【題目】科學(xué)家用轉(zhuǎn)基因方法培育“巨型小鼠”。圖1為含大鼠生長(zhǎng)激素基因的DNA及限制酶切割位點(diǎn)示意圖;圖3是轉(zhuǎn)基因過(guò)程中的一個(gè)步驟。請(qǐng)回答:

(1)據(jù)圖推斷,在獲得目的基因時(shí),應(yīng)使用限制酶____________酶。

(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建是基因工程的核心,其目的是________________________,可以選擇圖2中的質(zhì)粒____________作為目的基因的載體,理由是____________。

(3)圖3表示基因工程中將重組DNA分子導(dǎo)入受體細(xì)胞的過(guò)程,該步驟采用的技術(shù)方法是____________,通常____________選擇作為受體細(xì)胞。

(4)獲得含目的基因的細(xì)胞后,該細(xì)胞需要進(jìn)行____________,當(dāng)胚胎發(fā)育到____________階段時(shí),可將其取出向受體移植,再經(jīng)分娩產(chǎn)仔可獲得“巨型小鼠”。

【答案】 PvuI酶 使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在,并且可以遺傳給下一代,同時(shí),使目的基因能夠表達(dá)和發(fā)揮作用 A 選擇質(zhì)粒A,其復(fù)制原點(diǎn)則不會(huì)被限制酶切割,復(fù)制原點(diǎn)序列保持完整(在用切割目的基因的限制酶切割質(zhì)粒B時(shí),其復(fù)制原點(diǎn)會(huì)被限制酶切割,從而影響重組質(zhì)粒的自主復(fù)制) 顯微注射法 受精卵 胚胎體外培養(yǎng) 囊胚期

【解析】【試題分析

本題結(jié)合培育轉(zhuǎn)基因“巨型小鼠”的過(guò)程,考查基因工程和胚胎工程的相關(guān)知識(shí)?忌筛鶕(jù)題圖獲取有用的信息,例如各限制酶的切割位點(diǎn)等,然后根據(jù)題意梳理所學(xué)知識(shí),對(duì)各小題進(jìn)行分析作答。

(1)據(jù)圖可知,EcoRⅠ酶的識(shí)別和切割位點(diǎn)位于目的基因(生長(zhǎng)激素基因)上,所以獲得目的基因時(shí),只能使用限制酶PvuI酶。

(2)構(gòu)建基因表達(dá)載體的目的是使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在,并且可以遺傳給下一代,同時(shí),使目的基因能夠表達(dá)和發(fā)揮作用;根據(jù)第(1)題的分析可知,獲取目的基因只能使用限制酶PvuI酶,而該酶的識(shí)別和切割位點(diǎn)位于質(zhì)粒B的復(fù)制原點(diǎn)上,所以可以選擇圖2中的質(zhì)粒A作為目的基因的載體,理由是選擇質(zhì)粒A,其復(fù)制原點(diǎn)則不會(huì)被限制酶切割,復(fù)制原點(diǎn)序列保持完整(在用切割目的基因的限制酶切割質(zhì)粒B時(shí),其復(fù)制原點(diǎn)會(huì)被限制酶切割,從而影響重組質(zhì)粒的自主復(fù)制)。

(3)圖3表示基因工程中將重組DNA分子導(dǎo)入受體細(xì)胞的過(guò)程,該步驟采用的技術(shù)方法是顯微注射法,通常受精卵選擇作為受體細(xì)胞。

(4)獲得含目的基因的細(xì)胞后,該細(xì)胞需要進(jìn)行胚胎體外培養(yǎng),當(dāng)胚胎發(fā)育到囊胚階段時(shí),可將其取出向受體移植,再經(jīng)分娩產(chǎn)仔可獲得“巨型小鼠”。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列3個(gè)圖表示有絲分裂中不同時(shí)期染色體和DNA的數(shù)量關(guān)系。有關(guān)敘述不正確的是

A. 處于圖2中B→C段細(xì)胞包含圖1所示細(xì)胞,圖1細(xì)胞中有8條染色單體

B. 完成圖2中C→D段變化的細(xì)胞分裂時(shí)期是后期

C. 有絲分裂過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)圖3中d所示的情況

D. 圖3中a可對(duì)應(yīng)圖2中的B→C段;圖3中c對(duì)應(yīng)圖2中的A→B段

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列現(xiàn)象不屬于細(xì)胞編程性死亡的是(  )

A. 體外培養(yǎng)細(xì)胞最多分裂50次左右B. 細(xì)胞自我更新

C. 外界原因?qū)е麓x中斷而死亡D. 清除被感染細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于人體細(xì)胞呼吸的敘述,正確的是(  )

A. 有氧呼吸只在線粒體中進(jìn)行

B. 還原氫只在有氧呼吸過(guò)程中產(chǎn)生

C. 無(wú)氧呼吸只在環(huán)境中無(wú)氧時(shí)進(jìn)行

D. 二氧化碳只在有氧呼吸中產(chǎn)生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某二倍體植物的花色受三對(duì)獨(dú)立遺傳的基因(B、b;D、d;R、r)控制。研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)體細(xì)胞中r基因數(shù)多于R基因數(shù)時(shí),R基因的表達(dá)會(huì)減弱而形成粉紅花突變體。圖甲表示基因控制花色色素合成的途徑,圖乙表小粉紅花突變體①、粉紅花突變體②、粉紅花突變體③體細(xì)胞中基因與染色體的組成(其它基因數(shù)量與染色體均正常)。

(1)圖甲體現(xiàn)基因?qū)π誀羁刂频姆绞绞?/span>___________,進(jìn)而控制生物的性狀。

(2)突變體①、②、③的花色相同,這說(shuō)明花色色素的合成量與體細(xì)胞內(nèi)___________有關(guān)。

(3)基因型為bbDDr和bbDDR的突變體自交所形成的受精卵中都約有1/4不能發(fā)育,推測(cè)其最可能的原因是______________________。

4)欲確定bbDdRrr植株屬于圖乙中的哪種突變體,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下。
假設(shè):圖乙所示的染色體上不攜帶Bb、Dd基因,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不存在基因突變與交叉互換;各型配子活力相同。

實(shí)驗(yàn)步驟:

讓該突變體植株與基因型為bbDDrr的植株雜交,觀察并統(tǒng)計(jì)子代表現(xiàn)型及比例。

預(yù)測(cè)結(jié)果:

Ⅰ.若子代表現(xiàn)型及比例為______________________,則該突變體植株屬于突變體①類型;

Ⅱ.若子代表現(xiàn)型及比例為______________________,則該突變體植株屬于突變體②類型;

Ⅲ.若子代表現(xiàn)型及比例為______________________,則該突變體植株屬于突變體③類型。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】基因D因堿基對(duì)A/T替換為G/C而突變成基因d,則下列各項(xiàng)中一定發(fā)生改變的是

A. 基因在染色體上的位置B. 基因中堿基的排列順序

C. 基因編碼的蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)D. 基因中嘌呤堿基所占比例

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)中含有糖類的是

ATPDNA染色體細(xì)胞膜脂肪淀粉酶

A.①②③④ B.①③④⑥ C.①②③⑥ D.②③④⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為了探究環(huán)境因?qū)π←湽夂献饔盟俾实挠绊,某興趣小組做了以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn):

實(shí)驗(yàn)一:用不同強(qiáng)度的光照射小麥葉片,得到如下圖1所示的結(jié)果.

實(shí)驗(yàn)二:用高濃度CO2、高濃度O3、高濃度CO2+ O3分別處理拔節(jié)期、抽穗期和灌漿期的小麥,得到結(jié)果如下圖2.(CK為對(duì)照組,在大氣濃度條件下培養(yǎng))

(1)圖1中a點(diǎn)的含義是______________________________________________ 。

若降低環(huán)境中CO2濃度,b點(diǎn)將向________________方向移動(dòng)。

(2)從圖2中數(shù)據(jù)可知,高濃度CO2對(duì)小麥凈光合速率的作用效果為 __________(填”促進(jìn)”或“抑制”),其中作用效果最明顯的發(fā)育時(shí)期為_______________(填“拔節(jié)期”、“抽穗期”或“灌漿期”),判斷的依據(jù)是______________________________________

(3)研究表明,O2可有效解除O3對(duì)水稻凈光合作用的抑制效果。從圖2中數(shù)據(jù)可知,高濃度CO2___________(填”提高”或”降低”)高濃度O3對(duì)水稻凈光合作用的抑制效果,從細(xì)胞代謝的角度分析,原因是_______________________________________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列雜交組合產(chǎn)生的后代,哪一組會(huì)發(fā)生性狀分離 ( )

A. BB×BbB. BB×BBC. Bb×BbD. bb×bb

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