（多選）下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)信息說法正確的是（　�。�
A、任何生命形式，如果沒有接受信息、處理信息和利用信息的能力，就無法適應(yīng)環(huán)境
B、信息傳遞應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，不僅可以提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，也可以對有害動物進行控制
C、短日照植物黃麻北種南移可提高麻皮的產(chǎn)量，這屬于物理信息的合理利用
D、在任何生態(tài)系統(tǒng)中，能量、物質(zhì)和信息三者之間的關(guān)系都是密不可分的
考點：生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的基本功能是能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞，生命活動的正常進行，離不開信息傳遞的作用，信息傳遞在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用主要是提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量、對有害動物進行控制，要提高黃麻產(chǎn)量應(yīng)促進其營養(yǎng)生長而抑制其生殖生長，延長光照時間推遲植物開花，因此有利于提高產(chǎn)量．
解答： 解：A、任何生命形式，如果沒有接受信息、處理信息和利用信息的能力，就無法進行正常的生命活動，就無法適應(yīng)環(huán)境，A正確；
B、信息傳遞應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，不僅可以提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，也可以對有害動物進行控制，如用性外激素防治昆蟲，B正確；
C、要提高黃麻產(chǎn)量應(yīng)促進其營養(yǎng)生長而抑制其生殖生長，延長光照時間不利于短日照植物開花，因此有利于提高產(chǎn)量；短日照植物開花接受的為光信息，故屬于物理信息的合理利用，C正確；
D、能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能，它們共同把生態(tài)系統(tǒng)的各個組分聯(lián)成一個統(tǒng)一整體，D正確．
故選：ABCD．
點評：本題考查了生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用及具體的應(yīng)用，能結(jié)合具體的實例正確分析信息傳遞的應(yīng)用是解答本題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

一個基因型為TtMm（兩對基因自由組合）的卵原細胞，在沒有突變的情況下，如果它產(chǎn)生的卵細胞基因組成為Tm，則由該卵原細胞分裂產(chǎn)生的下列細胞中，基因組成表示正確的是（　�。�
A、減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生的極體基因組成為TTmm，減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的極體基因組成為tM
B、減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的極體均基因組成為tM
C、減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生的極體基因組成為ttMM，減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的極體基因組成為Tm和tM
D、減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生的極體基因組成為tM，減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的極體基因組成為Tm

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

能作為第二信使的是（　�。�
A、鈣離子B、cAMP
C、DAGD、ATP

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

調(diào)節(jié)人體生理功能的最高級中樞在（　�。�
A、腦干B、大腦皮層
C、小腦D、脊髓

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為處于不同分裂時期的某動物的細胞示意圖，下列敘述不正確的是（　　）
A、該動物的一個原始生殖細胞只能產(chǎn)生一種生殖細胞
B、性腺中可能同時出現(xiàn)這三種細胞
C、能夠發(fā)生基因重組的是乙
D、甲、乙、丙中都有同源染色體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細胞生命歷程的說法中，正確的是（　�。�
A、原核細胞以無絲分裂的方式增殖
B、樹樁上長出新枝條主要與細胞分化有關(guān)
C、蝌蚪尾巴的消失由遺傳物質(zhì)所決定
D、斷尾壁虎長出新尾巴體現(xiàn)了細胞的全能性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物實驗操作、實驗結(jié)果、實驗現(xiàn)象及原理的描述中，正確的是（　�。�
A、探究胚芽鞘的感光部位，可將胚芽鞘分別置于單側(cè)光下和無光環(huán)境中進行實驗
B、標志重捕法調(diào)查種群密度時，部分標志物脫落，統(tǒng)計數(shù)比實際數(shù)偏小
C、用紙層析法分離葉綠體中的色素時，橙黃色的色素帶距離所畫濾液細線最遠
D、秋水仙素能誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍的原理在于抑制染色體著絲粒分裂

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

為了確定細胞有氧呼吸第二階段發(fā)生的場所；某校的同學(xué)們進行了如下探究：作出假設(shè)：有氧呼吸第二階段只發(fā)生在線粒體中，不能在細胞質(zhì)基質(zhì)中完成．實驗過程：

實驗結(jié)果：l號和2號試管中均檢測到CO2（與預(yù)測結(jié)果不相符）．
（1）同學(xué)們實驗結(jié)果與預(yù)期不相符合的原因是肝細胞利用保存液中的葡萄糖進行有氧呼吸，線粒體產(chǎn)生的CO2擴散進入細胞質(zhì)基質(zhì)中．改進措施是
 
．
（2）饑餓處理的目的是：
 
．
（3）實驗步驟③必須獲得線粒體而不進一步離心獲取線粒體基質(zhì)的原因是：線粒體必須保持
 
才能完成相應(yīng)的生理功能．
（4）實驗步驟⑥依據(jù)的實驗原理是
 
．
（5）本實驗中，能否用酵母菌細胞代替肝細胞？
 
，原因是
 
．
（6）對本實驗個別步驟作出恰當(dāng)修改后，重新實驗．如果該實驗時間過長：空氣中的CO2溶入樣本中的量足以被檢測劑檢測出，為了提高實驗的科學(xué)性，排除干擾因素帶來的實驗誤差，如何解決？

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中甲、乙代表物質(zhì)或結(jié)構(gòu)，丙表示甲、乙兩者的共性．則下列選項中不正確的是（　　）
A、甲：真核細胞；乙：原核細胞；丙：都有細胞膜、細胞質(zhì)、都有遺傳物質(zhì)DNA
B、甲：脫氧核糖核酸；乙：核糖核酸；丙：含氮堿基的種類一樣、都有磷酸
C、甲：糖原；乙：纖維素；丙：構(gòu)成兩者的基本單位（單體）都是葡萄糖
D、甲：DNA；乙：ATP；丙：構(gòu)成二者的物質(zhì)都有磷酸和腺嘌呤

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案