3．下列有關(guān)生物進化的敘述中，不正確的是（　�。�
A．種群基因頻率的改變并不意味著新物種的形成
B．突變和基因重組都是隨機的、不定向的，不能決定生物進化的方向
C．生殖隔離的產(chǎn)生一定要經(jīng)過地理隔離
D．不同物種之間、生物與無機環(huán)境之間的共同進化形成了生物多樣性

分析 現(xiàn)代生物進化理論的內(nèi)容：種群是生物進化的基本單位，也是繁殖的基本單位；突變和基因重組產(chǎn)生生物進化的原材料；自然選擇決定生物進化的方向；隔離導致物種的形成．
生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變；物種形成的標志是產(chǎn)生生殖隔離．

解答 解：A、種群基因頻率的改變表明了發(fā)生了進化，但并不意味著新物種的形成，A正確；
B、突變和基因重組是生物進化的原始材料，自然選擇決定生物進化的方向，B正確；
C、物種形成的標志是產(chǎn)生生殖隔離，但不一定會經(jīng)過地理隔離，C錯誤；
D、不同物種之間、生物與無機環(huán)境之間的共同進化形成了生物多樣性，D正確．
故選：C．

點評 本題主要考查學生對知識的記憶和理解能力．現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容是學習的重點知識．要注意辨析，種群基因頻率改變意味著生物進化了，但不一定產(chǎn)生新的物種．新物種的產(chǎn)生必須要經(jīng)過生殖隔離．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．根據(jù)如圖分析，下列關(guān)于染色體交叉互換與染色體易位的敘述中不正確的是（　　）
A．圖甲是交叉互換，圖乙是染色體易位
B．交叉互換發(fā)生于同源染色體之間，染色體易位發(fā)生于非同源染色體之間
C．交叉互換與染色體易位在顯微鏡下都觀察不到
D．交叉互換屬于基因重組，染色體易位屬于染色體結(jié)構(gòu)變異

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于[H]和ATP的敘述不正確的是（　�。�
A．葡萄糖在線粒體中分解成丙酮酸，生成少量[H]同時還有能量釋放
B．細胞呼吸過程中產(chǎn)生的[H]與氧結(jié)合形成水分子，釋放大量能量
C．光合作用光反應產(chǎn)生的ATP富含由光能轉(zhuǎn)變而來的化學能
D．光反應產(chǎn)生的[H]在暗反應中還原C3

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖甲為某草原生態(tài)系統(tǒng)中各成分間的關(guān)系圖，a、b、c、d、c過程為各生物成分的生理過程，數(shù)字代表能量數(shù)值，單位J/（cm2•a）圖乙為一定時間內(nèi)圖甲“消費者”中三種生物X、Y、Z種群數(shù)量變化曲線．請據(jù)圖分析回答下列各題：

（1）圖甲中大氣中的二鉺化碳進入生物群落的過程是圖中的[]a光合作用．碳在生產(chǎn)者、消費者間傳遞的形式是有機物．
（2）圖甲中生態(tài)系統(tǒng)的總能量是1000J/（cm2•a）．次級消費者增加10千克，需要消耗生產(chǎn)者500千克．
（3）寫出圖乙三種生物問的食物關(guān)系Y→Z→X（用箭頭和字母表示），其中Z應處于笫三營養(yǎng)級．三種生物的數(shù)量在一定范圍內(nèi)波動，反映了生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的功能是調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡和穩(wěn)定．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)生物學實驗的敘述，不正確的是（　�。�
A．葉綠體色素濾液細線浸入層析液，可導致濾紙條上沒有色素帶
B．低溫誘導大蒜根尖過短，可能導致難以觀察到染色體加倍的細胞
C．用顯微鏡觀察洋蔥根尖裝片時，需保持細胞活性以便觀察有絲分裂過程
D．將洋蔥表皮放入0.3g/mL蔗糖溶液中，可制成裝片觀察質(zhì)壁分離過程

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)癌癥的敘述，錯誤的是（　�。�
A．發(fā)霉和烤焦的食物中含有多種化學致癌因子
B．煙草中的致癌物質(zhì)可誘使原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變
C．癌細胞容易發(fā)生轉(zhuǎn)移進而侵襲機體周圍正常組織細胞
D．癌細胞膜上因糖蛋白較多易被免疫系統(tǒng)識別

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)及其應用的敘述，正確的是（　�。�
A．對外植體進行嚴格滅菌后再進行組織培養(yǎng)可獲得脫毒苗
B．以人工膜包裹植物愈傷組織和營養(yǎng)物質(zhì)可制得人工種子
C．生長素、細胞分裂素的共同調(diào)節(jié)作用在組織培養(yǎng)中非常重要
D．以一株植物的葉片或花藥為外植體培育的植株基因型相同

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．閱讀材料，分析有關(guān)生物進化和生物多樣性的問題．
材料1．某些動物在不同季節(jié)中數(shù)量差異很大：春季繁殖，夏季數(shù)量增加，到了冬季又由于寒冷、缺少食物等原因而大量死亡．第二年春季．由殘存的少量個體繁殖，再使數(shù)量增多．由此形成一個如瓶頸樣的模式（見圖）．

（1）在圖示的三年間，第一年夏季•基因的頻率為2%，第二年夏季•基因如頻率為3%．第三年夏季•基因的頻率為0%，該生物種群是否發(fā)生進化？是，理由是該種群的基因頻率在不斷改變．                     
（2）使用農(nóng)藥防治害蟲，保留了突變出的抗藥性基因的個體．其實質(zhì)是依賴農(nóng)藥的擇作用，提高該害蟲種群中抗藥性基因的頻率．而經(jīng)過越冬的瓶頸樣模式，抗藥性個體不耐寒冷而死亡，導致下一年該害蟲種群中抗藥性基因頻率又下降．抗藥性基因的出現(xiàn)，對該害蟲來說是有利還是有害        （有利/有害/取決于環(huán)境的變化）取決于環(huán)境的變化．
材料2．圖中地雀A與B可以交配并產(chǎn)生可育后代，地雀C與A，B之間不能互相交配．

（3）若干年后，島嶼上出現(xiàn)地雀新種C．它的進化機制是：地雀種群本來就存在著基因頻率的變化；大陸與島嶼不同的環(huán)境引起不同的自然選擇；由于大陸與島嶼之間的地理，隔離，阻斷兩處種群的基因交流，導致兩處種群的基因頻率向不同的方向變化；當基因頻率的變化達到一定程度時．由于兩處種群之間產(chǎn)生生殖隔離出現(xiàn)，形成新種C．
（4）從圖1至圖3的演變．反映了生物多樣性發(fā)展的規(guī)律是從遺傳多樣性向物種多樣性變化（或從遺傳多樣性向生態(tài)多樣性、物種多樣性發(fā)展）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于人體生命活動調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A．除激素外，二氧化碳也是體液調(diào)節(jié)因子之一
B．腦干內(nèi)有呼吸中樞、語言中樞等重要的生命活動中樞
C．激素隨體液到達靶細胞，直接參與靶細胞內(nèi)多種生命活動
D．跳水運動員在短時間內(nèi)作出復雜的動作，只是通過神經(jīng)調(diào)節(jié)來完成的

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