分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示為轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的培育過程圖,主要包括:①基因表達載體的構(gòu)建;②將目的基因?qū)胧荏w細胞(采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法);③將棉花細胞與農(nóng)桿菌混合后共同培養(yǎng),并脫分化形成愈傷組織,④再分化,將離體棉花植株培育成抗蟲棉還需采用植物組織培養(yǎng)技術(shù).
解答 解:(1)過程①為基因表達載體的構(gòu)建,需要同種限制酶對含有Bt基因的DNA和Ti質(zhì)粒進行酶切.為將過程②獲得的含重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌篩選出來,應(yīng)使用選擇培養(yǎng)基.
(2)過程③中將棉花細胞與農(nóng)桿菌混合后共同培養(yǎng)的目的是讓T-DNA進入棉花細胞,卡那霉素作用是篩選獲得T-DNA片段的植物細胞.
(3)過程④中在培養(yǎng)基中增加細胞分裂素濃度可以獲得大量的芽;同時芽頂端合成的生長素向基部運輸,促進根的分化.
(4)檢驗轉(zhuǎn)基因棉的抗蟲性狀,常用方法是投放棉鈴蟲,若棉鈴蟲大量死亡,說明轉(zhuǎn)基因成功.種植轉(zhuǎn)基因抗蟲棉能減少農(nóng)藥的使用,以減輕環(huán)境污染.
故答案為:
(1)限制 選擇
(2)T-DNA 篩選獲得T-DNA片段的植物細胞
(3)細胞分裂素濃度 芽頂端合成的生長素向基部運輸,促進根的分化
(4)投放棉鈴蟲 農(nóng)藥
點評 本題結(jié)合抗蟲棉的培育過程圖,考查基因工程、植物組織培養(yǎng)、基因分離定律的實質(zhì)及應(yīng)用,要求考生識記基因工程的原理、工具、操作步驟和應(yīng)用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每種蛋白質(zhì)分子都是由20種氨基酸組成 | |
B. | 一個蛋白質(zhì)分子只能由一條肽鏈構(gòu)成 | |
C. | 蛋白質(zhì)的氨基酸排列順序及空間結(jié)構(gòu)都是基因控制的結(jié)果 | |
D. | 相同種類和數(shù)量的氨基酸只能構(gòu)成同一種類的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脂質(zhì)體表面交聯(lián)抗體,可把藥物運到患病部位 | |
B. | 防止免疫系統(tǒng)識別脂質(zhì)體,需用某些化學(xué)物質(zhì)修飾 | |
C. | 甲為脂溶性藥物,乙為水溶性藥物 | |
D. | 脂質(zhì)體能與細胞膜融合,胞吞進入細胞內(nèi) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用花粉(花藥)進行離體培養(yǎng) | B. | 用葉肉細胞進行離體培養(yǎng) | ||
C. | 用X射線照射萌發(fā)的種子 | D. | 用秋水仙素處理幼苗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 50%和50% | B. | 25%和75% | C. | 55%和45% | D. | 30%和70% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過科學(xué)手段人工合成的種子 | B. | 種皮能夠自我生成的種子 | ||
C. | 利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得的種子 | D. | 人工種子發(fā)芽率低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由于生物體的基本組成單位是細胞,所以保護生物多樣性最基本的是保護細胞多樣性 | |
B. | 許多野生生物的使用價值目前還不清楚,所以生物的多樣性具有間接的使用價值 | |
C. | 人為因素是生物多樣性面臨威脅的主要原因 | |
D. | 生物多樣性保護的最有效措施是禁止開發(fā)和利用野生動植物資源 |
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