下列不屬于生物多樣性的是（　　）
A、遺傳多樣性
B、細(xì)胞多樣性
C、物種多樣性
D、生態(tài)系統(tǒng)多樣性
考點：生物的多樣性
專題：
分析：生物多樣性的內(nèi)涵包括三個方面，即生物種類的多樣性、基因的多樣性（遺傳的多樣性）和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．
解答： 解：生物多樣性的內(nèi)涵通常包括三個方面，即生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．生物種類的多樣性是指一定區(qū)域內(nèi)生物種類的豐富性，如我國已知鳥類就有1244種之多，被子植物有3000種；不同物種之間基因組成差別很大，同種生物之間的基因也有差別，每個物種都是一個獨特的基因庫．基因的多樣性決定了生物種類的多樣性；生物種類的多樣性組成了不同的生態(tài)系統(tǒng)．
故選：B
點評：解答此類題目的關(guān)鍵是理解生物多樣性的內(nèi)涵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示興奮在兩個神經(jīng)細(xì)胞之間傳遞的示意圖，圖2是圖1中③結(jié)構(gòu)放大及相關(guān)實驗設(shè)計，C處箭頭代表受到刺激，請據(jù)圖回答問題：

（1）興奮在兩個神經(jīng)細(xì)胞之間傳遞的結(jié)構(gòu)（突觸）包括圖1中的
 
（填數(shù)字序號）．
（2）圖2中C處未受刺激時電位是
 
，受刺激后電流計指針偏轉(zhuǎn)
 
次，①處
 
（形成或不形成）局部電流．
（3）如果圖1中①處電位發(fā)生變化，會釋放
 
，作用于③處，C處電位
 
（會或不會）發(fā)生變化．
（4）多巴胺是一種神經(jīng)遞質(zhì)．正常情況下，多巴胺發(fā)揮作用后可以通過轉(zhuǎn)運體重新回到突觸小泡中，但可卡因能夠阻斷此生理過程，可卡因?qū)е聢D1中②處多巴胺含量
 
，增強(qiáng)并延長對腦的刺激．

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科目：高中生物 來源： 題型：

內(nèi)環(huán)境必須保持穩(wěn)定，細(xì)胞才能進(jìn)行正常生命活動，有關(guān)論述不正確的是（　�。�
A、由于血漿中含有H2CO3、NaHCO3等緩沖劑，它的pH才能正常
B、溫覺、冷覺、渴覺等在下丘腦形成，下丘腦是人體水鹽調(diào)節(jié)和體溫調(diào)節(jié)的中樞
C、劇烈運動積累了乳酸、碳酸，肌肉感到酸脹，并隨排尿使這些物質(zhì)排出而癥狀消失
D、血漿中缺少蛋白質(zhì)引起組織水腫

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科目：高中生物 來源： 題型：

正常情況下，不屬于人體血糖來源的是（　　）
A、靜脈注射葡萄糖溶液
B、脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化
C、肝糖元分解
D、食物中的糖類經(jīng)消化和吸收

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物變異的根本來源是（　�。�
A、基因重組
B、染色體數(shù)目變異
C、染色體結(jié)構(gòu)變異
D、基因突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

對于低溫誘導(dǎo)洋蔥染色體數(shù)目變化的實驗，下列說法不正確的是（　�。�
A、在顯微鏡視野內(nèi)可以觀察到二倍體細(xì)胞和四倍體細(xì)胞
B、多倍體細(xì)胞形成過程無完整的細(xì)胞周期
C、最好選用分裂中期的圖象進(jìn)行觀察，此時染色體形態(tài)最清晰
D、在高倍顯微鏡下可以觀察細(xì)胞從二倍體變?yōu)樗谋扼w的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

孟德爾利用豌豆進(jìn)行雜交實驗，成功揭示了遺傳的兩條基本規(guī)律--分離定律和自由組合定律．他使用的科學(xué)研究方法主要是（　�。�
A、模型構(gòu)建
B、假說-演繹法
C、類比推理
D、放射性同位素標(biāo)記法

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于染色體組的說法，正確的是（　�。�
A、21三體綜合征患者體細(xì)胞中含有3個染色體組
B、四倍體水稻的單倍體體細(xì)胞中含2個染色體組
C、一個染色體組中的染色體大小、形態(tài)一般相同
D、雄蜂高度不育是因為體細(xì)胞中含1個染色體組

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科目：高中生物 來源： 題型：

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中長期使用某種殺蟲劑后，害蟲的抗藥性增強(qiáng)，殺蟲效果下降，原因是（　�。�
A、殺蟲劑對害蟲具有選擇作用，使抗藥性害蟲的數(shù)量增加
B、殺蟲劑誘發(fā)了害蟲抗藥性基因的產(chǎn)生
C、殺蟲劑能誘導(dǎo)害蟲分解藥物的基因表達(dá)
D、害蟲發(fā)生了定向突變，增強(qiáng)了抵抗性

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同步練習(xí)冊答案