【題目】以下哪種方法不是調(diào)查種群密度的方法
A. 樣方法 B. 五點(diǎn)取樣法 C. 標(biāo)志重捕法 D. 黑光燈誘捕法
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖曲線表示完全相同的兩個(gè)植物細(xì)胞分別放置在A、B溶液中,細(xì)胞失水量的變化情況。相關(guān)敘述不正確的是
A. 該實(shí)驗(yàn)可選取綠色植物成熟的葉肉細(xì)胞來(lái)進(jìn)行
B. 若B溶液的濃度稍減小,則曲線中b點(diǎn)左移
C. 兩條曲線的差異是由于A、B溶液濃度不同導(dǎo)致
D. 6min時(shí)取出兩個(gè)細(xì)胞用顯微鏡觀察,均可看到質(zhì)壁分離現(xiàn)象
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的相關(guān)敘述不正確的是
A. 一般來(lái)說(shuō),分化程度越高的細(xì)胞全能性越低
B. 多細(xì)胞生物體的衰老意味著細(xì)胞的普遍衰老
C. 細(xì)胞凋亡和壞死對(duì)生物體都有利
D. 癌變細(xì)胞的遺傳物質(zhì)和外在形態(tài)都會(huì)發(fā)生改變
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)化能合成作用的敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 進(jìn)行化能合成作用的生物為細(xì)菌、真菌
B. 進(jìn)行化能合成作用的生物能夠利用無(wú)機(jī)物氧化時(shí)釋放的能量
C. 進(jìn)行化能合成作用的生物屬于自養(yǎng)生物
D. 硝化細(xì)菌能將二氧化碳和水合成糖類
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列生物屬于種群的是
A. 一塊水田里的全部生物 B. 一個(gè)校園里生長(zhǎng)著的各種各樣高大的樹(shù)
C. 一個(gè)池塘中的全部魚(yú) D. 生活在某保護(hù)區(qū)內(nèi)不同年齡的大熊貓
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖①②③表示三種免疫異常,可引起人體患糖尿病,對(duì)此敘述錯(cuò)誤的是( )
A. ①②表示的患病機(jī)理不同,但都導(dǎo)致胰島素的分泌減少
B. 抗體3(Y3)將導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡
C. 某類細(xì)胞可代表不同的漿細(xì)胞,圖中疾病都是自身免疫病
D. Y1、Y2、Y3的加工場(chǎng)所依次是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖由1分子磷酸,1分子堿基和1分子化合物a構(gòu)成了化合物b,則敘述正確的是
A. 若m為尿嘧啶,則a為核糖
B. 在禽流感病原體、幽門螺旋桿菌體內(nèi)b均為4種
C. 若m為腺嘌呤,則b肯定為腺嘌呤脫氧核苷酸
D. 若a為脫氧核糖,則由b構(gòu)成的核酸完全水解,得到的化合物最多有8種
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示為某池塘內(nèi)鯉魚(yú)種群出生率與死亡率的比值變化曲線圖。下列相關(guān)敘述正確的是( )
A. 圖中a點(diǎn)和b點(diǎn),鯉魚(yú)種群的增長(zhǎng)率一定相等
B. 0-d時(shí)間段內(nèi),曲線最低點(diǎn)鯉魚(yú)種群的自然增長(zhǎng)率小于零
C. a-b時(shí)間段內(nèi),該鋰魚(yú)種群的年齡組成為穩(wěn)定型
D. b-c時(shí)間段內(nèi),該鯉魚(yú)種群的數(shù)量逐漸減少
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某生態(tài)系統(tǒng)中存在食物鏈“馬尾松→松毛蟲(chóng)→杜鵑”,如圖表示松毛蟲(chóng)攝入能量的流動(dòng)方向,下列敘述正確的是( 。
A.該食物鏈中的生物在數(shù)量上呈正金字塔模型
B.松毛蟲(chóng)和杜鵑之間的能量傳遞效率可用 表示
C.由松毛蟲(chóng)流入分解者的能量可用C+D+F表示
D.若遷走全部杜鵑,松毛蟲(chóng)的種群數(shù)量將呈“J”型增長(zhǎng)
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