【題目】現(xiàn)有兩個不同類型的生態(tài)系統(tǒng)Ⅰ和Ⅱ，Ⅰ和Ⅱ的生產(chǎn)者的同化量相同，據(jù)圖分析相關(guān)說法正確的是

A. Ⅱ中消費者的總能量大于生產(chǎn)者同化的總能量

B. Ⅰ中現(xiàn)存的消費者的總能量大于Ⅱ中現(xiàn)存的消費者的總能量

C. Ⅰ中物種豐富度比Ⅱ中低

D. Ⅰ中各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率大于Ⅱ中各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率

【答案】B

【解析】生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動具有逐級遞減的特點，所以生態(tài)系統(tǒng)中消費者的總能量均小于生產(chǎn)者同化的總能量，A項錯誤；分析柱狀圖可知，生態(tài)系統(tǒng)I有三個營養(yǎng)級，生態(tài)系統(tǒng)Ⅱ有四個營養(yǎng)級，在生產(chǎn)者同化的總能量相同的前提下，生態(tài)系統(tǒng)I營養(yǎng)級少、食物鏈較短，能量流動過程中散失的能量少，而生態(tài)系統(tǒng)Ⅱ營養(yǎng)級多、食物鏈較長，能量流動過程中散失的多，因此生態(tài)系統(tǒng)I中現(xiàn)存的消費者的總能量大于生態(tài)系統(tǒng)Ⅱ中現(xiàn)存的消費者的總能量，B項正確；生態(tài)系統(tǒng)I的營養(yǎng)級數(shù)量雖然少于生態(tài)系統(tǒng)Ⅱ，但由于各營養(yǎng)級所包含的生物種類數(shù)是未知的，故不能推知Ⅰ中物種豐富度比Ⅱ中低，C項錯誤；生產(chǎn)者同化的總能量相同時，營養(yǎng)級數(shù)越多、傳遞效率越高，因此Ⅰ中的各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率小于Ⅱ中的各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率，D項錯誤。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示細胞中四種有機物的組成及功能，請分析回答：

（1）小麥種子細胞中，物質(zhì)E是指 ．
（2）F是 ．
（3）C是 ， C合成G的場所是 ．
（4）細胞中的H是 ， 細胞核內(nèi)的染色體是由圖中的構(gòu)成的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】對某種植物種子進行甲、乙、丙、丁四種處理，將每種處理后的種子分成兩組：一組用于在不同溫度和水分等條件下進行萌發(fā)實驗并測定發(fā)芽率；另一組用于測定種子中脫落酸、赤霉素兩種激素的含量，結(jié)果見下表和下圖。請回答下列問題。

處理方法

種子萌發(fā)率/%

(室溫、保濕)

0

乙(4 ℃、保濕)

100

丙(4 ℃、水浸種)

98

丁(4 ℃、干燥)

0

(1)請結(jié)合表分析，有利于該種子萌發(fā)的外界條件是_______________________。

(2)結(jié)合表和圖分析，有同學提出了兩種激素對種子的萌發(fā)作用不同的觀點，為了驗證兩種激素對種子萌發(fā)所起的不同作用，現(xiàn)用白菜種子為材料，以白菜種子萌發(fā)率為指標進行實驗，請完善下列實驗步驟，并預測結(jié)果，得出結(jié)論。

實驗步驟：

①配制適宜濃度的脫落酸和赤霉素水溶液。

②取600粒顆粒飽滿的白菜種子，均分為________組，并編號。

③分別用________和________處理A組和B組的白菜種子，并將各組都置于相同且適宜的溫度下培養(yǎng)，并保證萌發(fā)時有充足的等量的水分。

④一段時間后，統(tǒng)計各組的萌發(fā)率。

⑤預測結(jié)果： ____________________________________________________。

⑥得出結(jié)論： ____________________________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某多肽鏈為159肽，其分子式為CxHyNaObS2（a＞200，b＞200），并且由下列5種氨基酸組成，該多肽徹底水解后將會得到賴氨酸、天冬氨酸各多少個（ ）
A.a﹣159，
B.a﹣159，
C.a﹣160，b﹣160
D.a﹣160，

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】減數(shù)分裂過程中細胞核基因和染色體的行為具有一致性，下列敘述不正確的是

A．染色體的行為變化決定了基因的行為變化

B．減數(shù)分裂第一次分裂同源染色體分開,染色單體分開,染色體數(shù)目不變

C．在減數(shù)分裂結(jié)束時,子細胞的細胞核中染色體數(shù)目減半

D．在間期,染色體的復制使細胞核中的基因數(shù)目加倍

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】一棵桃樹的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是 （ ）

A．細胞→個體

B．細胞→組織→系統(tǒng)→個體

C．細胞→器官→組織→系統(tǒng)→個體

D．細胞→組織→器官→個體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】囊性纖維病的實例可以說明

A．基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物體的性狀

B．DNA中某個堿基發(fā)生改變，生物體合成的蛋白質(zhì)必然改變

C．基因通過控制激素的合成，控制生物體的性狀

D．基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】把人的胰島素的信使RNA加入到大腸桿菌的細胞中，結(jié)果能合成出人的胰島素，這說明

A．人的DNA可以指導大腸桿菌的蛋白質(zhì)合成

B．絕大多數(shù)生物共用一套遺傳密碼

C．人胰島素的合成基因進入了大腸桿菌

D．大腸桿菌細胞中具有胰島素基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】小麥是一種重要的糧食作物，改善小麥的遺傳性狀是廣大科學工作者不斷努力的目標。下圖是遺傳育種的一些途徑。請回答下列問題：

（1）為培育矮稈抗病品種，以矮稈易感�。╠drr）和高稈抗病（DDRR）小麥為親本雜交得F1， F1自交得F2，F(xiàn)2中矮稈抗病類型出現(xiàn)的比例是_______。選F2矮稈抗病類型連續(xù)自交、篩選，直至____________,可獲得純種矮稈抗病類型。

（2）要在短時間內(nèi)獲得上述矮稈抗病品種，可選（填字母）__________途徑所用的方法。其中的F環(huán)節(jié)常采用_______________技術(shù)。

（3）欲使小麥獲得燕麥抗銹病的性狀，應選擇圖中__________（填字母）途徑表示的技術(shù)手段最為可行。

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