A. | 滅菌、培養(yǎng)基的配制、擱置斜面、接種、培養(yǎng) | |
B. | 培養(yǎng)基的配制、滅菌、擱置斜面、接種、培養(yǎng) | |
C. | 接種、滅菌、培養(yǎng)基的配制、擱置斜面、培養(yǎng) | |
D. | 培養(yǎng)基的配制、接種、滅菌、擱置斜面、培養(yǎng) |
分析 微生物實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)操作:
1.制備牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基:
其基本過程為計(jì)算、稱量、溶化、調(diào)pH、滅菌、倒平板五個(gè)步驟.
2.純化大腸桿菌:
(1)原理:在培養(yǎng)基上將細(xì)菌稀釋或分散成單個(gè)細(xì)胞,使其長成單個(gè)的菌落,這個(gè)單個(gè)菌落就是一個(gè)純化的細(xì)菌菌落.
(2)微生物常見的接種的方法:
①平板劃線法:將已經(jīng)熔化的培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿制成平板,接種,劃線,在恒溫箱里培養(yǎng).在線的開始部分,微生物往往連在一起生長,隨著線的延伸,菌數(shù)逐漸減少,最后可能形成單個(gè)菌落.
②稀釋涂布平板法:將待分離的菌液經(jīng)過大量稀釋后,均勻涂布在培養(yǎng)皿表面,經(jīng)培養(yǎng)后可形成單個(gè)菌落.
解答 解:微生物分離和培養(yǎng)的方法步驟為:
(1)制作培養(yǎng)基(含碳源、氮源、水、生長因子,無機(jī)鹽);
(2)給培養(yǎng)基滅菌;
(3)擱置斜面;
(4)接種(常用平板劃線法或稀釋涂布平板法);
(4)培養(yǎng).
故選:B.
點(diǎn)評 本題比較基礎(chǔ),考查微生物培養(yǎng)的方法步驟,只要考生識記相關(guān)知識點(diǎn)即可正確答題,屬于考綱識記層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 因?yàn)?nbsp;C 是構(gòu)成有機(jī)物的骨架,所以 C 是構(gòu)成生物體的最基本元素 | |
B. | 生物界和非生物界的統(tǒng)一性表現(xiàn)在生物界中的元素在非生物界都存在 | |
C. | 細(xì)胞中的無機(jī)鹽主要以化合物形式存在 | |
D. | 構(gòu)成細(xì)胞的大量元素包括 C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脫分化過程中植物細(xì)胞會失去其特有的結(jié)構(gòu)和功能 | |
B. | 再分化過程中只需要細(xì)胞分裂素作用即可 | |
C. | 白菜與甘藍(lán)均為二倍體,經(jīng)體細(xì)胞雜交可得二倍體“白菜-甘藍(lán)”新品種 | |
D. | 植物體細(xì)胞雜交與動物細(xì)胞融合的方法完全一致 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 遺傳信息的執(zhí)行情況不同 | B. | DNA的結(jié)構(gòu)不同 | ||
C. | 遺傳物質(zhì)不同 | D. | 線粒體結(jié)構(gòu)不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用光學(xué)顯微鏡無法鑒定受體細(xì)胞是否發(fā)生重組 | |
B. | 獲得穩(wěn)定遺傳的“豌豆一玉米”需要連續(xù)測交并篩選 | |
C. | 由重組細(xì)胞得到“豌豆一玉米”幼苗體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性 | |
D. | 利用豌豆與玉米進(jìn)行體細(xì)胞雜交最終也能收獲“豌豆一玉米”籽粒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA的復(fù)制均在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行 | |
B. | 復(fù)制發(fā)生在減數(shù)第一次和第二次分裂的間期 | |
C. | 復(fù)制過程是解旋完成后再進(jìn)行復(fù)制 | |
D. | 堿基互補(bǔ)配對保證了復(fù)制的準(zhǔn)確性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 消費(fèi)者都是異養(yǎng)生物 | |
B. | 所有動物都是消費(fèi)者 | |
C. | 消費(fèi)者都直接或間接以綠色植物為食 | |
D. | 消費(fèi)者在食物網(wǎng)中可占有任何一個(gè)營養(yǎng)級 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1種 | B. | 2種 | C. | 4種 | D. | 8種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜交實(shí)驗(yàn) | B. | 測交實(shí)驗(yàn) | C. | 自交實(shí)驗(yàn) | D. | 正交實(shí)驗(yàn) |
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