A. | 觀察質(zhì)壁分離 | B. | 觀察染色體的形態(tài)與數(shù)目 | ||
C. | 生物組織中還原糖的鑒定 | D. | 綠葉中色素的提取與分離 |
分析 閱讀題干可知本題是考查課本常見實(shí)驗(yàn)材料的相關(guān)知識,先閱讀題干找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康,根?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶ο嚓P(guān)知識進(jìn)行梳理,并根據(jù)問題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識進(jìn)行回答.菠菜葉片細(xì)胞含有較多的葉綠體,可以用于觀察植物細(xì)胞中的葉綠體,也可以用于葉綠體中色素的提取與分離實(shí)驗(yàn);同時(shí),菠菜葉片細(xì)胞是成熟的植物細(xì)胞,含有大液泡,可用于觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原.
解答 解:A、菠菜葉片細(xì)胞含有大液泡,能發(fā)生滲透失水或吸水,可用于觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原,A正確;
B、一般采用能發(fā)生有絲分裂的材料,例如根尖分生區(qū)的細(xì)胞觀察染色體的形態(tài)和數(shù)目,B錯(cuò)誤;
C、生物組織中還原糖的鑒定的材料要求是顏色要淺,一般用蘋果、梨勻漿等,C錯(cuò)誤;
D、光合色素的提取與分離一般選用新鮮、綠色菠菜葉作材料,D正確.
故選:AD.
點(diǎn)評 本題考查課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理和選材,意在考查學(xué)生能獨(dú)立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用;并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 呼吸系統(tǒng) | B. | 循環(huán)系統(tǒng) | C. | 泌尿系統(tǒng) | D. | 生殖系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在萌發(fā)過程中,胚乳組織中的淀粉被徹底水解成ATP,為種子萌發(fā)提供能量 | |
B. | 胚乳的營養(yǎng)物質(zhì)在萌發(fā)過程中全部轉(zhuǎn)化成幼苗的組成物質(zhì) | |
C. | 在萌發(fā)的72~96h階段,種子的呼吸速率最大 | |
D. | 若保持實(shí)驗(yàn)條件不變,120h后萌發(fā)種子的干重將上升,原因是幼苗進(jìn)行光合作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將干酵母粉置于蒸餾水中活化的目的是使酵母細(xì)胞吸水膨脹 | |
B. | 將剛?cè)芑暮T逅徕c立即與酵母細(xì)胞混合可以提高凝膠珠硬度 | |
C. | 控制凝膠珠在CaCl2溶液中的浸泡時(shí)間,可以控制凝膠珠的硬度 | |
D. | 導(dǎo)致凝膠珠顏色過淺的原因可能是酵母細(xì)胞沒有充分活化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Q1>Q1′,Q2>Q2′ | B. | Q1<Q1′,Q2>Q2′ | C. | Q1=Q1′<Q2=Q2′ | D. | Q1=Q1′<Q2>Q2′ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①⑧ | B. | ①②⑥⑧ | C. | ①③④⑦ | D. | ①②⑥⑦⑧ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
病名代號 | 非近親婚配子代發(fā)病率 | 表兄妹婚配子代發(fā)病率 |
甲 | 1:310000 | 1:8600 |
乙 | 1:14500 | 1:1700 |
丙 | 1:38000 | 1:3100 |
丁 | 1:40000 | 1:3000 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 碳元素能組成各種各樣的化合物 | |
B. | 組成生物體和組成無機(jī)自然界的化學(xué)元素中,碳元素含量最多 | |
C. | 人、動物與植物所含的化學(xué)元素的種類差異很大,但碳元素一定是共同具有的元素 | |
D. | 碳元素是生命最基本的元素 |
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