如圖是大麥種子萌發(fā)過程中赤霉素誘導(dǎo)a-淀粉酶合成和分泌的示意圖，其中甲、乙、丙表示有關(guān)結(jié)構(gòu)，①、②表示有關(guān)過程．據(jù)圖回答：

（1）催化①過程的酶是
 
．與②過程相比，①過程中特有的堿基互補配對方式是
 
．
（2）甲、乙、丙中不屬于生物膜系統(tǒng)的是
 
，圖示甲的功能是
 
．
（3）大麥種子萌發(fā)時，赤霉素與細胞膜表面的特異性受體結(jié)合后，能活化赤霉素信息傳遞中間體，導(dǎo)致GAI阻抑蛋白降解．結(jié)合圖解判斷，GAI阻抑蛋白的功能是
 
，GA-MYB蛋白質(zhì)的功能是
 
．
（4）大麥種子萌發(fā)時，赤霉素誘導(dǎo)合成僅-淀粉酶，其意義是
 
．
考點：植物激素的作用,細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
專題：
分析：據(jù)圖分析：①a-淀粉酶基因轉(zhuǎn)錄形成a-淀粉酶mRNA，②a-淀粉酶mRNA翻譯形成多肽．轉(zhuǎn)錄：在細胞核內(nèi)，以DNA一條鏈為模板，按照堿基互補配對原則，合成RNA 的過程． 翻譯：在細胞質(zhì)中，以信使RNA為模板，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過程．
分泌蛋白的合成：在核糖體上翻譯出的肽鏈進入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔后，還要經(jīng)過一些加工，如折疊、組裝、加上一些糖基團等，才能成為比較成熟的蛋白質(zhì)．然后，由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔膨大、出芽形成具膜的小泡，包裹著蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)移到高爾基體，把較成熟的蛋白質(zhì)輸送到高爾基體腔內(nèi)，做進一步的加工，成為成熟的蛋白質(zhì)．接著，高爾基體邊緣突起形成小泡，把蛋白質(zhì)包裹在小泡里，運輸?shù)郊毎�，小泡與細胞膜融合，把蛋白質(zhì)釋放到細胞外．
解答： 解：（1）①過程是基因的轉(zhuǎn)錄，需要解旋酶、RNA聚合酶，堿基互補配對原則為A→U、T→A、C?G，翻譯的過程中信使RNA與轉(zhuǎn)運RNA堿基互補配對，原則是A?U、C?G，則轉(zhuǎn)錄特有的堿基互補配對方式是T→A．
（2）甲是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，乙是高爾基體，丙是核糖體，不具有膜結(jié)構(gòu)的是丙；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)合成和加工有關(guān)．
（3）由圖可以看出，GAI阻抑蛋白的功能是阻止GA-MYB基因的轉(zhuǎn)錄，則用赤霉素處理使α-淀粉酶的mRNA含量增多，所以赤霉素促進了α-淀粉酶基因的轉(zhuǎn)錄．
（4）大麥種子萌發(fā)時，赤霉素誘導(dǎo)合成淀粉酶，作用是催化大麥種子中儲藏的淀粉分解，為種子萌發(fā)提供物質(zhì)和能量．
故答案為：（1）RNA聚合酶  T-A
（2）丙  與蛋白質(zhì)的合成與加工有關(guān)
（3）阻止GA-MYB基因的轉(zhuǎn)錄    啟動a-淀粉酶基因的轉(zhuǎn)錄
（4）催化大麥種子中儲藏的淀粉分解，為種子萌發(fā)提供物質(zhì)和能量
點評：本題考查基因的表達和調(diào)控的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列實驗全程無需保持細胞活性的有（　�。�
A、觀察口腔上皮細胞線粒體
B、觀察根尖細胞有絲分裂
C、探究植物細胞的吸水和失水
D、探究酵母菌的呼吸方式

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科目：高中生物 來源： 題型：

人工免疫是人類戰(zhàn)勝傳染病所取得的偉大成就．隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，疫苗的研制前后經(jīng)歷了三次革命，回答下列相關(guān)問題．
【1】100多年前巴斯德開創(chuàng)了以炭疽病疫苗、狂犬病疫苗為代表的第一次疫苗革命，這類疫苗是用
 
制成的．
【2】第二次疫苗革命使疫苗的研制得到了迅猛的發(fā)展，如用基因工程制備乙型肝炎表面抗原作為疫苗用于臨床接種，從而使疫苗的研制進入到
 
水平，此類疫苗較第一次研制的疫苗的最大優(yōu)點是
 
．但此類疫苗需低溫保存，原因是
 
．
【3】20世紀(jì)90年代開始興起的DNA疫苗被稱為第三次疫苗革命，DNA疫苗預(yù)防傳染病的機制如圖所示．
（1）該過程首先是獲取
 
作為目的基因與質(zhì)粒進行體外重組后，注入人體．（2）圖中B物質(zhì)為
 
．（3）與第二次疫苗革命相比，第三次疫苗的優(yōu)點是
 
．
【4】第二、第三次免疫革命中都運用到
 
技術(shù)，表現(xiàn)出現(xiàn)代生物技術(shù)推動了免疫學(xué)的發(fā)展．
【5】簡述接種疫苗后，人體獲得免疫力的過程．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

水稻的高桿對矮桿為完全顯性，由一對等位基因控制（A、a），抗病對易感病為完全顯性，由另一對等位基因控制（B、b），現(xiàn)有純合高桿抗病和純合矮桿易感病的兩種親本雜交，所得F1代自交，多次重復(fù)實驗，統(tǒng)計F2的表現(xiàn)型及比例都近似得到如下結(jié)果：高桿抗�。焊邨U易感病：矮桿抗�。喊珬U易感病=66：9：9：16．據(jù)實驗結(jié)果回答下列問題：
（1）控制抗病和易感病的等位基因
 
（遵循/不遵循）基因的分離定律．
（2）上述兩對等位基因之間
 
（遵循/不遵循）基因的自由組合定律．
（3）F2代中出現(xiàn)了親本所沒有的新的性狀組合，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根本原因是有性生殖過程中，控制不同性狀的基因進行了
 
，具體發(fā)生在
 
時期．
（4）有人針對上述實驗結(jié)果提出了假說：
①控制上述性狀的兩對等位基因位于
 
對同源染色體上
②F1通過減數(shù)分裂產(chǎn)生的雌雄配子的比例都是AB：Ab：aB：ab=4：1：1：4
③雌雄配子隨機結(jié)合
為驗證上述假說，請設(shè)計一個簡單的實驗并預(yù)期實驗結(jié)果：
實驗設(shè)計：
 

預(yù)期結(jié)果：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答有關(guān)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的問題．

如圖中A～E表示5種細胞器，①～④表示從細胞中提取出來的4種有機物（①、④只表示某有機物的局部），甲～丁表示細胞結(jié)構(gòu)中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)．回答下列問題（在“[]”中填寫數(shù)字或編號，在橫線上填寫文字）．
（1）能夠合成③物質(zhì)的細胞器有[
 
]．
（2）具有物質(zhì)①的細胞器是[
 
]．
（3）①～④中，與蛋白質(zhì)合成有關(guān)的是[
 
]；
（4）物質(zhì)③與④的化學(xué)元素組成的區(qū)別是
 
．
（5）丙反應(yīng)和丁反應(yīng)兩者都參與細胞的能量代謝．丙反應(yīng)中產(chǎn)生的[H]作用是
 
．
在同一細胞中丙反應(yīng)產(chǎn)生的O2到圖丁參加反應(yīng)共穿過
 
層磷脂分子層．
（6）與乙反應(yīng)有關(guān)的細胞器是[
 
]，說明該細胞器中進行乙反應(yīng)的作用是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

尖頭野山椒果實桔色和淡黃色是一對相對性狀，由等位基因（D、d）控制．果實形狀圓頭和尖頭是一對相對性狀，由等位基因（B、b）控制．現(xiàn)將桔色品種甲與淡黃色品種乙進行雜交．子代都是桔色．在子代中發(fā)現(xiàn)一株圓頭變異植株丙．丙進行自交結(jié)果如圖

（1）將F1圓頭淡黃個體與品種乙雜交，子代表現(xiàn)型為圓頭淡黃：尖頭淡黃=1：1．將F1圓頭淡黃個體與品種甲雜交，子代表現(xiàn)型及比例為
 
．
（2）圓頭變異來自基因突變產(chǎn)生的新基因．該基因不僅控制野山椒的果形，還有
 
的遺傳效應(yīng)．
（3）植株丙的基因型是
 
．丙自交所得F1中圓頭桔色個體的基因型為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下為人體細胞和大麥細胞內(nèi)某重要生理活動的圖解，請分析圖中信息并回答問題：
I．LDL是富含膽固醇的脂蛋白，即膽固醇包裹于蛋白質(zhì)內(nèi)部．人體內(nèi)有2/3的LDL經(jīng)受體途徑進行代謝，圖1表示LDL的降解過程

（1）溶酶體是單層膜構(gòu)成的細胞器，其內(nèi)的水解酶能降解
 
；體液免疫中吞噬細胞利用該細胞器將抗原處理后向T細胞呈遞
 
作為信號分子．
（2）膽固醇從溶酶體中釋放出去，
 
（需要/不需要）載體蛋白協(xié)助；LDL的降解過程能否體現(xiàn)膜的功能特點？
 
（能/不能）．
II．圖2是大麥種子萌發(fā)過程中赤霉素誘導(dǎo)α-淀粉酶合成和分泌的示意圖，其中甲、乙、丙表示有關(guān)結(jié)構(gòu)，①、②表示有關(guān)過程．
（1）赤霉素主要由未成熟的種子、
 
等部位合成，具有促進細胞伸長、
 
和
 
的生理作用．
（2）在大麥種子萌發(fā)時，赤霉素與細胞膜表面的特異性受體結(jié)合后，能活化赤霉素信息傳遞中間體，導(dǎo)致
 
從而使GA-MYB基因得以表達；赤霉素誘導(dǎo)α-淀粉酶的合成和分泌有利于大麥種子中淀粉的水解，從而為種子萌發(fā)提供
 
．
（3）在植物生長發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過程中，各種植物激素并非孤立的起作用，而是各種激素相互作用，共同調(diào)節(jié)．利用MS培養(yǎng)基進行組織培養(yǎng)時，需添加生長素和細胞分裂素．先使用生長素后使用細胞分裂素有利于細胞分裂，但細胞
 
；當(dāng)這兩種激素比例適中時，將促進
 
的形成．

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究人員在經(jīng)過特殊處理的玻片上，利用目的基因、大腸桿菌細胞提取物等制成蛋白質(zhì)芯片，其步驟大致如圖1所示．請回答：

（1）若①在玻片上添加的是DNA片段，則在②添加的細胞提取物中，完成目的基因的
 
和
 
過程，產(chǎn)生所需要的蛋白質(zhì)；參與此過程的原料是
 
、
 
．在37℃時，細菌細胞內(nèi)合成肽鏈的速度約為每秒連接15個單體，實際上合成100個蛋白質(zhì)分子所需的時間約為1分鐘，其原因是
 
．
（2）在制備大腸桿菌細胞提取物時，應(yīng)除去其中的DNA，這樣做的目的是
 
．
（3）檢測某生物個體不同類型的正常細胞，其基因表達結(jié)果如圖2．基因表達的差異性導(dǎo)致了細胞的
 
；基因1-8中最有可能控制RNA聚合酶合成的基因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

1958年美國人斯圖爾特將胡蘿卜細胞培養(yǎng)成一株新的植株，從而證實了植物細胞全能性．下列相關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、已分化的細胞仍具有形成完整植株所需要的全套基因
B、細胞全能性體現(xiàn)過程中受到基因和環(huán)境的共同影響
C、已分化的細胞在結(jié)構(gòu)和功能上的特化不能逆轉(zhuǎn)
D、理論上植物體中每個活細胞都具有細胞全能性

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同步練習(xí)冊答案