā)生兩次方向相反的偏轉，電流表②發(fā)生兩次方向相同的偏轉

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科目：高中生物 來源： 題型：

某小組同學查閱并學習了植物生長素的有關內容“植物的向重力性是自然界普遍存在的．通常植物幼苗在水平放置時，根向地彎曲生長，表現為正向重力性；莖則背地彎曲生長，表現為負向重力性．植物的向重力性是由于重力引起根、莖器官內生長素分布不均而導致的差異生長．”隨后，他們提出了問題：“植物的葉是否也有向重力性呢？”由此，該小組同學設計了如下的實驗，請你參與其中，回答有關問題：
（1）實驗假設：
 

（2）實驗材料：蔥葉
（3）實驗步驟：
①選取蔥葉并分組：用剪刀在蔥葉的基部剪斷，選擇直的蔥葉．
A組：蔥幼葉
B組：未成熟葉（介于幼葉與成熟葉之間）
C組：成熟葉
②固定：將A、B、C葉橫放在同一培養(yǎng)皿中，葉基端放在培養(yǎng)皿中，葉尖端放在培養(yǎng)皿緣外，在葉中部用透明膠將葉固定在培養(yǎng)皿緣上．
③加水：加清水于培養(yǎng)皿中，葉基浸入水中培養(yǎng)24小時．
（4）分析思考：
①從實驗假設和步驟來看，本實驗的自變量是什么？
 

②由于重力的作用，蔥葉的生長素是如何分布的？
 

③上述固定蔥葉的培養(yǎng)皿還需做怎樣的外部處理，才能保證控制了變量
 

（5）重復實驗：重復多次．
（6）實驗結果：A組葉片向上彎曲，彎曲程度最大；B組葉片向上彎曲，彎曲程度較A組��；C組葉片幾乎不彎曲；
（7）結論：①
 
．②
 
．

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