【題目】如圖所示為科學(xué)家利用番茄葉細(xì)胞和馬鈴薯葉細(xì)胞雜交培育“番茄﹣馬鈴薯”植株的過(guò)程，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）①②過(guò)程使用了酶，獲得有活力的原生質(zhì)體．
（2）過(guò)程③在化學(xué)藥劑的作用下會(huì)發(fā)生細(xì)胞融合．
（3）過(guò)程屬于脫分化，過(guò)程屬于再分化．
（4）過(guò)程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是 ， 運(yùn)用該技術(shù)進(jìn)行作物脫毒目前采用技術(shù)，該技術(shù)也可以和誘變育種相結(jié)合，是因?yàn)樗囵B(yǎng)的細(xì)胞一直處在不斷地狀態(tài)．
（5）植物體細(xì)胞雜交技術(shù)在方面，取得了巨大突破．

【答案】
（1）纖維素酶和果膠
（2）聚乙二醇?
（3）⑤；⑥
（4）植物組織培養(yǎng)技術(shù)；莖尖組織培養(yǎng)；分生
（5）可以克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙
【解析】解：（1）①②為去壁過(guò)程，該過(guò)程需要采用酶解法，即使用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁．（2）③是誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的過(guò)程，該過(guò)程可采用化學(xué)方法（聚乙二醇），也可采用電激、離心、振動(dòng)等物理方法．（3）圖中⑤為脫分化過(guò)程，⑥為再分化過(guò)程．（4）形成雜種細(xì)胞后還需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將其培育成雜種植株，因此圖中過(guò)程⑤⑥⑦為植物組織培養(yǎng)過(guò)程，其原理是植物細(xì)胞具有全能性；植物組織培養(yǎng)時(shí)選用的材料通常是分生組織，原因是分生組織的全能性高，易培養(yǎng)形成愈傷組織．（5）植物體細(xì)胞雜交的研究克服了不同生物遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙，為作物育種提供了新的思路． 所以答案是：（1）纖維素酶和果膠；（2）聚乙二醇；（3）⑤；⑥；（4）植物組織培養(yǎng)技術(shù)；莖尖組織培養(yǎng)；分生；（5）可以克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙

練習(xí)冊(cè)系列答案
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D.①④③②

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【題目】如圖是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，據(jù)圖回答：
（1）圖中的①表示（用文字表示），⑥表示（用文字表示）．
（2）圖中的化合物是由個(gè)氨基酸分子脫去分子水縮合形成的，這種反應(yīng)叫做 ． 其中從左起第2個(gè)氨基酸的R基是 ．
（3）圖中表示R基團(tuán)的數(shù)字是 ， 圖中有個(gè)肽鍵．
（4）請(qǐng)寫(xiě)出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖曲線b表示在最適溫度、最適pH條件下,反應(yīng)物濃度 與酶促反應(yīng)速率的關(guān)系。據(jù)圖分析正確的是

A. 酶量是限制曲線AB段酶促反應(yīng)速率的主要因素

B. 酶量減少后,圖示酶促反應(yīng)速率可用曲線a表示

C. 升高溫度后,圖示酶促反應(yīng)速率可用曲線c表示

D. 減小pH,重復(fù)該實(shí)驗(yàn),A、B點(diǎn)位置都不變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】19世紀(jì)德國(guó)的施萊登和施旺等科學(xué)家提出了細(xì)胞學(xué)說(shuō)，下列對(duì)“細(xì)胞學(xué)說(shuō)”理解合理的是

A. 一切生物都是由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成的

B. 細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的有機(jī)體

C. 提出了細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的流動(dòng)鑲嵌模型

D. 揭示細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性

E. 認(rèn)識(shí)到細(xì)胞的多樣性

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（2）過(guò)程③在化學(xué)藥劑的作用下會(huì)發(fā)生細(xì)胞融合．
（3）過(guò)程屬于脫分化，過(guò)程屬于再分化．
（4）過(guò)程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是 ， 運(yùn)用該技術(shù)進(jìn)行作物脫毒目前采用技術(shù)，該技術(shù)也可以和誘變育種相結(jié)合，是因?yàn)樗囵B(yǎng)的細(xì)胞一直處在不斷地狀態(tài)．
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【題目】下列對(duì)基因的分離定律本質(zhì)的表述中，正確的是

A．F1高莖豌豆產(chǎn)生的配子比例為1∶1

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C．F1測(cè)交后代高莖和矮莖豌豆之比為1∶1

D．F1產(chǎn)生的雌雄配子之比為1∶1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1表示酵母菌生活過(guò)程中可能發(fā)生的相關(guān)生理過(guò)程，A～E表示物質(zhì)，①～④表示過(guò)程。圖2的實(shí)驗(yàn)裝置用是來(lái)探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式（新鮮的食用酵母菌與5％的葡萄糖溶液制成的酵母菌培養(yǎng)液，簡(jiǎn)稱酵母液）。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題。

（1）圖1中，產(chǎn)生物質(zhì)B的過(guò)程②和④的酶分別存在于細(xì)胞的___________、__________；物質(zhì)C、D的名稱依次是________、____________。

（2）產(chǎn)物為E＋B的總反應(yīng)式為：_________________________________。

（3）裝置一中NaOH的作用是___________________________。

（4）若實(shí)驗(yàn)后，裝置一的紅色液滴左移，裝置二的紅色液滴不動(dòng)，則酵母菌進(jìn)行的細(xì)胞呼吸方式是____________ ；若實(shí)驗(yàn)后，裝置一的紅色液滴左移，裝置二的紅色液滴右移，則酵母菌進(jìn)行的細(xì)胞呼吸方式是______________。

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