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9．如圖為DNA分子的結構示意圖，對該圖的正確描述是（　�。�
A．②和③相間排列，構成了DNA分子的基本骨架
B．①②③構成胞嘧啶脫氧核苷酸
C．④占的比例越大，DNA分子越穩(wěn)定
D．DNA分子中⑤⑥⑦⑧依次代表A、G、C、T

分析 DNA分子結構的主要特點：DNA是由兩條反向平行的脫氧核苷酸長鏈盤旋而成的雙螺旋結構；DNA的外側由脫氧核糖和磷酸交替連接構成的基本骨架，內側是堿基通過氫鍵連接形成的堿基對，堿基之間的配對遵循堿基互補配對原則（A-T、C-G）．

解答 解：A、②和①相間排列，構成了DNA分子的基本骨架，A錯誤；
B、②③⑨構成胞嘧啶脫氧核苷酸，B錯誤；
C、堿基對C-G之間有3個氫鍵，C-G比例越大，DNA分子越穩(wěn)定，C錯誤；
D、根據堿基互補配對原則，⑤⑥⑦⑧依次代表A、G、C、T，D正確．
故選：D．

點評 本題考查DNA分子結構，考查學生識記基礎知識的能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列有關基因工程中限制性核酸內切酶的描述，錯誤的是（　�。�
A．一種限制性內切酶只能識別一種特定的脫氧核苷酸序列
B．限制性內切酶的活性受溫度的影響
C．限制性內切酶可從原核生物中提取
D．限制性內切酶能識別和切割RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．科學家能利用基因工程技術培育出特殊的西紅柿、香蕉，食用后人體內可產生特定的抗體，這說明這些西紅柿、香蕉中的某些物質至少應（　　）
A．含有豐富的免疫球蛋白B．能刺激人體內效應T細胞分泌抗體
C．含有一些滅活的病菌D．含有某些抗原決定簇

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．在生命系統(tǒng)的結構層次中，既是細胞層次，也是個體層次的是（　�。�
A．小麥B．大腸桿菌C．骨骼肌D．卵細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．在光照條件下，將植物培養(yǎng)在18O標記的水中，一段時間后可以首先發(fā)現18O存在于（　�。�
A．蛋白質中B．植物周圍的空氣中
C．葡萄糖中D．三碳化合物中

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．某科研小組對黃瓜幼苗代謝問題進行了探究． 
如圖表示在適宜光照條件下黃瓜幼苗的一個細胞內發(fā)生的部分生理過程（用序號表示）．科研人員將長勢一致、健壯的黃瓜幼苗隨機均分為甲、乙、丙三組，分別置于人工氣候室中，控制不同條件培養(yǎng)（其他條
件適宜）．一段時間后，測得黃瓜幼苗葉片的葉綠素a、b含量及其他相關數據如下表．請回答下列問題：
實驗組實驗條件葉綠素a
（mg/cm2）		葉綠素b
（mg/cm2）		光飽和時凈
光合速率
（mmolCO2/m2•s）		光補償點
（umol光子/m2•s）		光飽和點
（umol光子/m2•s）
甲正常光照
正常供水		0.0180.0040.019501350
乙弱光照
正常供水		0.0170.0040.00729540
丙弱光照
減少供水		0.0250.0070.00923650
注：乙、丙兩組的弱光照均為15%的正常光照；丙組減少供水為50%的正常供水
（1）如圖1中a代表的物質名稱水，②過程進行的場所分別是線粒體內膜．①過程產生的[H]用于③過程作用是將三碳化合物還原成糖類．
（2）上表中甲、乙二組實驗中的自變量是光照強度；為驗證黃瓜幼苗葉片色素含量的變化情況，可用無水乙醇提取黃瓜幼苗葉片色素，然后利用層析液（填試劑）分離所提取的色素．
（3）乙、丙兩組黃瓜幼苗的光合作用強度較強的是丙組，據上表可知，其內在原因之一是該組黃瓜幼苗葉片中的葉綠素a、b含量較多．根據上述實驗結果，當黃瓜幼苗處于冬春栽培季節(jié)，光照減弱，可適當減少供水，以提高其光合作用強度．
（4）某同學想以新鮮的黃瓜幼苗葉片為材料，探究環(huán)境條件對細胞呼吸速率的影響，請幫助他提出一個探究課題探究溫度（二氧化碳濃度）對細胞呼吸速率的影響．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列有關無機鹽的敘述，正確的是（　�。�
A．醫(yī)生給病人輸液時，常把藥劑溶解于生理鹽水（0.9%的NaCl溶液）中，而不是溶解于蒸餾水中
B．細胞中的無機鹽主要以化合物的形式存在
C．細胞進行脂肪、DNA、RNA等物質合成時都需要磷酸鹽
D．細胞內高分子化合物都含有無機鹽

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列關于雙鏈DNA分子的敘述，正確的是（　�。�
A．DNA分子中磷酸的數量包涵了其所攜帶的遺傳信息
B．DNA分子兩條鏈的堿基之間通過氫鍵相連
C．不同DNA分子中$\frac{A+G}{T+C}$的值不同
D．每個含氮堿基均連接一個磷酸和一個脫氧核糖

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．生活在加拉帕戈斯群島上的地雀，其祖先原本生活在南美洲大陸，遷移到加拉帕戈斯群島后，分布在不同島嶼上，后來發(fā)現分布在不同島嶼上的地雀，嘴的形狀各不相同，試用自然選擇學說解釋下列問題：
（1）鳥嘴的差異體現了生物的變異一般是不定向的；
（2）遷移到加拉帕戈斯群島后環(huán)境對鳥嘴的差異進行了定向的選擇，通過逐代積累和遺傳，最終導致不同島嶼上的鳥嘴的形狀各不相同；
（3）假如它們生活在同一個島嶼上，能產生如此多樣的鳥嘴嗎？不能，為什么？因為它們處于相同的地理環(huán)境中，不存在不同的選擇，選擇是同方向的．
（4）上述選擇的是生物的哪一種特性？變異，生物變異如何在下一代積累和加強？通過遺傳，選擇的動力是生存斗爭，選擇的結果是適者生存．
（5）拉馬克學說的解釋和上述的解釋不同之處在于，達爾文學說認為變異和適應是兩回事，適應是變異和自然選擇的結果，拉馬克學說認為變異和適應是一回事，用進廢退是產生變異的過程，又是形成適應的過程．

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