(2014•奎文區(qū)校級(jí)一模)用純合子果蠅作為親本研究?jī)蓪?duì)相對(duì)性狀的遺傳,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表,下列推斷錯(cuò)誤的是( )
P | F1 |
1♀灰身紅眼×♂黑身白眼 | ♀灰身紅眼、♂灰身紅眼 |
2♀黑身白眼×♂灰身紅眼 | ♀灰身紅眼、♂灰身白眼 |
A.果蠅的灰身、紅眼是顯性性狀
B.由組合②可判斷控制眼色的基因位于X染色體上
C.若組合①的F1隨機(jī)交配,則F2雌蠅中純合的灰身紅眼占
D.若組合②的F1隨機(jī)交配,則F2雄蠅中黑身白眼占
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年甘肅省天水市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
Ⅰ.下圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)示意圖, A、B表示細(xì)胞膜的兩側(cè)。請(qǐng)回答問(wèn)題:(題中[ ]中填圖中數(shù)字,___上填名稱)
(1)圖中 1 表示 ,它構(gòu)成膜的基本骨架,圖中3表示 。
(2)人體器官移植時(shí),植入的器官常常被排異,引起這種反應(yīng)與圖中 [ ] 具有識(shí)別功能有關(guān)。
(3)細(xì)胞膜對(duì)K+和葡萄糖分子的吸收,體現(xiàn)了細(xì)胞膜的 性。
Ⅱ.下圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(4)可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是圖中編號(hào) ;碘進(jìn)入人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞的過(guò)程是圖中編
號(hào) 。
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科目:高中生物 來(lái)源:15-16學(xué)年北京市海淀區(qū)度高三生物期末練習(xí)試卷(解析版) 題型:選擇題
線粒體是與細(xì)胞凋亡密切相關(guān)的細(xì)胞器。為研究蛋白B對(duì)家蠶細(xì)胞凋亡的影響,科研人員做了如下實(shí)驗(yàn)。
(1)細(xì)胞色素c是線粒體內(nèi)膜上的重要電子傳遞體,參與有氧呼吸第_________階段的生化反應(yīng)。細(xì)胞受到凋亡信號(hào)的作用后,線粒體膜上的非特異性通道打開,引起線粒體膜的_________性發(fā)生改變,線粒體膜兩側(cè)_________的分布發(fā)生變化,導(dǎo)致線粒體膜電位下降或消失,使得細(xì)胞色素c釋放出來(lái),引發(fā)細(xì)胞凋亡。
(2)用生物堿H處理懸浮培養(yǎng)的家蠶細(xì)胞,處理不同時(shí)間后,用凝膠電泳方法測(cè)定細(xì)胞溶膠(細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))中細(xì)胞色素c的含量,結(jié)果如下圖所示。
①由于細(xì)胞中微管蛋白的表達(dá)量_________,在實(shí)驗(yàn)中可作為標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì),以校準(zhǔn)和消除由于細(xì)胞培養(yǎng)操作、細(xì)胞取樣量和細(xì)胞色素c的_________等無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。
②據(jù)圖分析,正常細(xì)胞的細(xì)胞溶膠中_________檢測(cè)到細(xì)胞色素c,由_________判斷,隨著生物堿H處理時(shí)間延長(zhǎng),細(xì)胞色素c逐漸釋放到細(xì)胞溶膠中。
(3)為研究蛋白B的功能,科研人員構(gòu)建蛋白B基因過(guò)量表達(dá)載體和蛋白B基因表達(dá)干擾載體,導(dǎo)入懸浮培養(yǎng)的家蠶細(xì)胞中,用_________處理轉(zhuǎn)基因家蠶細(xì)胞,檢測(cè)到過(guò)量表達(dá)蛋白B的細(xì)胞溶膠中細(xì)胞色素c的釋放量減少,抑制蛋白B基因表達(dá)的細(xì)胞溶膠中細(xì)胞色素c的釋放量顯著增加,推測(cè)蛋白B_________。
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆上海市寶山區(qū)高三第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量診斷生命科學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題
孟德爾用豌豆為實(shí)驗(yàn)材料通過(guò)實(shí)驗(yàn)提出了分離定律,下列對(duì)此實(shí)驗(yàn)分析合理的是( )
A.孟德爾提出分離定律的過(guò)程為提出問(wèn)題→演繹推理→作出假設(shè)→檢驗(yàn)推理
B.孟德爾設(shè)計(jì)測(cè)交實(shí)驗(yàn)的目的是檢驗(yàn)分離定律
C.孟德爾提出的遺傳因子的說(shuō)法屬于演繹內(nèi)容
D.孟德爾選擇豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料的原因是豌豆只有一對(duì)相對(duì)性狀
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省肇慶市高一(上)期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015春•烏蘭察布校級(jí)期末)冠狀病毒是引起人患非典型肺炎的病原體,經(jīng)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)其化學(xué)成分中含有尿嘧啶核糖核苷酸,由此判斷其遺傳物質(zhì)是( )
A.DNA B.RNA C.DNA和RNA D.DNA或RNA
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東省德州市高三上學(xué)期1月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列不屬于對(duì)種群特征描述的是( )
A.蒲公英雜亂無(wú)章地分布在操場(chǎng)上
B.某池塘生活了約150種生物
C.某市男性公民與女性公民的比例為1∶1.5
D.深圳市近三年入戶的人口約為31萬(wàn)人,約占總?cè)丝诘?%
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆黑龍江省高三上學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
不同濃度的植物激素或植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有著不同的作用效果,請(qǐng)根據(jù)圖1、圖2回答下列問(wèn)題:
(1)為探究不同濃度6—芐基氨基嘌呤(生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑)對(duì)洋蘭插條生根的影響,完成了一組預(yù)實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖1。
①若要探究6—芐基氨基嘌呤促進(jìn)洋蘭插條生根的最適濃度,還應(yīng)增設(shè)實(shí)驗(yàn)組,從圖中數(shù)據(jù)判斷,6—芐基氨基嘌呤濃度的取值應(yīng)設(shè)在 ppm之間。
②用6—芐基氨基嘌呤處理洋蘭插條比較簡(jiǎn)便的方法有蘸沾法和 兩種。
(2)生長(zhǎng)素對(duì)莖、根等器官的生長(zhǎng)均有影響,圖2是水平放置的綠豆幼苗根、莖對(duì)生長(zhǎng)素作用的反應(yīng)曲線,圖示字母中表示根近地側(cè)的是 。若將同樣的綠豆幼苗根、莖水平放置在一失重的裝置中,則莖的近地側(cè)和遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度關(guān)系是 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年寧夏育才中學(xué)孔德高二12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列性狀中屬于相對(duì)性狀的是
A.人的身高與體重 B.貓的白毛與藍(lán)眼
C.兔的長(zhǎng)毛與短毛 D.棉花的細(xì)絨與長(zhǎng)絨
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年甘肅省天水市高二上期末理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
植物體的整個(gè)生命歷程中,植物激素起到了關(guān)鍵作用,以下說(shuō)法正確的是( )
A.頂端優(yōu)勢(shì)時(shí),側(cè)芽不能產(chǎn)生生長(zhǎng)素,頂芽產(chǎn)生生長(zhǎng)素運(yùn)向側(cè)芽的方式是極性運(yùn)輸
B.莖的背地性是對(duì)生長(zhǎng)素生理作用兩重性的集中體現(xiàn)
C.在蘆葦生長(zhǎng)期噴施赤霉素可增加其產(chǎn)量
D.油菜開花時(shí)因氣候原因未能正常授粉,可噴灑適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液降低損失
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