【題目】對(duì)下列圖示理解正確的是（ ）

A.A圖可以表示為基因自由組合
B.若B圖中的1為核酸，則2，3可分別表示為DNA，RNA中的一種
C.C圖體現(xiàn)了DNA復(fù)制的雙向復(fù)制及半保留復(fù)制的特點(diǎn)
D.D圖過(guò)程形成多聚核糖體，加快了多肽鏈合成的效率

【答案】D
【解析】解：A、A圖由一對(duì)等位基因控制，故可以表示為分離定律，A錯(cuò)誤；
B、核酸只包括DNA和RNA，若B圖中的1為核酸，則2、3不能表示為DNA、RNA，B錯(cuò)誤；
C、據(jù)圖示可知，C圖體現(xiàn)了DNA復(fù)制的半保留復(fù)制的特點(diǎn)，未體現(xiàn)雙向復(fù)制特點(diǎn)，C錯(cuò)誤；
D、D圖過(guò)程形成多聚核糖體，可同時(shí)進(jìn)行翻譯，故加快了多肽鏈合成的效率，D正確．
故選：D．
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解核酸的種類以及在細(xì)胞中的分布的相關(guān)知識(shí)，掌握核酸分為脫氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA），以及對(duì)DNA分子的復(fù)制的理解，了解DNA的復(fù)制是以親代DNA分子兩條鏈為模板，合成子代DNA的過(guò)程．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】假說(shuō)－演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法，下列屬于孟德?tīng)栐诎l(fā)現(xiàn)基因分離定律時(shí)的“演繹”過(guò)程的是

A. 發(fā)現(xiàn)特定性狀分離比 B. 解釋分離現(xiàn)象

C. 推導(dǎo)測(cè)交實(shí)驗(yàn)結(jié)果 D. 進(jìn)行測(cè)交實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】魚(yú)被宰殺后，魚(yú)肉中的三磷酸腺苷（ATP）經(jīng)過(guò)ATP→ADP→AMP→IMP過(guò)程降解成肌苷酸（IMP），IMP能提升魚(yú)肉鮮味，但在酸性磷酸酶（ACP）作用下IMP會(huì)被進(jìn)一步降解，導(dǎo)致魚(yú)肉鮮味下降。為了研究魚(yú)類的保鮮方法，研究者從常見(jiàn)淡水魚(yú)（草魚(yú)、鮰魚(yú)和鱔魚(yú)）的肌肉中分離純化得到ACP，并對(duì)該酶活性進(jìn)行了一系列研究，相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下。

請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）生成IMP的過(guò)程中，ATP首先斷裂_________鍵，1mol該化學(xué)鍵斷裂釋放的能量約為_______，該能量的釋放過(guò)程通常與細(xì)胞中的_________（吸能/放能）反應(yīng)相伴隨。

（2）據(jù)圖可知，草魚(yú)ACP的最適pH為_________左右；草魚(yú)ACP的最適溫度為_________℃左右，該溫度下鱔魚(yú)的ACP_________，原因是ACP的_________被破壞。

（3）試寫出酶的儲(chǔ)存過(guò)程中應(yīng)該如何控制溫度和pH______________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示某生物膜結(jié)構(gòu)，圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì)，a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）人體內(nèi)激素發(fā)揮作用時(shí)與膜上D物質(zhì)結(jié)合，體現(xiàn)了細(xì)胞膜_________功能，此外細(xì)胞膜還有_________和_________功能。

（2）變形蟲(chóng)吞噬大分子蛋白質(zhì)時(shí)_________（需要/不需要）消耗能量，同時(shí)體現(xiàn)了圖示生物膜在結(jié)構(gòu)上有_________特點(diǎn)。

（3）甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞中碘濃度大約為血漿中的10—20倍，其攝取碘的過(guò)程可以用下面_________圖表示。

（4）有人認(rèn)為小腸上皮細(xì)胞以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞轿掌咸烟�，�?qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究。

①實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步:取甲、乙兩組生理狀況相同的小腸上皮細(xì)胞，放入適宜濃度的含有葡萄糖的培養(yǎng)液中。

第二歩：甲組細(xì)胞給予正常的呼吸條件，乙組細(xì)胞_________，其他條件與甲組相同。 第三步：一段時(shí)間后測(cè)定_________。

②預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析：

a.若甲、乙兩組細(xì)胞對(duì)葡萄糖的吸收速率基本相同，則說(shuō)明小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式_________（是/不是）主動(dòng)運(yùn)輸。

b.若乙組細(xì)胞吸收速率_________（大于/小于）甲組細(xì)胞吸收速率，說(shuō)明小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是主動(dòng)運(yùn)輸。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某mRNA的堿基中，腺嘌呤占30%，尿嘧啶10%，則作為它的模板的DNA分子中的鳥(niǎo)嘌呤占

A. 30% B. 35% C. 60% D. 70%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖脊髓反射模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）假設(shè)M是一塊肌肉，現(xiàn)切斷a處，分別用一定強(qiáng)度的電流刺激Ⅱ處，肌肉；刺激Ⅲ處，肌肉 ．
（2）研究表明，不少重癥肌無(wú)力患者是由于受病毒感染后，機(jī)體產(chǎn)生抗體，能與③處的受體結(jié)合，阻礙興奮的傳導(dǎo)，導(dǎo)致肌無(wú)力．在免疫學(xué)上此種重癥肌無(wú)力屬于一種�。�
（3）決定反射的時(shí)間長(zhǎng)短的主要因素是上圖中的結(jié)構(gòu)（填標(biāo)號(hào)）．已知突觸前神經(jīng)元釋放的某種遞質(zhì)可使突觸后神經(jīng)元興奮，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種遞質(zhì)立即被分解．某種藥物可以阻止該種遞質(zhì)的分解，這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是 ．
（4）圖中代表感受器的應(yīng)為標(biāo)號(hào) ， 感受器接受刺激后，接受刺激部位的膜內(nèi)電位變化為 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示人體細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的示意圖，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示能直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的系統(tǒng)或器官，①②是有關(guān)的生理過(guò)程，下列敘述錯(cuò)誤的（ ）

A.通常情況下，氧氣濃度為：體外＞內(nèi)環(huán)境＞細(xì)胞
B.①表示主動(dòng)運(yùn)輸
C.②表示水分的重吸收作用
D.經(jīng)由Ⅳ排出體外的物質(zhì)可以是水分、部分代謝廢物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列選項(xiàng)中不屬于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用的是(　　)

A. 利用人工合成的化學(xué)信息素吸引昆蟲(chóng)為作物傳粉

B. 向田間噴灑殺蟲(chóng)劑殺滅害蟲(chóng)

C. 延長(zhǎng)光照時(shí)間來(lái)提高家禽的產(chǎn)蛋量

D. 利用音響設(shè)備發(fā)出不同的聲音信號(hào)來(lái)驅(qū)趕鳥(niǎo)類

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】A種植物細(xì)胞和B種植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)如圖所示（僅顯示細(xì)胞核），將A、B兩種植物細(xì)胞去掉細(xì)胞壁后，誘導(dǎo)二者的原生質(zhì)體融合，形成單核的雜種細(xì)胞，若經(jīng)過(guò)組織培養(yǎng)后得到了雜種植株，則該雜種植株是（ ）

A.二倍體；基因型是DdYyRr
B.四倍體；基因型是DDddYyRr
C.四倍體；基因型是DdYyRr
D.六倍體；基因型是DdYyRr

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