【題目】下圖是利用生物工程技術(shù)獲得轉(zhuǎn)基因牛和轉(zhuǎn)基因萵苣的過程圖解，請(qǐng)回答下列問題：

（1）圖中獲取大量目的基因的方法是 ， 完成過程①、⑤需要使用的酶有。
（2）圖中過程②常采用的方法是。檢測(cè)目的基因是否導(dǎo)入受精卵，在分子水平上采用的方法是。
（3）利用Ti質(zhì)粒作為載體是由于該質(zhì)粒上具有 ， 它能將目的基因整合到受體細(xì)胞的上。
（4）圖中過程④需要借助技術(shù)才能獲得轉(zhuǎn)基因牛。如果萵苣的受體細(xì)胞是體細(xì)胞，需要通過技術(shù)才能獲得轉(zhuǎn)基因萵苣。

【答案】
（1）PCR；限制酶、DNA連接酶
（2）顯微注射法；DNA分子雜交
（3）T-DNA；染色體DNA
（4）胚胎移植；植物組織培養(yǎng)
【解析】解：分析題圖，圖中①表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建、②表示利用顯微注射法將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞的受精卵中、③表示早期胚胎發(fā)育過程、④表示胚胎發(fā)育及妊娠過程、⑤表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程、⑥表示將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞、⑦表示植物的組織培養(yǎng)技術(shù)。（1）PCR技術(shù)可在體外大量擴(kuò)增目的基因；①⑤是基因表達(dá)載體的構(gòu)成過程，該過程首先需要用限制酶處理外源DNA分子和運(yùn)載體，其次還需用DNA連接酶將目的基因和運(yùn)載體連接形成重組DNA分子。（2）圖中過程②常采用的方法是顯微注射法；檢測(cè)目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞需要采用DNA分子雜交技術(shù)。（3）農(nóng)桿菌中的Ti質(zhì)粒上的T-DNA可轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞，并且整合到受體細(xì)胞染色體的DNA上，根據(jù)農(nóng)桿菌的這一特點(diǎn)，如果將目的基因插入到Ti質(zhì)粒的T-DNA上，通過農(nóng)桿菌的轉(zhuǎn)化作用，就可以把目的基因整合到受體細(xì)胞的染色體DNA上。（4）胚胎工程的最后一步是胚胎移植；如果萵苣的受體細(xì)胞是體細(xì)胞，需要通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)才能獲得轉(zhuǎn)基因萵苣。
【考點(diǎn)精析】根據(jù)題目的已知條件，利用基因工程的應(yīng)用和胚胎移植的相關(guān)知識(shí)可以得到問題的答案，需要掌握植物基因工程：抗蟲、抗病、抗逆轉(zhuǎn)基因植物，利用轉(zhuǎn)基因改良植物的品質(zhì)；動(dòng)物基因工程：提高動(dòng)物生長(zhǎng)速度、改善畜產(chǎn)品品質(zhì)、用轉(zhuǎn)基因動(dòng)物生產(chǎn)藥物；基因治療：把正常的外源基因?qū)氩∪梭w內(nèi)，使該基因表達(dá)產(chǎn)物發(fā)揮作用；胚胎移植是將雌性動(dòng)物的早期胚胎移植到同種的、生理狀態(tài)相同的其他雌性動(dòng)物的體內(nèi)，使之繼續(xù)發(fā)育為新個(gè)體的技術(shù)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】正常情況下，人類卵細(xì)胞的染色體組成是

A. 44+XX B. 44+XY C. 22+X D. 22+Y

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某同學(xué)畫的洋蔥根尖分生區(qū)處于分裂間期時(shí)的細(xì)胞模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）圖中出現(xiàn)了兩處明顯的錯(cuò)誤，體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)和(填圖中數(shù)字）上。
（2）結(jié)構(gòu)(填圖中數(shù)字）被稱為“養(yǎng)料制造車間”。
（3）在細(xì)胞分裂末期，(填圖中數(shù)字）的活動(dòng)會(huì)增強(qiáng)，合成結(jié)構(gòu)(填圖中數(shù)字）。
（4）細(xì)胞分裂所需的能量主要來(lái)自結(jié)構(gòu)(填圖中數(shù)字）。
（5）動(dòng)物細(xì)胞與洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的不同是。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】呼吸作用的原理在生產(chǎn)上具有廣泛的應(yīng)用，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A．低溫、低氧、干燥等條件有利于水果和蔬菜的保鮮

B．利用酵母菌制酒時(shí)先通氣促進(jìn)其繁殖后密封產(chǎn)生酒精

C．用透氣的“創(chuàng)可貼”包扎傷口可避免厭氧病原菌的繁殖

D．慢跑等有氧運(yùn)動(dòng)可防止無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸使肌肉酸脹乏力

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)基因的說(shuō)法，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A. 每個(gè)基因都是DNA分子上的一個(gè)片段

B. DNA分之上的每一個(gè)片段都是基因

C. 基因是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的功能單位和結(jié)構(gòu)單位

D. 基因位于染色體上，在染色體上呈線性排列

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】腌制的臘肉往往含有大量的細(xì)菌,可利用“熒光素——熒光素酶生物發(fā)光法”對(duì)市場(chǎng)中臘肉含細(xì)菌多少進(jìn)行檢測(cè):①將臘肉研磨后離心處理，取一定量上清液放入分光光度計(jì)（測(cè)定發(fā)光強(qiáng)度的儀器）反應(yīng)室內(nèi)，加入適量的熒光素和熒光素酶，在適宜條件下進(jìn)行反應(yīng)；②記錄發(fā)光強(qiáng)度并計(jì)算ATP含量；③測(cè)算出細(xì)菌數(shù)量。分析并回答下列問題：

（1）熒光素接受________提供的能量后就被激活,在熒光素酶的作用下形成氧化熒光素并且發(fā)出熒光。根據(jù)發(fā)光強(qiáng)度可以計(jì)算出生物組織中ATP的含量，原因是發(fā)光強(qiáng)度與ATP含量成

___________（正比/反比）；根據(jù)ATP含量進(jìn)而測(cè)算出細(xì)菌數(shù)量的依據(jù)是：每個(gè)細(xì)菌細(xì)胞中ATP含量__________。

（2）“熒光素——熒光素酶生物發(fā)光法”中涉及的能量轉(zhuǎn)換是________；生物細(xì)胞中ATP的水解一般與______（吸能反應(yīng)或放能反應(yīng)）相聯(lián)系。

（3）研究人員用不同條件處理熒光素酶后，測(cè)定酶濃度與發(fā)光強(qiáng)度如圖所示。

高溫和Hg2+處理后酶活性____（可以或不可以）恢復(fù)；若要節(jié)省熒光素酶的用量，可以使用________處理;Hg2+處理后酶活性降低可能是因?yàn)?/span>_____

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為大豆葉片光合作用暗反應(yīng)階段的示意圖，下列敘述正確的是（ ）

A. CO2的固定實(shí)質(zhì)上是將ATP中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為C5中的化學(xué)能

B. CO2可直接被[H]還原，再經(jīng)過一系列的變化形成糖類

C. 被還原的C3在有關(guān)酶的作用下，可再形成C5

D. 光照強(qiáng)度由強(qiáng)變?nèi)鯐r(shí)，短時(shí)間內(nèi)C5含量會(huì)升高

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體中具有生長(zhǎng)激素基因和血紅蛋白基因，兩者

A．分別存在于不同組織的細(xì)胞中

B．均在細(xì)胞分裂前期按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則復(fù)制

C．均在細(xì)胞核內(nèi)轉(zhuǎn)錄和翻譯

D．轉(zhuǎn)錄的信使RNA上相同的密碼子翻譯成相同的氨基酸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為特異性免疫發(fā)生過程的圖解，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�

A.圖中胸腺和骨髓為免疫器官，物質(zhì)①②分別為淋巴因子和抗體
B.細(xì)胞一在抗原和物質(zhì)①的共同作用下可增殖分化成細(xì)胞三和細(xì)胞四
C.當(dāng)自身產(chǎn)生的物質(zhì)②攻擊自身正常細(xì)胞時(shí)會(huì)引起機(jī)體產(chǎn)生過敏反應(yīng)
D.注射疫苗后可刺激機(jī)體產(chǎn)生細(xì)胞二和細(xì)胞三，但這兩類細(xì)胞在初次免疫中不起作用

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案