編號 | 敲除的總片段長度(bp) | 敲除的有效片段長度(bp) |
1(♂) | 169 | 169 |
3(♂) | 196 | 196 |
5(♀) | 429 | 268 |
39(♀) | 483 | 200 |
分析 根據題意和圖示分析可知:敲除基因時,sgRNA與Vash2基因的部分序列互補配對,細胞內的Cas9酶在配對區(qū)域定點剪切,引起Vash2基因發(fā)生堿基對缺失,導致基因突變.該過程中,sgRNA和Cas9酶共同剪切DNA的作用類似于限制酶的作用,敲除后需要DNA連接酶對DNA上的切口進行修復.
解答 解:(1)細菌內的Cas9系統(tǒng)可抵御噬菌體DNA等外源DNA片段入侵,相當于人類的免疫系統(tǒng),對自身起保護作用.
(2)據圖可知,sgRNA的一段序列能與Vash2基因進行雜合,說明兩者之間進行堿基互補配對.小鼠屬于動物,所以研究者可通過顯微注射技術將sgRNA和Cas9mRNA導入小鼠受精卵.在受精卵中,sgRNA可以引導由Cas9mRNA通過翻譯過程產生的Cas9酶在配對區(qū)域定點剪切,使Vash2基因片段Ⅱ發(fā)生缺失,堿基對減少,從而導致基因突變.
(3)根據題意和圖表分析可知:在1號、3號、5號、39號中,5號小鼠(♀)敲除的有效片段長度較大,為268bp,所以可選擇5號小鼠和野生雄性鼠交配,得到F1代Vash2雜合子.
(4)將F2代小鼠進行Vash2基因PCR電泳檢測,A中沒有Vash2標識序列,說明其代表Vash2基因敲除純合子.由于F1代小鼠相當于雜合子,所以這種類型的小鼠在F2代中的比例理論上為25%.
故答案為:
(1)免疫
(2)進行堿基互補配對 顯微注射 翻譯Ⅱ
(3)野生雄性 5號小鼠敲除的有效片段長度較大
(4)A 25%
點評 本題以“基因敲除”為題材,考查了基因工程以及基因分離定律的有關知識,要求考生能夠根據實驗表格數(shù)據得出相應的實驗結論,能夠根據敲除過程圖解明確敲除的本質,并能夠利用測交實驗對敲除實驗結果進行驗證,具有一定的難度.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中①可表示航天員釋放到飛船中的二氧化碳 | |
B. | 該生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結構簡單、自我調節(jié)能力強,不需要宇航員進行調控 | |
C. | ⑤的過程為藻類植物提供物質和能量 | |
D. | 飛船上的藻類植物具有向光性和向重力性 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年北京市高二上學期期末生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
下列有關血糖平衡調節(jié)的敘述,不正確的是( )
A.胰島素能促進④、⑤、⑥、⑦過程,從而使血糖濃度降低
B.胰高血糖素能促進②、③過程,從而使血糖濃度升高
C.⑤、⑥過程可以發(fā)生在肌肉、肝臟細胞中
D.當身體不能產生足夠的胰島素時,會出現(xiàn)低血糖
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年安徽省合肥市高二上學期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
甲、乙、丙三組小鼠不同的免疫器官被破壞,其中甲組僅有體液免疫功能,乙組和丙組喪失了特異性免疫功能.現(xiàn)給三組小鼠分別輸入造血干細胞,發(fā)現(xiàn)僅有乙組恢復了細胞免疫功能,出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是( )
A.甲組骨髓被破壞,乙組胸腺被破壞,丙組骨髓和胸腺均被破壞
B.甲組胸腺被破壞,乙組骨髓被破壞,丙組骨髓和胸腺均被破壞
C.乙組骨髓被破壞,丙組胸腺被破壞,甲組骨髓和胸腺均被破壞
D.丙組骨髓被破壞,甲組胸腺被破壞,乙組骨髓和胸腺均被破壞
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乙、丙、丁彎曲角度相等 | B. | 甲彎曲角度最大 | ||
C. | 甲彎曲角度大于丙 | D. | 乙彎曲角度小于丁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該細菌吸收現(xiàn)成有機物的過程需要線粒體提供能量 | |
B. | 在富含有機物的酸性廢水中該菌屬于生態(tài)系統(tǒng)中的分解者 | |
C. | 該細菌能將CO2轉化為有機物是由于細胞中含有某些光合色素 | |
D. | 礦區(qū)中的化學誘變因子可導致該菌發(fā)生基因突變或染色體變異 |
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