【題目】蜜蜂中的雄蜂是單倍體（由未受精的卵細(xì)胞發(fā)育而來(lái)），雌蜂（蜂王和工蜂）是二倍體（由受精卵發(fā)育而來(lái)）。如圖是蜂群中某些蜜蜂體內(nèi)的細(xì)胞分裂示意圖，有關(guān)判斷錯(cuò)誤的是

A.乙圖所示細(xì)胞分裂不一定是減數(shù)分裂

B.甲圖對(duì)應(yīng)的蜂王不能生出基因型為AD的雄峰

C.甲、乙兩圖所示細(xì)胞中都有2個(gè)染色體組

D.甲、乙兩圖所示細(xì)胞中的染色單體數(shù)分別是8條、0條

【答案】B

【解析】

分析圖解：圖甲存在同源染色體，并且同源染色體分離，處于減數(shù)第一次分裂后期；又由于細(xì)胞質(zhì)不均等分裂，因此該細(xì)胞為初級(jí)卵母細(xì)胞；圖一細(xì)胞中沒(méi)有同源染色體，姐妹染色單體分離，其細(xì)胞質(zhì)均分，可能為次級(jí)精母細(xì)胞，也可能是極體。

A、乙圖含有2個(gè)染色體組，0條染色單體，可表示雄蜂體細(xì)胞的有絲分裂，也可表示蜂王體內(nèi)的減數(shù)第二次分裂，A正確；

B、甲圖含有2個(gè)染色體組，8條染色單體，為蜂王體內(nèi)發(fā)生的減數(shù)分裂，可知該蜂王的基因型為AaDd，可以產(chǎn)生AD的雄蜂，B錯(cuò)誤；

C、甲、乙兩圖所示細(xì)胞中都有2個(gè)染色體組，C正確；

D、甲所示細(xì)胞中的染色單體數(shù)分別是8條，乙圖沒(méi)有染色單體，D正確。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某池塘生態(tài)系統(tǒng)中飼養(yǎng)草魚(yú)時(shí)的能量流動(dòng)過(guò)程示意圖，a～i 表示能量值，關(guān)于該過(guò)程的敘述正確的是

A.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為a

B.g+h 為草魚(yú)的次級(jí)生產(chǎn)量

C.第一、二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為h/b

D.通過(guò)投放消化酶可能提高第一、二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1是某單基因遺傳�。�A\a）相關(guān)系譜圖，對(duì)該家系中1—4號(hào)個(gè)體進(jìn)行相關(guān)基因檢測(cè)（先以某種限制酶切割樣品DNA，再進(jìn)行電泳），得到的電泳結(jié)果如表3（電泳時(shí)不同大小的DNA片段移動(dòng)速率不同），已知編號(hào)a對(duì)應(yīng)的樣品來(lái)自4號(hào)個(gè)體。

a

b

c

d

條帶1

條帶2

條帶3

【1】據(jù)圖判斷，致病基因位于________（常/X/Y）染色體上，是_______（顯/隱）性基因。

【2】不考慮基因突變，I-2可能不含有致病基因的細(xì)胞有 。

A.卵細(xì)胞B.初級(jí)卵母細(xì)胞

C.第一極體D.次級(jí)卵母細(xì)胞

【3】據(jù)表判斷，致病基因內(nèi)部存在相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn)有______________個(gè)。Ⅱ-3基因型為_____________。

【4】III-8攜帶致病基因的概率是____________。為了避免患病胎兒的出生，III-8的婚配對(duì)象是否需要進(jìn)一步做致病基因檢測(cè)，為什么？________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】腺病毒是雙鏈環(huán)狀DNA病毒，可引起狗患傳染性肝炎和喉氣管炎，其侵染狗肝細(xì)胞后的表達(dá)過(guò)程如圖1所示，圖2是圖1中某過(guò)程示意圖�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

（1）圖1中腺病毒DNA能夠與狗核DNA整合在一起，原因是______________________。腺病毒DNA與狗核DNA不同的根本原因是______________________。

（2）圖2是圖1中___________（填數(shù)字）過(guò)程示意圖。圖2過(guò)程核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是___________；一條mRNA上能結(jié)合多個(gè)核糖體的意義是______________________；其上3個(gè)核糖體合成的3條肽鏈___________（填“相同”或“不相同”）。

（3）若該mRNA中腺嘌呤和尿嘧啶共有60個(gè)，占40%，則轉(zhuǎn)錄形成該mRNA的基因中的G和T分別為___________個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】植物的光補(bǔ)償點(diǎn)(LEP)是植物光合速率和呼吸速率相等時(shí)的光照強(qiáng)度。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)在光合作用的過(guò)程中，葉肉細(xì)胞吸收的CO2在被轉(zhuǎn)化成糖類(lèi)等有機(jī)物的過(guò)程中，要經(jīng)過(guò)_________兩個(gè)階段。研究發(fā)現(xiàn)，將植物移入無(wú)光的環(huán)境后，O2的產(chǎn)生立即停止，但短時(shí)間內(nèi)仍能吸收CO2并制造有機(jī)物。請(qǐng)從光反應(yīng)與暗反應(yīng)關(guān)系的角度分析，其原因是_________。

(2)某植物光合作用的最適溫度(T1)低于細(xì)胞呼吸的最適溫度T2。若環(huán)境溫度由T1提高到T2，則LEP會(huì)____，原因是____。

(3)在相同的環(huán)境中，甲種植物的LEP小于乙種植物的，當(dāng)甲種植物凈光合速率為0時(shí)，乙種植物凈光合速率 ___（填“小于0”“等于0”或“大于0”）。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列實(shí)驗(yàn)操作步驟順序不合理的是

A.觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布：取細(xì)胞制片→染色→水解→沖洗涂片→觀察

B.觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原：制作裝片→觀察正常細(xì)胞→滴加質(zhì)量濃度為的蔗糖溶液→觀察質(zhì)壁分離→加清水→觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原

C.綠葉中色素的提取和分離：剪碎葉片→加入、、無(wú)水乙醇→研磨過(guò)濾-→制備濾紙條→畫(huà)濾液細(xì)線(xiàn)→分離色素

D.低溫誘導(dǎo)染色體加倍：洋蔥生根→低溫處理→固定細(xì)胞→制片→觀察

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)圖①～③中遺傳信息流動(dòng)的敘述，正確的是（ ）

A.基因突變導(dǎo)致①的序列發(fā)生的變化都能引起生物性狀變異

B.皺粒豌豆的形成說(shuō)明基因可通過(guò)控制③的合成直接控制性狀

C.過(guò)程②合成具有磷酸二酯鍵的產(chǎn)物可能有降低化學(xué)反應(yīng)活化能的作用

D.在藍(lán)藻細(xì)胞中過(guò)程①②③都需要消耗線(xiàn)粒體提供的能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于人類(lèi)免疫活動(dòng)的說(shuō)法，正確的是（ ）

A.人類(lèi)特異性免疫的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于非特異性免疫的作用

B.病毒侵入機(jī)體細(xì)胞后只要靠細(xì)胞免疫就能被消滅清除

C.過(guò)敏原第二次進(jìn)入機(jī)體能引發(fā)更強(qiáng)的特異性免疫反應(yīng)

D.T細(xì)胞和B細(xì)胞增殖分化形成的細(xì)胞都有識(shí)別相應(yīng)抗原的能力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲為某動(dòng)物細(xì)胞的部分亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，圖中數(shù)字代表細(xì)胞結(jié)構(gòu)，圖乙表示該細(xì)胞內(nèi)部分細(xì)胞器的物質(zhì)組成�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

甲 乙

（1）細(xì)胞中各種________和細(xì)胞膜、________共同組成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)。

（2）圖乙中的A和C分別對(duì)應(yīng)圖甲中的_______、________（填序號(hào)），獲取各種細(xì)胞器時(shí)，一般先采用________法破壞細(xì)胞膜，采用________法可分離得到這些細(xì)胞器。

（3）若圖甲細(xì)胞為胰島B細(xì)胞，在胰島素的合成和分泌過(guò)程中，所形成囊泡的膜來(lái)自圖甲中_________（填序號(hào)）。

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