根據(jù)圖1回答(1)~(3)小題;根據(jù)圖2回答第(4)題.
(1)若甲模式中,激素為甲狀腺激素,該過(guò)程中垂體的分泌活動(dòng)會(huì)受到甲狀腺激素和
 
激素的調(diào)節(jié).
(2)抗利尿激素的合成和分泌是通過(guò)圖中
 
模式,其作用是促進(jìn)
 

(3)當(dāng)機(jī)體時(shí),可以通過(guò)丙模式調(diào)節(jié)可增加胰島素的分泌,興奮在A處的傳遞方向?yàn)?div id="btmps2w" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
(“向上”、“向下”、“雙向”).
(4)圖2屬于特異性免疫中的
 
免疫,圖中a是
 
細(xì)胞,e是
 
細(xì)胞.⑨過(guò)程分泌物質(zhì)的方式屬于
 
.若同種抗原再次入侵人體,則引發(fā)的反應(yīng)是
 
考點(diǎn):神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:圖中甲是下丘腦-垂體-腺體系統(tǒng),乙是下丘腦分泌激素通過(guò)垂體釋放后發(fā)揮作用,丙是神經(jīng)系統(tǒng)直接控制內(nèi)分泌系統(tǒng)過(guò)程.
體液免疫過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
解答: 解:(1)下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素可作用于垂體,促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素;當(dāng)甲狀腺激素含量過(guò)多時(shí),會(huì)抑制垂體分泌促甲狀腺激素.所以垂體的分泌活動(dòng)受甲狀腺激素和促甲狀腺激素釋放激素的調(diào)節(jié).
(2)抗利尿激素由下丘腦合成,垂體釋放,所以是圖中乙模式,抗利尿激素的作用是促進(jìn)腎小管、集合管重吸收水.
(3)神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,所以在A處的傳遞方向是向下.
(4)由圖可知,圖為體液免疫過(guò)程,a是吞噬細(xì)胞,
故答案為:
(1)促甲狀腺激素釋放(TRH)
(2)乙    腎小管、集合管重吸收水
(3)血糖濃度較高時(shí)       向下
(4)體液     吞噬     漿      外排(胞吐)     記憶細(xì)胞大量增殖分化為漿細(xì)胞,快速產(chǎn)生大量特異性抗體,迅速與抗原結(jié)合
點(diǎn)評(píng):本題考查生命活動(dòng)調(diào)節(jié),綜合考查了甲狀腺激素的分泌調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)過(guò)程、水平衡調(diào)節(jié)過(guò)程和免疫調(diào)節(jié)過(guò)程.
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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列跨膜運(yùn)輸?shù)纳砘顒?dòng),屬于主動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖牵ā 。?/div>
    A、酒精進(jìn)入胃粘膜細(xì)胞
    B、二氧化碳由靜脈血進(jìn)入肺泡內(nèi)
    C、K+被吸收進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞
    D、水分子出入細(xì)胞

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列關(guān)于基因和染色體行為變化的描述,錯(cuò)誤的是( 。
    A、體細(xì)胞中基因和染色體都是成對(duì)存在的
    B、體細(xì)胞中成對(duì)存在的基因和染色體都是一條來(lái)自父方,一個(gè)來(lái)自母方
    C、同源染色體分離的同時(shí),等位基因都隨之分離
    D、在雜合體體細(xì)胞內(nèi),等位基因并非獨(dú)立存在,而是互相影響

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖為電子顯微鏡視野中觀察到的某真核細(xì)胞的一部分,請(qǐng)分析后回答:
    (1)此圖是
     
    細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,判斷的理由是
     

    (2)圖中屬于生物膜系統(tǒng)的是
     
    (填序號(hào)).
    (3)為研究細(xì)胞的各種組成成分和功能,需將細(xì)胞器分離.分離各種細(xì)胞器常用的方法是
     

    (4)若用丙酮從細(xì)胞中提取脂質(zhì),在空氣-水界面上鋪展成單分子層,測(cè)得的單分子層面積是否大于細(xì)胞表面積的2倍?
     
    ,理由是
     

    (5)此細(xì)胞是不是在中學(xué)實(shí)驗(yàn)室條件下觀察線粒體的理想實(shí)驗(yàn)材料?
     
    ,原因是
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖所示DNA分子結(jié)構(gòu),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
    (1)圖甲中2表示
     
    ,圖甲中4有
     
    種,中文名字分別是
     

    (2)圖甲中1、2、4所構(gòu)成的結(jié)構(gòu)
     
    (是/不是)一個(gè)脫氧核苷酸,為什么?
     

    (3)從圖乙可看出DNA分子好似一架“旋轉(zhuǎn)梯子”,那么這個(gè)“旋轉(zhuǎn)梯子”的“扶手”是由
     
    (填序號(hào))交替組成,它形成了DNA分子的基本骨架;相當(dāng)于兩個(gè)“扶手”間“階梯”的物質(zhì)是堿基對(duì),它的形成靠
     
    (填序號(hào))相連,并嚴(yán)格遵循
     
    原則.
    (4)如果將細(xì)胞培養(yǎng)在含32P的同位素培養(yǎng)基上,則能在甲圖編號(hào)1至7中,DNA的
     
    部位(填序號(hào))檢測(cè)到放射性.

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖1表示人體內(nèi)特異性免疫的過(guò)程,圖中數(shù)字分別代表相應(yīng)的生理活動(dòng),試回答下列問(wèn)題:

    (1)圖1中不能進(jìn)行細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的細(xì)胞是
     
     
    .由記憶細(xì)胞或B細(xì)胞形成效B應(yīng)細(xì)胞是
     
    的結(jié)果.
    (2)圖1中虛線所表示的箭頭是
     
    (初次/二次)免疫,此時(shí)血清中抗體的特點(diǎn)是
     
    .利用該原理可用減毒或滅毒的抗原制成
     
    ,提高人體的抵抗能力.
    (3)當(dāng)HIV病毒進(jìn)入人體后,會(huì)攻擊
     
    (免疫細(xì)胞),從而使
     
    逐漸喪失,
     
    也會(huì)隨之減弱.當(dāng)人體感染其他病毒源時(shí),由于免疫功能缺陷而導(dǎo)致喪命.
    (4)通過(guò)對(duì)免疫動(dòng)物和未免疫動(dòng)物的血清蛋白用電泳的方法,可以看到主要四個(gè)部分:血清白蛋白、α球蛋白、β球蛋白和γ球蛋白.如圖2所示,由圖2示可知,抗體的化學(xué)本質(zhì)是
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    青蒿素是治療瘧疾的重要藥物.研究人員已經(jīng)弄清了青蒿細(xì)胞中青蒿素的合成途徑(如圖中實(shí)線方框內(nèi)),并且發(fā)現(xiàn)酵母細(xì)胞也能夠產(chǎn)生合成青蒿酸的中間產(chǎn)物FPP(如圖中虛線方框內(nèi)).

    (1)在FPP合成酶基因表達(dá)過(guò)程中,mRNA通過(guò)
     
    進(jìn)入細(xì)胞質(zhì),該分子的作用是作為
     
    的模板.
    (2)根據(jù)圖示代謝過(guò)程,科學(xué)家在培育能產(chǎn)生青蒿素的酵母細(xì)胞過(guò)程中,需要向酵母細(xì)胞中導(dǎo)入什么基因?
     
    .此過(guò)程構(gòu)建的基因表達(dá)載體應(yīng)該含有RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位,以驅(qū)動(dòng)目的基因的
     
    ,該部位稱為
     

    (3)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),酵母細(xì)胞導(dǎo)入相關(guān)基因后,這些基因能正常表達(dá),但酵母菌合成的青蒿素仍很少,根據(jù)圖解分析原因可能是酵母細(xì)胞中部分FPP用于合成
     

    (4)野生型青蒿白青稈(A)對(duì)紫紅稈(a)為顯性,稀裂葉(B)對(duì)分裂葉(b)為顯性,兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳,則野生型青蒿最多有
     
    種基因型;若F1代中白青稈、稀裂葉植株所占比例為
    3
    8
    ,則其雜交親本的基因型組合為
     
    ,該F1代中紫紅稈、分裂葉植株占所比例為
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    光合作用發(fā)生的部位是( 。
    A、葉綠素B、葉綠體
    C、類囊體的薄膜D、葉綠體的基質(zhì)

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    減數(shù)分裂與有絲分裂不相同的是( 。
    A、有紡錘體形成
    B、有DNA復(fù)制
    C、有同源染色體聯(lián)會(huì)和分離
    D、有著絲點(diǎn)分裂為二

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    同步練習(xí)冊(cè)答案