【題目】如圖是綠色植物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換過(guò)程的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中①表示光合作用過(guò)程的 ， 此過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是在 ．
（2）圖中②表示的過(guò)程為 ， ATP分解釋放的化學(xué)能將轉(zhuǎn)換為 ．
（3）圖中③表示的過(guò)程為 ， 該過(guò)程中產(chǎn)生的CO2在第階段形成．
（4）③過(guò)程中釋放能量最多的階段是第階段，該階段發(fā)生在 ．

【答案】
（1）光反應(yīng)；葉綠體類囊提膜
（2）暗反應(yīng)；葡萄糖中穩(wěn)定的化學(xué)能（或葡萄糖中的能）
（3）有氧呼吸；二
（4）三；線粒體內(nèi)膜上
【解析】解：（1）據(jù)圖分析，①表示光合作用的光反應(yīng)階段，發(fā)生的場(chǎng)所是葉綠體類囊體薄膜．（2）圖中②表示暗反應(yīng)階段．暗反應(yīng)將光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP轉(zhuǎn)化為葡萄糖中穩(wěn)定的化學(xué)能（或葡萄糖中的能）．（3）圖中③表示的過(guò)程為有氧呼吸過(guò)程，二氧化碳是在有氧呼吸的第二階段產(chǎn)生的．（4）有氧呼吸的第三階段釋放的能量最多，發(fā)生的場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜上． 所以答案是：（1）光反應(yīng)；葉綠體類囊提膜；（2）暗反應(yīng)；葡萄糖中穩(wěn)定的化學(xué)能（或葡萄糖中的能）；（3）有氧呼吸；二；（4）三；線粒體內(nèi)膜上
【考點(diǎn)精析】本題主要考查了光反應(yīng)和暗反應(yīng)的比較的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，需要掌握光反應(yīng)階段與暗反應(yīng)階段既有區(qū)別又緊密聯(lián)系，是缺一不可的整體，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]和ATP，暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP+Pi，沒(méi)有光反應(yīng)，暗反應(yīng)無(wú)法進(jìn)行，沒(méi)有暗反應(yīng)，有機(jī)物無(wú)法合成才能正確解答此題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】1958年，有人對(duì)蠑螈的染色體進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)用DNA酶才能破壞染色體的長(zhǎng)度，即破壞染色體的完整性，使它成為碎片；若改用蛋白酶則不能破壞染色體的長(zhǎng)度。以上事實(shí)可以說(shuō)明（）

A．染色體的基本結(jié)構(gòu)由蛋白質(zhì)構(gòu)成

B．染色體的基本結(jié)構(gòu)由DNA構(gòu)成

C．染色體由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成

D．染色體中的DNA和蛋白質(zhì)鑲嵌排列

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某科研組在調(diào)查某草原生態(tài)系統(tǒng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，該草原主要的生產(chǎn)者群體是草本植物，消費(fèi)者除了人工放牧的多種家畜外，還有大量野生動(dòng)物，圖甲表示該生態(tài)系統(tǒng)各成分間的關(guān)系，圖乙表示能量流經(jīng)F營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖（a、b、c表示能量），請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖甲中C代表的是；圖中缺少的箭頭是（用圖中字母表示）．
（2）科研組計(jì)劃調(diào)查該草原中田鼠種群的密度，應(yīng)采用的方法是 ．
（3）圖乙中能量a是指 ， 發(fā)生c1生理過(guò)程的場(chǎng)所是 ．
（4）在該生態(tài)系統(tǒng)中，D和F的行為活動(dòng)互被對(duì)方感知，以利于捕食和反捕食，多代選擇的結(jié)果使反應(yīng)敏捷的F與跑得快的D得以生存，這種共同進(jìn)化現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)是 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了探究某種藥物X對(duì)肝癌細(xì)胞體外生長(zhǎng)的作用，研究員做了以下實(shí)驗(yàn)： 材料與用具：細(xì)胞培養(yǎng)瓶、小鼠肝癌細(xì)胞懸液、肝癌細(xì)胞培養(yǎng)液、不同濃度的藥物X溶液（用生理鹽水配制）、生理鹽水、活細(xì)胞檢測(cè)儀等．

（1）請(qǐng)根據(jù)本實(shí)驗(yàn)結(jié)果呈現(xiàn)的坐標(biāo)曲線圖，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路：（說(shuō)明：對(duì)動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)過(guò)程和檢測(cè)方法不做具體要求）
（2）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一張表格，用以記錄細(xì)胞存活數(shù)和細(xì)胞存活率．
（3）根據(jù)本實(shí)驗(yàn)結(jié)果的坐標(biāo)曲線圖，你能得出結(jié)論是 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是幾類細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）從結(jié)構(gòu)上看，Ⅲ與其他三者的差別最大，主要表現(xiàn)在__________________。

（2）Ⅳ屬于_____________細(xì)胞，判斷依據(jù)是__________________________。

（3）若Ⅰ是能合成抗體的免疫細(xì)胞，則參與抗體合成的具膜細(xì)胞器有_____________，合成抗體的過(guò)程所需的能量可由[ ]_____________提供。

（4）將Ⅱ放入適當(dāng)濃度的蔗糖溶液中會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離，即_____________與_____________逐漸分離開(kāi)來(lái)，隨后將其放入清水中，由于細(xì)胞液的濃度_____________（填“大于”、“小于”或“等于”）外界溶液的濃度，細(xì)胞逐漸發(fā)生_____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖1是人體局部組織的模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中 ③是 ， ④表示 ． ③、④的成分和含量與[]的相似，但不完全相同，最主要的差別在于[]中含有較多的 ．
（2）毛細(xì)血管壁細(xì)胞⑤所處的內(nèi)環(huán)境是（填標(biāo)號(hào)）．
（3）嘗試構(gòu)建人體肝臟內(nèi)體液間O2、CO2擴(kuò)散的模型，在如圖2中用實(shí)線箭頭表示．說(shuō)明：在圖形框間用實(shí)線箭頭表示O2 ， 用虛線箭頭表示CO2；不考慮CO2進(jìn)入成熟紅細(xì)胞內(nèi)液 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為適宜條件下，番茄植物幼苗葉綠體中某化合物的含量變化，回答下列問(wèn)題：

（1）在植物細(xì)胞有氧呼吸的三個(gè)階段中，產(chǎn)生ATP最多的是第___________階段，該階段反應(yīng)的場(chǎng)所是___________。有氧呼吸中合成的ATP___________（填“能”或“不能”）用于光合作用。

（2）若環(huán)境條件發(fā)生變化，葉綠體中某些物質(zhì)的相對(duì)含量會(huì)發(fā)生改變，若T1時(shí)突然降低CO2濃度，則圖中的物質(zhì)A和B分別指的是___________；若T1時(shí)突然降低光照強(qiáng)度，則圖中的物質(zhì)A和B分別指的是___________。

（3）將番茄放在常溫下暗處理2h，重量減少2mg，再用適當(dāng)光照照射2h，測(cè)其重量比暗處理前增加6mg，則該植物的呼吸逨率是___________mg/h，實(shí)際光合速率是___________mg/h。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面能正確表示動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂后期的圖象是（ ）
A.
B.
C.
D.

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生物父本基因型為AABb，母本基因型為AaBb，其子代中不可能出現(xiàn)的基因型是(　　)

A. aabb B. AABb C. AaBb D. AAbb

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