下列關(guān)于生物學實驗的描述正確的是（　�。�
A、酵母菌呼吸作用產(chǎn)生的氣體通入溴麝香草酚藍水溶液，溶液顏色由橙色變成灰綠色
B、觀察洋蔥根尖細胞有絲分裂時，在高倍鏡的視野中可以看到一個細胞從分裂前期到中期的變化
C、取人口腔上皮細胞，用吡羅紅甲基綠染色劑染色并制成臨時裝片，在高倍鏡下可觀察到藍綠色的線拉體
D、觀察低溫誘導染色體數(shù)目的變化時，最好選擇均處于分裂中期的正常細胞和變異細胞進行觀察比較
考點：低溫誘導染色體加倍實驗,DNA、RNA在細胞中的分布實驗,探究酵母菌的呼吸方式,觀察細胞的有絲分裂
專題：
分析：閱讀題干可知本題涉及的知識點是酵母菌呼吸產(chǎn)物的鑒定、植物細胞有絲分裂、觀察細胞中的線拉體和觀察低溫誘導染色體數(shù)目的變化，梳理相關(guān)知識點，根據(jù)選項描述結(jié)合基礎知識做出判斷．
解答： 解：A、酵母菌呼吸作用產(chǎn)生的氣體通入溴麝香草酚藍水溶液，溶液顏色由藍變綠再變黃，A錯誤；
B、觀察洋蔥根尖細胞有絲分裂，由于解離時已將細胞殺死，細胞將固定在某一時期，所以不可能在高倍鏡的視野中看到一個細胞從分裂前期到中期的變化，B錯誤；
C、取人口腔上皮細胞，用活體染色劑健那綠而不是吡羅紅甲基綠染色劑染色，制成臨時裝片，在高倍鏡下可觀察到藍綠色的線粒體，C錯誤；
D、有絲分裂中期染色體形態(tài)和數(shù)目清晰，所以觀察低溫誘導染色體數(shù)目的變化時，最好選擇均處于分裂中期的正常細胞和變異細胞進行觀察比較，D正確．
故選：D．
點評：本題考查課本基礎實驗的原理和選材，意在考查學生能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用；并對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析、處理．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生物體內(nèi)常見的一種生理作用圖示，下列敘述正確的是（　�。�
A、a具有專一性，反應完成后，a的性質(zhì)未發(fā)生改變
B、a成分是蛋白質(zhì)或RNA
C、在人體或植物體細胞內(nèi)都有此類反應進行
D、溫度過高對a的影響比溫度過低對a的影響小

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學劇烈運動后感到肌肉酸痛，主要原因是肌細胞產(chǎn)生并大量積累了（　�。�
A、醋酸B、酒精C、乳酸D、碳酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)酶催化作用的底物，分析促使唾液淀粉酶水解的酶是（　�。�
A、淀粉酶B、蛋白酶
C、分解酶D、水解酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

一條肽鏈的分子式C22H34O13N6，其水解后共產(chǎn)生了下列3種氨基酸：

據(jù)此判斷，下列有關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A、1個C22H34O13N6分子水解后可以產(chǎn)生3個谷氨酸
B、合成1個C22H34O13N6分子同時將產(chǎn)生5個水分子
C、1個C22H34O13N6分子中存在1個游離的氨基和3個游離的羥基
D、在細胞中合成1個C22H34O13N6分子至少需要3種tRNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

微生態(tài)活性制劑是近幾年迅速發(fā)展起來的新型綠色添加劑，能改善蝦體腸道微生態(tài)環(huán)境，促進蝦體生長．有人通過實驗對芽孢桿菌制劑對凡納對蝦生長和消化酶活性的影響進行了研究，請利用所給材料和用具完成以下實驗并回答相關(guān)問題．
實驗材料和用具：

體重接近的健康凡納對蝦200尾；顆粒飼料；混有0.5%、1.0%、3.0%和5.0%芽孢桿菌制劑的顆粒飼料；70cm×70cm×100cm水池若干（流水養(yǎng)殖，培養(yǎng)時間為一個月）；電子天秤．
（1）課題名稱：
 

（2）實驗步驟：
①將凡納對蝦隨機分為
 
組，每組
 
，稱取每只蝦的重量后分別置于70cm×70cm×100cm水池中，流水養(yǎng)殖．
②對照每組每天飼喂適量的不添加芽孢桿菌制劑的顆粒飼料，實驗組每天相同時間飼喂
 
顆粒飼料．
③在相同且適宜條件下培養(yǎng)一個月后，
 
，記錄并求出平均值．
（3）研究人員利用一定的方法對上述實驗中凡納對蝦腸道內(nèi)三種消化酶活性進行測定．結(jié)果如圖所示：
從圖可以得出的結(jié)論是①
 
，②
 
；對胃蛋白酶來說，
 

濃度的芽孢桿菌制劑最有利于凡納對蝦生長和降低生產(chǎn)成本．
（4）芽孢桿菌進入蝦腸后能夠調(diào)節(jié)對蝦腸道微生物菌群結(jié)構(gòu)，保護蝦腸道免受毒害，芽孢桿菌與凡納對蝦腸道內(nèi)其他微生物之間的關(guān)系是
 
．
（5）在實驗室中純化芽孢桿菌常用的兩種方法是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

對農(nóng)作物Ⅰ和Ⅱ在同一土壤中，進行N、P、K三要素肥效試驗．結(jié)果如表（“+”表示施肥；“-”表示未施．）：
 
作物種類 肥料成分 試驗產(chǎn)量與原產(chǎn)量比（%）
氮肥 磷肥 鉀肥
農(nóng)作物Ⅰ + + + 100
- - - 68
- + + 100
+ - + 70
+ + - 89
農(nóng)作物Ⅱ + + + 100
- - - 35
- + + 48
+ - + 68
+ + - 91
（1）三肥效試驗的結(jié)果顯示，農(nóng)作物Ⅰ與農(nóng)作物Ⅱ的主要區(qū)別在于
 
．
（2）氮素化肥主要以
 
轉(zhuǎn)運方式被作物根吸收，
 
措施有利于根系吸收礦質(zhì)營養(yǎng)．
（3）施肥后要及時灌溉．若作物田流失的水從圖1A位置注入一條河流，導致下游水體中藻類數(shù)量發(fā)生的變化如圖1曲線所示．則在A下游，藻類數(shù)量增加的原因是
 
．
（4）若對農(nóng)作物Ⅱ作無土栽培，培養(yǎng)一段時間后，檢測到培養(yǎng)液中留存的NO3-/Ca2+比值減小，其與細胞結(jié)構(gòu)有關(guān)的原因，可能是
 
．
（5）若圖2表示農(nóng)作物不同年齡葉片中幾種礦質(zhì)元素含量的變化曲線，其中最能反映鎂和鈣兩種元素含量變化的依次是
 
和
 
t．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某班級同學探究pH對酶促反應速率的影響，實驗過程如下：
（一）實驗材料：
體積分數(shù)為2%、pH分別為5、7、9的過氧化氫溶液（用HCl、NaOH溶液調(diào)節(jié)）；三只潔凈的燒杯（標號甲、乙、丙）；浸過酵母菌液（正常生活狀態(tài)的酵母菌）小濾紙片9片（紙片1cm2且厚薄相同），分三組，每組三片，浸泡時間相同；秒表一只．
（二）實驗原理：
酵母細胞產(chǎn)生過氧化氫酶，過氧化氫酶催化H2O2分解為H2O和O2；O2附著在濾紙片上，使濾紙片上�。�
（三）實驗操作：
①將pH分別為5、7、9的過氧化氫溶液30ml分別倒入甲、乙、丙三只燒杯內(nèi)；
②同時放入三張濾紙片，記錄每張濾紙片上浮所用時間；
③將實驗過程數(shù)據(jù)統(tǒng)計填表．
請設計實驗記錄表格：

（四）實驗結(jié)果：全部結(jié)果都顯示，pH=9的燒杯中濾紙片最先浮出液面，其次是pH=7的燒杯，最慢的是pH=5的燒杯．
（五）質(zhì)疑：網(wǎng)絡資料顯示，酵母菌的最適pH是4.0-5.8．為什么pH=9燒杯中濾紙片最先浮出液面，而pH=5燒杯中濾紙片最后浮出液面？有同學推測，可能是HCl溶液或NaOH溶液影響了過氧化氫分解．
為驗證推測，在原實驗基礎上設計如下實驗方案，請把方案補充完整．
第一步：取三個潔凈的50毫升燒杯分別標號為1、2、3號；
第二步：分別向三個燒杯加入30毫升體積分數(shù)2%的過氧化氫溶液；
第三步：小濾紙片9片（紙片1cm2且厚薄相同），分A、B、C三組，每組三片，
 
浸泡相同時間后取出晾干；
第四步：
 
．
第五步：
 
．
實驗結(jié)果預測及其分析：
（1）
 
．
（2）
 
．
（3）
 
．
（4）
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖曲線表示一種酶在某種不同處理條件下催化某反應時反應物的剩余量和反應時間的關(guān)系，造成a、b、c曲線不同的原因可能是（　�。�
A、溫度不同
B、pH不同
C、酶濃度不同
D、反應物濃度不同

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同步練習冊答案