某果蠅染色體及部分基因組成如圖1甲所示,觀察該果蠅某器官切片,發(fā)現(xiàn)了如乙、丙所示細胞.請回答下列問題:

(1)丙細胞的名稱是
 
,其分裂產(chǎn)生的配子的基因組成可能為
 

(2)正常情況下,乙細胞?處的基因應為
 
.丙細胞中出現(xiàn)A和a的原因可能是
 

(3)若甲細胞每個DNA分子均由3H標記的核苷酸組成,現(xiàn)將甲細胞移植到正常果蠅體內(nèi),通過1次過程①所示的細胞分裂,則一個子細胞中含3H的染色體條數(shù)是
 
條.
(4)研究人員分析了果蠅紅細胞、肌肉細胞、神經(jīng)細胞中基因表達的情況(如圖2).
①最可能代表指導細胞呼吸酶合成的基因是
 
.通過對上圖的分析,可得出的結論是
 

②果蠅飛行時,骨骼肌細胞直接供能物質(zhì)是
 
.研究發(fā)現(xiàn):果蠅飛行時需要的能量增加約10倍,但骨骼肌細胞中該物質(zhì)的含量并無明顯增加.對此現(xiàn)象合理的解釋是
 
考點:配子形成過程中染色體組合的多樣性,細胞的分化,基因突變的原因
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:細胞中沒有同源染色體的是由于進行了減數(shù)分裂,同源染色體已分離.減數(shù)第一次分裂間期,DNA復制時容易發(fā)生基因突變.在細胞分化過程中,基因進行選擇性表達,但不同的細胞都要進行細胞呼吸,所以細胞中指導細胞呼吸酶合成的基因都要表達.ATP是生物體直接能源物質(zhì),它能與ADP進行快速的相互轉(zhuǎn)化.
解答: 解:(1)丙細胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂后期.因為其細胞質(zhì)的分裂方式是不均等分裂,所以該細胞是次級卵母細胞.根據(jù)基因自由組合定律并結合丙細胞中的基因,可推知丙細胞分裂產(chǎn)生的配子的基因組成可能為ABXD或ABXd或AbXD或AbXd
(2)乙細胞含有同源染色體,處于有絲分裂后期.已知細胞中(同一極)有一條染色體含有D基因,根據(jù)甲圖中的基因組成(Dd)可知,乙細胞?處的基因應為d.丙細胞中上下兩條相同的染色體是間期復制形成的,它們所含的基因應該完全相同,即都應該是a基因,出現(xiàn)A和a的原因可能是減數(shù)第一次分裂間期發(fā)生了基因突變.
(3)已知甲細胞中每個DNA分子的兩條鏈均由3H,現(xiàn)將甲細胞移植到正常果蠅體內(nèi),進行1次有絲分裂,該過程中DNA進行一次半保留復制,所獲得的子代DNA均含有3H,而有絲分裂所形成的子細胞的染色體數(shù)目不變,所以一個子細胞中含3H的染色體條數(shù)是8條.
(4)①所有活細胞都要進行細胞呼吸,即細胞呼吸酶基因在所有活細胞中均表達,所以圖中最可能代表指導細胞呼吸酶合成的基因是基因Ⅱ.由圖可知,細胞分化是基因選擇性表達的結果.②為細胞生命活動直接提供能量的物質(zhì)是ATP.生物體中ATP的含量非常少,但是ATP和ADP的轉(zhuǎn)化時刻進行,果蠅飛行時ADP與ATP的轉(zhuǎn)化更迅速,這樣能夠保證生命活動所需能量的及時供應.
故答案為:
(1)次級卵母細胞     ABXD或ABXd或AbXD或AbXd(或“ABD或ABd或AbD或Abd”也可,但答不全不得分)
(2)d    減數(shù)第一次分裂發(fā)生了基因突變       
(3)8
(4)①基因Ⅱ細胞分化是基因選擇性表達的結果
②ATP        果蠅飛行時ADP與ATP的轉(zhuǎn)化更迅速
點評:本題考查有絲分裂和減數(shù)分裂、DNA半保留復制、細胞分化、ATP的相關知識,意在考查考生理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;識圖能力;能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體細胞內(nèi)或細胞間某些信息傳遞過程的模式圖.圖中箭頭表示信息傳遞方向.下列有關敘述正確的是(  )
A、如果該圖表示反射弧,則當 e被切斷時,刺激 a,機體仍然能夠產(chǎn)生感覺
B、如果該圖表示細胞內(nèi)遺傳信息的傳遞過程,則d 過程只會發(fā)生于細胞核中
C、如果該圖表示激素調(diào)節(jié)過程,則a為下丘腦,b為垂體,c為胰島 A細胞
D、如果該圖表示細胞免疫過程,則 a為 B細胞,b 為漿細胞,c為靶細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于哺乳動物胚胎干細胞的敘述錯誤的是(  )
A、是由早期胚胎或原始性腺中分離出來的
B、體積小,細胞核小,核仁明顯
C、體外培養(yǎng)條件下可以增殖而不發(fā)生分化
D、誘導分化后可用于培育人造組織器官

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科目:高中生物 來源: 題型:

請回答下列關于微生物的問題.
下列實驗設計摸擬了巴斯德的曲頸瓶實驗:把大豆加水煮爛,用兩層紗布濾取豆湯備用;如右圖,在三角瓶里注入50ml豆湯,用裝有S型彎玻璃管的藥棉塞住瓶口;再把三角瓶放入盛水的鍋里隔水加熱,使鍋里的水沸騰5min;取出三角瓶冷卻后放在溫暖的陰暗處(日平均溫度在20℃以上);逐天觀察.
(1)請為本實驗設計對照組:
 

(2)圖中裝置中的豆湯在7天后開始腐。蚴
 

(3)從腐敗豆湯中取培養(yǎng)液分離培養(yǎng)某細菌,在105稀釋度下涂布0.1ml的菌懸液,3個平板上菌落數(shù)的平均值是56,則原培養(yǎng)液中的細菌數(shù)目是
 
個/毫升.有人模擬豆湯成分,按下表制備了培養(yǎng)液Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ,用于圓褐固氮菌(一種自生固氮菌)、藍細菌、大腸桿菌的相關研究.
(4)上述Ⅰ~Ⅲ培養(yǎng)基中,屬于選擇培養(yǎng)基的是
 
(填序號).
  K2HPO4
4g
FeSO4
0.5g
蔗糖
10g
(NH42SO4
0.4g
H2O
100mL
MgSO4
9.25g
CaCl2
0.5g
I + + + - + + +
II + + - + + + +
III + + + + + + +
(5)若要鑒別飲用水是否含有大腸桿菌,可以選用Ⅲ號培養(yǎng)基,但還應增加的成分是
 
.在定容后滅菌前,還應進行
 
.經(jīng)接種培養(yǎng),如果出現(xiàn)
 
的菌落,則說明有大腸桿菌.
(6)若改Ⅱ為植物組織培養(yǎng)基,除滿足必要的營養(yǎng)物質(zhì)外,還應加入
 
 

(7)各舉一例說明固氮微生物和大腸桿菌在生產(chǎn)實踐中的應用:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

據(jù)圖回答以下有關內(nèi)環(huán)境及其調(diào)節(jié)的問題.

(1)如果圖中神經(jīng)細胞分泌的物質(zhì)甲作用于X細胞,使X細胞通過分泌物質(zhì)乙作用于Y細胞,進而提高機體氧氣消耗量和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,那么物質(zhì)甲就是
 
;圖中所指神經(jīng)細胞分布于
 
部位.
(2)如果用物質(zhì)丙飼喂正常動物,則物質(zhì)乙的分泌量變化是
 
;這是一種
 
調(diào)節(jié)機制在起作用.物質(zhì)乙能作用于Y細胞而對神經(jīng)細胞不起作用的原因在于
 

(3)如果X細胞位于腎小管壁,當血漿滲透壓
 
時,
 
(部位)將分泌較多的
 
,促進X細胞
 

(4)如圖所示,在神經(jīng)纖維上安裝一電位計,2個電極都放置于神經(jīng)細胞質(zhì)膜內(nèi)側(cè).當刺激A處后,檢測到的神經(jīng)電位變化應是如圖中的
 


(5)若物質(zhì)丁是膽固醇,主要進入肝臟細胞,其在血漿中的存在形式是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答有關人體內(nèi)環(huán)境自穩(wěn)態(tài)問題.
在運動過程中身體需要維持穩(wěn)定狀態(tài).圖1和圖2分別表示一個運動員與一個常人在運動和休息狀態(tài)下每分鐘的血流量(用心輸量表示)和耗氧量數(shù)據(jù).

(1)圖中數(shù)據(jù)顯示,休息狀態(tài)和大運動量時比較,運動員和常人的心輸出量和肌肉耗氧量都出現(xiàn)了變化,分析其中的原因:
 

(2)常人和運動員進行相同程度的大運動量,運動員的心輸出量比常人多,原因是
 

(3)大運動量后,經(jīng)測量可發(fā)現(xiàn)人體皮膚處的溫度會迅速上升,這是因為
 

(4)由圖1可知,運動時人體
 
(收縮/舒張)壓升高,此時,
 
神經(jīng)活動加強,進而影響效應器官心臟和血管活動.
(5)劇烈運動時,人體肌細胞會因供血不足而產(chǎn)生大量
 
進入細胞外液,但并不會引起血漿中pH發(fā)生劇烈的變化.這是因為
 

(6)大運動量后,機體因出汗而大量失水,同時引起口渴.此時,水的攝入需求主要由
 
控制,水的排出主要取決于
 
的濃度.

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)材料回答下面有關實驗探究問題.
某個學生生物興趣小組進行了如下實驗:
實驗目的比較甲、乙、丙三種微生物所產(chǎn)生的淀粉酶的活性.
實驗原理略.
實驗材料三種微生物淀粉酶提取液(提取液中酶蛋白濃度相同)等.
實驗步驟a.取四支試管,分別編號;
b.按下表內(nèi)要求進行操作;
試管1試管2試管3試管4
蒸餾水(mL)2
pH=8緩沖液(mL)0.5
淀粉溶液(mL)1
甲生物提取液(mL)
乙生物提取液(mL)
丙生物提取液(mL)
總體積(mL)3.8
c.將上述四支試管放入37℃的水浴,保溫1小時;
d.在上述四支試管冷卻后滴入碘液;
e.觀察比較實驗組的三支試管與對照組試管的顏色及其深淺;
實驗結果(注:“+”顯色,“++”顯色更深;“-”不顯色)
試管1試管2試管3試管4
顏色深淺程度++-+
(1)實驗操作表并沒填寫完整,請補充完整操作表格.
(2)在實驗結果中,試管4的顏色深淺程度是
 
(用“+”或“-”表示).
(3)該實驗的自變量是
 
,無關變量有
 
(寫出2種即可).
(4)除了用碘液檢驗淀粉的剩余量來判斷實驗結果外,還可以用
 
試劑來檢測生成物的量.若用該試劑檢驗,顏色變化最深的試管是
 

(5)根據(jù)上述結果得出的結論是:不同來源的淀粉酶,雖然酶蛋白濃度相同,但活性不同.造成實驗中三種酶活性差異的根本原因是
 

(6)同學們還做了反應速率與底物濃度關系的實驗.右上坐標中已根據(jù)實驗結果畫出3號試管中酶活性的曲線,請你在答題紙坐標圖中畫出2號試管中酶活性的曲線.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學進行葡萄產(chǎn)品開發(fā)的實驗,設計的簡易工藝流程如圖所示.
(1)渾濁的葡萄汁通過過程②后變得澄清,這是
 
 催化果膠水解的結果.
(2)將酶應用于生產(chǎn)實踐和科研之前必須對酶進行
 
 的檢測.
(3)制作葡萄酒時,溫度應該控制在
 
,釀造過程中如果果汁滅菌不合格,含有醋酸桿菌,在酒精發(fā)酵旺盛時,醋酸桿菌能否將果汁中的糖發(fā)酵為醋酸?說明理由.
 

(4)從野生酵母菌群中分離純化酵母菌,常使用的接種方法是
 
 
兩種.酵母菌適合生活在偏酸性環(huán)境,而放線菌則適合生活在偏堿性環(huán)境中,分離二者所用的培養(yǎng)基稱為
 

(5)葡萄皮、籽中含有原花青素、葡萄皮紅素和大量葡萄風味物質(zhì)等,這些物質(zhì)易溶于乙醇、乙酸乙酯中,因此過程⑤常采用
 
法來分離提。

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關遺傳和進化的敘述,合理的是( 。
A、含10對基因的某個精原細胞可產(chǎn)生210種精子
B、基因重組一定能改變DNA分子的堿基序列
C、單倍體育種的方法是花藥的離體培養(yǎng)
D、染色體結構和數(shù)目的改變可稱為突變

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