【題目】

A. a-核酸、b-DNAc-核糖

B. a-原核生物、b-細(xì)菌、c-乳酸菌

C. a-糖類、b-二糖、c-麥芽糖

D. a-真核生物、b-真菌、c-酵母菌

【答案】A

【解析】DNA中的糖是脫氧核糖,不是核糖,因此該選項與題圖模型不相符,A正確;細(xì)菌屬于原核生物,乳酸菌是細(xì)菌的一種,因此原核生物、細(xì)菌、乳酸菌的關(guān)系符合題圖模型,B錯誤;二糖屬于多糖,麥芽糖是二糖的一種,因此糖類、二糖、麥芽糖的關(guān)系符合題圖模型,C錯誤;真菌屬于真核生物,酵母菌屬于真菌,因此真核生物、真菌、酵母菌之間的關(guān)系符合題圖模型,D錯誤.

項目

核酸

DNA

RNA

元素

C、H、O、N、P

C、HO、N

基本單位

脫氧核苷酸

核糖核苷酸

形成場所

主要在細(xì)胞核中復(fù)制產(chǎn)生

主要在細(xì)胞核中轉(zhuǎn)錄生成

檢測試劑

甲基綠(綠色)

吡羅紅(紅色)

分子結(jié)構(gòu)

一般為規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)

一般為單鏈結(jié)構(gòu)

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】甲、乙、丙、丁四位同學(xué),在利用新鮮綠色菠菜葉為實驗材料,用層析法進(jìn)行葉綠體中色素的提取和分離實驗時,由于操作不同,而得到了以下四種不同的層析結(jié)果。下列分析錯誤的是

A. 甲可能誤用蒸餾水作提取液和層析液

B. 乙可能是因為研磨時加入無水乙醇過多

C. 丙可能是正確操作得到的理想結(jié)果

D. 丁可能是因為研磨時未加入CaC03

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖所示為某陽生植物在夏季某一天中午光膜強(qiáng)烈轉(zhuǎn)向陰天時,光合作用過程中葉綠體內(nèi)C3、C5化合物的含量變化。那么此時C3和C5含量的變化分別相當(dāng)于曲線中的

Ac~d段X,b~c段Y

Bd~e段X,d~e段Y

Cd~e段Y,c~d段X

Db~c段Y,b~c段X

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】夏季晴朗的一天,甲、乙兩株同種植物在相同條件下C02吸收速率的變化如圖所示。下列說法正確的是

A甲植株在A點開始進(jìn)行光合作用

B乙植株在E點有機(jī)物積累量最多

C曲線BC段和DE段下降的原因相同

D兩曲線BD段不同的原因可能是甲植株氣孔無法關(guān)閉

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在細(xì)胞有絲分裂的分裂期開始時,如果它的染色體數(shù)為N,DNA含量為Q,則該細(xì)胞分裂后每個子細(xì)胞中的染色體數(shù)和DNA含量分別是

ANQ BN/2Q/2 CNQ/2 DN/2Q

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某人頭部受傷導(dǎo)致下丘腦受損,此人不會表現(xiàn)出來的癥狀是

A. 感覺功能出現(xiàn)障礙,不會產(chǎn)生疼痛的感覺

B. 體內(nèi)的促甲狀腺激素釋放激素減少,甲狀腺功能減退

C. 體溫調(diào)節(jié)功能出現(xiàn)障礙,對寒冷缺乏正常的調(diào)節(jié)機(jī)制

D. 體內(nèi)的抗利尿激素分泌減少,出現(xiàn)多尿現(xiàn)象

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】將甲種傘形帽傘藻的A部分與乙種菊花形帽傘藻的B部分嫁接在一起,第一次長出的帽狀體呈中間類型,若切除這一帽狀體,第二次長出的帽狀體為與甲相同的傘形帽。下列分析不正確的是

A甲、乙兩種傘藻細(xì)胞均含有多種具膜的細(xì)胞器

B中間類型可能同時含甲、乙兩種傘藻的蛋白質(zhì)

C若再次切除帽狀體,長出的帽狀體仍為傘形帽

D該實驗證明了帽狀體的形態(tài)建成只受細(xì)胞核控制

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】油菜果實發(fā)育所需的有機(jī)物主要來源于果皮的光合作用。圖甲表示在適宜條件下油菜果實凈光合速率與呼吸速率的變化,圖乙表示油菜種子中儲存有機(jī)物含量的變化。下列判斷錯誤的是

A.第24天的果實總光合速率小于第12天的果實總光合速率

B.第36天后果皮逐漸變黃與葉綠素含量減少有關(guān)

C.第36天,種子內(nèi)含量最高的有機(jī)物可用斐林試劑檢測

D.圖示結(jié)果表明在種子發(fā)育過程中該有機(jī)物由可溶性糖和淀粉轉(zhuǎn)化而來

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】漢麥林Hammerlin的實驗如下圖所示,將單細(xì)胞的地中海杯狀藻先在近核處切斷a,再在近杯處切斷e,此中間的莖b置于海水中可再生一杯c,但將此杯切掉后,不能再生第二個杯d;e處不能再生出其他部分;a處可以再生一完整個體f,將其切斷后的g處,還可再生一完整個體。這個實驗可以說明

決定杯狀藻的藻杯形態(tài)發(fā)生的遺傳信息來自細(xì)胞質(zhì)

決定杯狀藻的藻杯形態(tài)發(fā)生的遺傳信息可能來自于細(xì)胞核

杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生是由細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的遺傳信息共同作用的結(jié)果

b能再生一杯是因為b中含有與藻杯產(chǎn)生有關(guān)的物質(zhì)

A①② B②③ C②④ D③④

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案