Processing math: 100%
15.下列對細(xì)胞中有機(jī)物的敘述,正確的是(  )
A.核糖體中合成的酶,可用雙縮脲試劑進(jìn)行檢驗
B.質(zhì)量相同的糖和脂肪氧化分解所釋放的能量相同
C.rRNA、tRNA、mRNA都參與了基因的表達(dá),而DNA不參與
D.RNA與DNA分子均由四種核苷酸組成,前者不能儲存遺傳信息

分析 1、蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng).
2、脂肪是良好的儲能物質(zhì),糖類是主要的能源物質(zhì),與糖類相比,脂肪含有較多的H,因此氧化分解時消耗的氧氣多,釋放的能量多.
3、基因表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,轉(zhuǎn)錄的場所主要在細(xì)胞核中,以DNA的一條鏈為模板鏈.翻譯的場所是核糖體,參與翻譯過程的核酸為mRNA模板,tRNA為運輸氨基酸的工具,rRNA是核糖體的組成成分.

解答 解:A、核糖體中合成的酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)可用雙縮脲試劑進(jìn)行檢驗,A正確;
B、與糖類相比,脂肪含有較多的H,因此氧化分解時消耗的氧氣多,釋放的能量多,B錯誤;
C、基因的表達(dá)過程中,DNA中的一條鏈作為轉(zhuǎn)錄的模板,C錯誤;
D、少數(shù)以RNA為遺傳物質(zhì)的病毒中的RNA可以儲存遺傳信息,D錯誤.
故選:A.

點評 本題考查了酶的本質(zhì)、蛋白質(zhì)的檢測、基因的表達(dá)、DNA和RNA的異同等相關(guān)知識,意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.疫苗和抗體已被廣泛應(yīng)用于預(yù)防與診療傳染性疾病的過程,已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒,該病毒表面的A蛋白為主要抗原.疫苗的生產(chǎn)和抗體的制備流程如圖所示,請回答下列問題:

(1)過程①代表的是逆轉(zhuǎn)錄,過程③構(gòu)建A基因重組載體時,啟動子和終止子是重新構(gòu)建的,它們應(yīng)該能被受體細(xì)胞的RNA聚合酶所識別,以便于其催化轉(zhuǎn)錄過程.
(2)右圖為A基因的結(jié)構(gòu)示意圖,已知Ⅱ區(qū)的堿基數(shù)是2 000個,其中陰影區(qū)域堿基數(shù)是800個,空白區(qū)域中G和C的總數(shù)共有400個,則由該區(qū)域能指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的片段轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA中A和U總數(shù)是400個.

(3)在給小鼠皮下注射A蛋白時,要重復(fù)注射幾次的目的是通過二次免疫,增加小鼠體內(nèi)的漿細(xì)胞數(shù)目.過程⑥的實質(zhì)為基因的選擇性表達(dá).
(4)在將X進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)前,至少需要經(jīng)過2次篩選,擴(kuò)大培養(yǎng)的原理是細(xì)胞增殖(有絲分裂).
(5)對健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時,可選用圖中基因工程生產(chǎn)的A蛋白來制備疫苗.對該傳染病疑似患者確診時,可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒與已知病毒進(jìn)行核酸序列比較,或用圖中的抗A蛋白的單克隆抗體與分離出的病毒進(jìn)行特異性檢測.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.如圖是一個反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖,請根據(jù)圖示信息回答下列問題.
(1)圖甲中的N是感受器,其神經(jīng)末梢接受刺激后,接受刺激部位的膜外電位變化是正電位→負(fù)電位(或由正電位變成負(fù)電位).M是由傳出神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體構(gòu)成.
(2)圖乙中的②表示突觸小泡,它的形成與細(xì)胞器高爾基體有關(guān).
(3)請在乙圖的方框中用箭頭畫出興奮傳導(dǎo)的方向,并解釋原因:神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜.
(4)假如丙圖中的Y來自甲圖中的A,丙圖中的X來自大腦皮層,當(dāng)感受器受到一個刺激后,導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng),則Y釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有興奮作用;但如果大腦皮層發(fā)出的指令是對這個刺激不作出反應(yīng),則X釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有抑制作用,導(dǎo)致效應(yīng)器不產(chǎn)生相應(yīng)反應(yīng),這又說明一個反射弧中的低級神經(jīng)中樞要接受高級神經(jīng)中樞的控制.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.在對生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)三種有機(jī)物進(jìn)行鑒定的實驗中,正確的方法與結(jié)果是( �。�
A.大豆組織樣液(2 mL)+斐林試劑甲液(2 mL)+斐林試劑乙液(2 mL)溶液呈紫色
B.蘋果組織樣液(2 mL)+雙縮脲試劑A液(2 mL)+雙縮脲試劑B液(2 mL)溶液呈橘黃色
C.花生子葉+蘇丹Ⅲ染液(2 mL)脂肪顆粒呈紅色
D.蘋果組織樣液(2 mL)+(斐林試劑甲液+斐林試劑乙液)(1 mL)溶液中有磚紅色沉淀

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.名為“我的皮膚”的生物活性繃帶自從在英國誕生后,給皮膚燒傷病人帶來了福音.該活性繃帶的原理是先采集一些細(xì)胞樣本,再讓其在特殊的膜片上增殖.5~7天后,將膜片敷在患者的傷口上,膜片會將細(xì)胞逐漸“釋放”到傷口,并促進(jìn)新生皮膚層生長,達(dá)到加速傷口愈合的目的.下列有關(guān)敘述中,錯誤的是(  )
A.“我的皮膚”的獲得技術(shù)屬于動物細(xì)胞工程
B.人的皮膚燒傷后會因人體第二道防線的破壞而導(dǎo)致免疫力下降
C.種植在膜片上的細(xì)胞樣本最好選自患者本人
D.膜片能否把細(xì)胞順利“釋放”到傷口,加速患者自身皮膚愈合與細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.已知水稻高稈對矮稈呈顯性.高稈非糯性水稻與另一種矮稈非糯性水稻雜交,得到的后代如圖(這兩對性狀按自由組合定律遺傳),則子代的矮桿非糯性中,能穩(wěn)定遺傳的水稻占( �。�
A.116B.23C.18D.13

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.水是生命之源,也是細(xì)胞內(nèi)各種化學(xué)反應(yīng)的介質(zhì),在細(xì)胞中有兩種存在形式,即自由水和結(jié)合水.在植物細(xì)胞中自由水和結(jié)合水的相對比例的變化,是與生命活動相適應(yīng)的.請回答下列有關(guān)問題:
(1)農(nóng)民將新收獲的種子放在場院晾曬,是為了除去部分自由水,然后再將其儲存.這樣做有兩個目的,一是防止水分過多而霉變;二是可降低種子的呼吸作用,從而減少有機(jī)物的消耗.這說明自由水多,代謝旺盛.
(2)如果將曬過的種子再用火烘烤,失去的是結(jié)合水.
(3)血液凝固時自由水轉(zhuǎn)變成結(jié)合水.說明自由水和結(jié)合水可以相互轉(zhuǎn)化.
(4)幼小的植物體內(nèi)自由水比例減小時,植物代謝強(qiáng)度降低,生長緩慢;自由水比例增大時,機(jī)體代謝活躍,生長迅速.這說明了自由水是良好的溶劑,它是各種代謝反應(yīng)的介質(zhì),并參與某些代謝反應(yīng).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.在“觀察DNA和RNA的細(xì)胞中的分布”試驗中,加入8%鹽酸的目的不包括( �。�
A.改變細(xì)胞膜透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞
B.使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離
C.有利于DNA與染色劑結(jié)合
D.水解DNA

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.2015年諾貝爾化學(xué)獎頒給了研究DNA修復(fù)細(xì)胞機(jī)制的三位科學(xué)家.細(xì)胞通過DNA損傷修復(fù)可使DNA(基因)在復(fù)制過程中受到損傷的結(jié)構(gòu)大部分得以恢復(fù),如圖為其中的一種方式--切除修復(fù)過程示意圖.下列有關(guān)敘述不正確的是(  )
A.圖示過程的完成可能需要多種酶的共同作用
B.圖中二聚體的形成可能受物理、化學(xué)等因素的作用
C.該修復(fù)過程遵循堿基互補(bǔ)配對原則
D.對DNA(基因)的損傷修復(fù),從生物變異角度看屬于基因重組

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案