Question

人類的舌和軟腭處分布著豐富的卵狀味蕾，每個(gè)味蕾約含100個(gè)味細(xì)胞，每個(gè)味細(xì)胞只負(fù)責(zé)感應(yīng)酸、甜、苦、咸、鮮五大主體味覺中的一種，其基部與相應(yīng)的味覺神經(jīng)相連（圖1）． 味細(xì)胞靠其特殊的表面受體感應(yīng)相應(yīng)的化合物，當(dāng)一種化合物被一種味細(xì)胞的表面受體識(shí)別并結(jié)合后，受體便通過G蛋白調(diào)控并打開附近的離子通道，離子的跨膜流動(dòng)導(dǎo)致膜電位的改變（圖2），后者經(jīng)味細(xì)胞基部的味覺神經(jīng)傳遞至腦部味覺中樞，最終產(chǎn)生味覺．

（1）分析材料，每個(gè)味蕾中對(duì)應(yīng)一種味覺的平均味細(xì)胞數(shù)為

 

．圖2所示Na⁺進(jìn)入細(xì)胞的方式為

 

．
（2）如圖3是人體內(nèi)神經(jīng)元之間的一種連接方式，假設(shè)①、②、③均表示興奮性神經(jīng)元，在A處給一個(gè)適宜的刺激，興奮將沿著

 

條途徑傳到B處，其中消耗時(shí)間最長(zhǎng)的一條神經(jīng)途徑是

 

 （用圖中編號(hào)和字母表示）．
（3）據(jù)上所述，若要使小鼠對(duì)苦味物質(zhì)產(chǎn)生“甜”的喜好感，合理的做法是

 

．
A．抑制小鼠苦味神經(jīng)之間的沖動(dòng)傳遞
B．刺激并打開甜味細(xì)胞質(zhì)膜上的離子通道
C．阻斷小鼠苦味細(xì)胞與其味覺神經(jīng)之間的聯(lián)系
D．將識(shí)別苦味化合物的受體編碼基因?qū)�入小鼠甜味�?xì)胞中表達(dá)．

Answer 1

考點(diǎn)：神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>

專題：

分析：分析圖1：圖1為味細(xì)胞的基部與相應(yīng)的味覺神經(jīng)相連的示意圖，每個(gè)味細(xì)胞只負(fù)責(zé)感應(yīng)酸、甜、苦、咸、鮮五大主體味覺中的一種．
分析圖2：當(dāng)一種化合物被一種味細(xì)胞的表面受體識(shí)別并結(jié)合后，受體便通過G蛋白調(diào)控并打開附近的離子通道，離子的跨膜流動(dòng)導(dǎo)致膜電位的改變．
分析圖3：圖3是人體內(nèi)神經(jīng)元之間的一種連接方式，圖中①、②、③均表示突觸結(jié)構(gòu)．

解答： 解：（1）根據(jù)題干信息“每個(gè)味蕾約含100個(gè)味細(xì)胞，每個(gè)味細(xì)胞只負(fù)責(zé)感應(yīng)酸、甜、苦、咸、鮮五大主體味覺中的一種，其基部與相應(yīng)的味覺神經(jīng)相連”可知，每個(gè)味蕾中對(duì)應(yīng)一種味覺的平均味細(xì)胞數(shù)為100÷5=20．圖2中Na⁺通過離子通道進(jìn)入細(xì)胞的方式為協(xié)助擴(kuò)散（或被動(dòng)運(yùn)輸）．
（2）圖3中，在A處給一個(gè)適宜的刺激，興奮將沿著4條途徑傳到B處，即A→③→B、A→③→①→③→B、A→③→②→①→③→B、A→③→②→③→B；興奮在突觸處需借助化學(xué)信號(hào)傳遞，速度較慢，由此可見，突觸結(jié)構(gòu)越多，興奮傳遞越慢，因此消耗時(shí)間最長(zhǎng)的一條神經(jīng)途徑是．
（3）A、抑制小鼠苦味神經(jīng)之間的沖動(dòng)傳遞，這樣不會(huì)產(chǎn)生苦味，但也不會(huì)產(chǎn)生甜味，A錯(cuò)誤；
B、刺激并打開甜味細(xì)胞質(zhì)膜上的離子通道，仍然會(huì)產(chǎn)生苦味，B錯(cuò)誤；
C、阻斷小鼠苦味細(xì)胞與其味覺神經(jīng)之間的聯(lián)系，不會(huì)產(chǎn)生苦味，但也不會(huì)產(chǎn)生甜味，C錯(cuò)誤；
D、將識(shí)別苦味化合物的受體編碼基因?qū)�入小鼠甜味�?xì)胞中表達(dá)，這樣可小鼠對(duì)苦味物質(zhì)產(chǎn)生“甜”的喜好感，D正確．
故選：D．
故答案為：
（1）20   協(xié)助擴(kuò)散（或被動(dòng)運(yùn)輸）
（2）4  
（3）D

點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖解，考查神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生及傳導(dǎo)，要求考生識(shí)記神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生過程，掌握興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程；能從題干和圖中獲取有效信息答題，能理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的生物學(xué)問題，屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查．