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科目:高中生物 來源: 題型:
A、我們可以利用轉(zhuǎn)基因工程技術(shù)使哺乳動(dòng)物本身變成“批量生產(chǎn)藥物的工廠” |
B、對于基因制藥,我們應(yīng)該科學(xué)的認(rèn)識和評估,保障公眾的知情權(quán) |
C、利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)還可以進(jìn)行基因治療,現(xiàn)在技術(shù)已經(jīng)完全成熟 |
D、由于轉(zhuǎn)基因生物的安全問題,國家應(yīng)建立相應(yīng)的評估及預(yù)警機(jī)制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、15N標(biāo)記的DNA在14N培養(yǎng)液中復(fù)制三次,子代中不含15N與含15N的DNA數(shù)量之比 |
B、黃色圓粒豌豆(YyRr)與黃色圓粒豌豆(YyRR)雜交子代的性狀分離之比 |
C、酵母菌需氧呼吸與厭氧呼吸消耗相同葡萄糖時(shí)吸入的O2與產(chǎn)生的CO2總量之比 |
D、動(dòng)物的一個(gè)初級卵母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成的極體與卵細(xì)胞的數(shù)目之比 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、此圖反映出的DNA復(fù)制模式,可作為DNA雙向復(fù)制的證據(jù) | ||
B、此過程必須遵循堿基互補(bǔ)配對原則,任一條鏈中A=T,G=C | ||
C、若將該DNA進(jìn)行徹底水解,產(chǎn)物是脫氧核苷酸和四種堿基 | ||
D、若該DNA分子的一條鏈中(A+T):(G+C)=a,則互補(bǔ)鏈中該比值為
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙 |
B、證明雜種細(xì)胞具有全能性 |
C、縮短育種周期,減少盲目性 |
D、快速培育無病毒植株,保留雜種優(yōu)勢 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、DNA復(fù)制過程中首先需要解旋酶破壞DNA雙鏈之間的氫鍵,使兩條鏈解開 |
B、DNA分子的復(fù)制具有雙向復(fù)制的特點(diǎn),生成的兩條子鏈的方向相反 |
C、從圖示可知,DNA分子具有多起點(diǎn)復(fù)制的特點(diǎn),縮短了復(fù)制所需的時(shí)間 |
D、DNA分子的復(fù)制需要DNA聚合酶將單個(gè)脫氧核苷酸連接成DNA片段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖甲中裝置A測得的電位相當(dāng)于圖乙中的A點(diǎn) |
B、圖甲中裝置B測得的電位是動(dòng)作電位 |
C、圖乙中由A到C屬于興奮過程 |
D、圖甲中A裝置測的電位是由Na+大量內(nèi)流形成的 |
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