20．人們常選用的細(xì)菌質(zhì)粒分子往往帶有一個(gè)抗生素抗性基因，該抗性基因的主要作用是（　�。�
A．便于與外源基因連接
B．增加質(zhì)粒分子在受體細(xì)胞存活的機(jī)會(huì)
C．有利于對(duì)目的基因是否導(dǎo)入進(jìn)行檢測(cè)
D．提高受體細(xì)胞在自然環(huán)境中的耐藥性

分析 作為運(yùn)載體必須具備的條件：
①要具有限制酶的切割位點(diǎn)，便于與外源基因連接；
②要有標(biāo)記基因（如抗性基因），以便于重組后重組子的篩選；
③能在宿主細(xì)胞中穩(wěn)定存在并復(fù)制；
④是安全的，對(duì)受體細(xì)胞無(wú)害，而且要易從供體細(xì)胞分離出來(lái)．

解答 解：A、質(zhì)粒上含有限制酶切割位點(diǎn)時(shí)，便于與外源基因連接，A錯(cuò)誤；
B、抗性基因不能增加質(zhì)粒分子在受體細(xì)胞存活的機(jī)會(huì)，B錯(cuò)誤；
C、抗性基因是標(biāo)記基因，有利于對(duì)目的基因是否導(dǎo)入進(jìn)行檢測(cè)，C正確；
D、抗性基因的作用是篩選重組質(zhì)粒，并不是提高受體細(xì)胞的耐藥性，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確判斷和得出正確結(jié)論的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆遼寧省高一下期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2013春•丹東校級(jí)期末）性激素、唾液淀粉酶、纖維素、RNA中都含有的化學(xué)元素是（ ）

A．C、H、O B．C、H、O、N

C．C、H、O、N、P D．C、H、O、N、P、S

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北省黃石市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•黃石期末）如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題

（1）獲取較純凈的細(xì)胞膜最好選用的細(xì)胞是 ，原因是 ．

（2）甲圖中的①②③分別是 ， ， ，構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架是 ，脂溶性物質(zhì)容易通過(guò)細(xì)胞膜，是通過(guò) 方式進(jìn)入細(xì)胞．

（3）乙圖是一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞內(nèi)外不同離子的濃度，其中通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞的是 ，通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸排出細(xì)胞的是 ．

（4）白細(xì)胞能通過(guò)改變形狀穿過(guò)毛細(xì)血管壁，到達(dá)炎癥部位吞食病菌，這說(shuō)明細(xì)胞膜具有 ．

（5）人的小腸上皮細(xì)胞可以吸收葡萄糖而不吸收比葡萄糖分子量小的木糖，這說(shuō)明細(xì)胞膜具有 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．糖尿病的形成有多種原因，如下圖所示①、②、③表示由三種機(jī)體免疫異常引起的糖尿�。�(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖中由漿細(xì)胞生的抗體Y1與胰島B細(xì)胞上的受體結(jié)合，導(dǎo)致胰島B細(xì)胞對(duì)葡萄糖的敏感度降低，胰島素的分泌量減少，血糖濃度升高．
（2）圖中②所示的患病機(jī)理是漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體Y2直接作用于胰島B細(xì)胞，導(dǎo)致胰島素分泌減少，血糖濃度升高．
（3）圖中抗體Y3與靶細(xì)胞上的胰島素受體結(jié)合，使胰島素不能發(fā)揮作用，從而使血糖濃度升高．
（4）從免疫學(xué)的角度分析，上述三種糖尿病都屬于自身免疫病病．其中，①②可以通過(guò)注射胰島素來(lái)治療．
（5）調(diào)節(jié)人體血糖平衡的激素除了胰島素之外，最主要的激素是胰高血糖素，它與胰島素之間表現(xiàn)為拮抗作用．
（6）已知下丘腦發(fā)出的神經(jīng)直接作用于胰島B細(xì)胞來(lái)調(diào)節(jié)血糖的含量，則血糖平衡調(diào)節(jié)的方式為神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北省黃石市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•黃石期末）圖為ATP的結(jié)構(gòu)及ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A．圖2中反應(yīng)向右進(jìn)行時(shí)，圖1中的c鍵斷裂并釋放能量

B．在有氧與缺氧的條件下，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中都能形成ATP

C．ATP與ADP快速轉(zhuǎn)化依賴于酶催化作用的高效性

D．圖1中的A代表腺苷，b、c代表高能磷酸鍵

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．一青年農(nóng)民利用自己學(xué)習(xí)的生態(tài)學(xué)知識(shí)在自家庭院里建了一個(gè)小型生態(tài)工程，年創(chuàng)收上萬(wàn)元．如圖是該家庭生態(tài)工程的模式圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題．
（1）從圖中可知，人類生活中所需的能量來(lái)自太陽(yáng)能、沼氣等．利用這些能源與利用煤炭相比，突出的優(yōu)點(diǎn)是減少了燃燒煤炭所產(chǎn)生的污染．沼氣池中的微生物在該生態(tài)系統(tǒng)中的主要功能是分解作用；該青年設(shè)計(jì)生態(tài)工程的根本目標(biāo)是在促進(jìn)自然界良性循環(huán)的前提下，充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力，防止環(huán)境污染，達(dá)到生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益的同步發(fā)展．
（2）該生態(tài)工程中的能量能夠更多地被人類利用，原因是充分利用了廢棄物中的能量，實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用．
（3）該生態(tài)工程遵循的原理主要有物質(zhì)循環(huán)再生原理、整體性原理．
（4）人工設(shè)計(jì)的生態(tài)系統(tǒng)也具有信息傳遞的功能，下列有關(guān)敘述中正確的是C．
A．生態(tài)系統(tǒng)的物理信息都來(lái)源于環(huán)境     B．植物都通過(guò)化學(xué)物質(zhì)傳遞信息
C．信息可以調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系          D．信息沿食物鏈從低營(yíng)養(yǎng)級(jí)向高營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北省黃石市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•黃石期末）下列關(guān)于酶的敘述正確的是（ ）

①溫度越高酶的活性越大

②酶制劑通常在低溫下保存

③酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能

④酶只能在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮催化作用

⑤酶都在核糖體上合成．

A．①③ B．②④

C．②③ D．②⑤

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北省黃石市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•黃石期末）將某活組織放入適宜的完全營(yíng)養(yǎng)液中，置于適宜的條件下培養(yǎng)．培養(yǎng)液中甲、乙兩種離子的濃度保持相等且恒定，定期測(cè)得細(xì)胞中兩種離子的含量，得到如圖所示曲線．據(jù)圖分析下列敘述中正確的是（ ）

A．該組織的細(xì)胞吸收甲、乙兩種離子的方式分別是自由擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸

B．該組織細(xì)胞運(yùn)輸離子甲的載體數(shù)量比運(yùn)輸離子乙的數(shù)量多

C．兩種離子均只能從低濃度的一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛鹊囊粋?cè)

D．曲線mn段和ab段表明兩種離子濃度的升高抑制了細(xì)胞的吸收

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．如圖是某種生物生殖細(xì)胞內(nèi)染色體情況示意圖，則該種生物的基因型以及染色體組數(shù)可表示為（　　）
A．ABCd，1B．Aaaa，8C．AaBbCcDd，8D．BBBbDDdd，4

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