如圖是光合作用過程的圖解,請據(jù)圖回答:

(1)圖中B過程依賴A過程提供的②
 
、③
 
,③所含化學能將用于
 

(2)光合作用受到溫度、CO2濃度和光照強度的影響.其中,光照強度直接影響光合作用的
 
過程;CO2濃度直接影響光合作用的
 
過程;溫度主要是通過影響植物體內
 
,來影響光合作用的過程.
(3)寫出光合作用的表達式:
 

(4)在進行“綠葉中色素的提取和分離”實驗時,用
 
提取綠葉中的色素,用
 
分離綠葉中的色素,濾紙上出現(xiàn)四條色素帶,最上面的色素是
 
考點:光反應、暗反應過程的能量變化和物質變化
專題:
分析:本題主要考查光合作用的過程.
光合作用根據(jù)是否需要光,分為光反應階段和暗反應階段.光合作用的光反應階段(場所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應階段(場所是葉綠體的基質中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應提供的ATP和[H]的作用下還原生成葡萄糖.
解答: 解:(1)過程A表示的是光合作用的光反應階段,過程B表示的是光合作用的暗反應階段,光反應階段為暗反應階段提供②[H]和③ATP,ATP為暗反應三碳化合物的還原提供能量.
(2)光合作用的光反應階段必須有光才可以發(fā)生,暗反應階段對光沒有要求,所以光照強度影響的是光反應階段,二氧化碳參與暗反應,所以二氧化碳濃度影響暗反應階段,過程中需要酶的催化,酶的活性受到溫度的影響.
(3)光合作用指的是植物通過葉綠體,利用光能,將二氧化碳和水轉化成儲存能量額有機物,并且釋放氧氣的過程.
(4)提取葉綠體總的色素時,需呀使用無水乙醇作為有機溶劑,用層析液分離提取的色素,胡蘿卜素的擴散速度最快,位于濾紙上的最上端.
故答案為:
(1)[H]ATP   C3的還原
(2)光反應(A)   暗反應(B) 酶的活性
(3)6CO2+12H2O
C6H12O6+6H2O+6O2
(4)無水乙醇  層析液  胡蘿卜素
點評:本題主要考查了學生對光合作用過程的理解.光合作用過程是考查的重點和難點,可以通過流程圖分析,表格比較,典型練習分析強化學生的理解.光合作用是指綠色植物通過葉綠體,利用光能把二氧化碳和水轉變成儲存著能量的有機物,并釋放出氧氣的過程.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

將一經(jīng)過“饑餓”處理(在黑暗中放置一天)的天竺葵的一葉片中部葉脈切斷,給予光照數(shù)小時后,經(jīng)檢驗發(fā)現(xiàn):葉片的下半部(近葉柄端)有淀粉產(chǎn)生,而葉片上半部(遠離葉柄端)無淀粉的生成.這是由于切斷葉脈后( 。
A、阻斷了水分的運輸
B、阻斷了二氧化碳的運輸
C、抑制了三碳化合物的形成
D、抑制了ATP的合成

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于生命系統(tǒng)的敘述,錯誤的是( 。
A、生命系統(tǒng)的各個層次是密切聯(lián)系的
B、生物圈也是生命系統(tǒng)的一部分
C、一個變形蟲既可以說是細胞層次,也可以說是個體層次
D、生命系統(tǒng)的最小層次是病毒

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類的眼瞼有單眼皮和雙眼皮之分,由一對等位基因(A、a)控制,如圖為一個家族中眼瞼性狀的遺傳系譜圖.請回答下列問題:

(1)根據(jù)個體
 
(填圖中序號),可準確判斷
 
為隱性性狀.
(2)5號的基因型為
 
;6號的基因型為
 
;7號的基因型為
 

(3)6號與7號若再生一個孩子,其為單眼皮的概率為
 
,請在答卷中用遺傳圖解表示.

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科目:高中生物 來源: 題型:

20世紀50年代,卡爾文及其同事因在光合作用方面的研究成果,獲得了1961年的諾貝爾化學獎.卡爾文將小球藻裝在一個密閉容器中,通過一個通氣管向容器中通入CO2,通氣管上有一個開關,可控制CO2的供應,容器周圍有光源,通過控制電源開關可控制光照的有無.
(1)他向密閉容器中通入14CO2,當反應進行到5s時,14C出現(xiàn)在一種五碳化合物(C5)和一種六碳糖(C6)中,將反應時間縮短到0.5s時,14C出現(xiàn)在一種三碳化合物(C3)中,這說明CO2中C的轉移路徑是
 
.上述實驗中卡爾文是通過控制
 
來探究CO2中碳原子轉移路徑的.
(2)卡爾文通過改變實驗條件探究光合作用過程中固定CO2的化合物,他改變的實驗條件是
 
;這時他發(fā)現(xiàn)C5的含量快速升高,由此得出固定CO2的物質是C5
(3)他通過停止
 
,探究光反應和碳反應的聯(lián)系,他得到的實驗結果為如圖中的
 
.這是因為在沒有
 
時,光反應產(chǎn)生的ATP和NADPH減少了.
(4)上述實驗中卡爾文將不同反應條件下的小球藻放入70度的熱酒精中,從而使
 
失活,細胞中的化合物就保持在熱處理之前的反應狀態(tài).利用不同化合物在層析液中的溶解度不同,分離出各種化合物.卡爾文在光合作用研究中采用了
 
 
等技術方法.

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科目:高中生物 來源: 題型:

番茄植株有無茸毛(A、a)和果實的顏色(B、b)由位于兩對常染色體上的等位基因控制.已知在茸毛的遺傳中,某種純合基因型的合子具有致死效應,不能完成胚的發(fā)育.有人做了如下三個番茄雜交實驗:
實驗1:有茸毛紅果×有茸毛紅果→有茸毛紅果:無茸毛紅果=2:1
實驗2:有茸毛紅果×無茸毛紅果→有茸毛紅果:有茸毛黃果:無茸毛紅果:無茸毛黃果=3:1:3:1
實驗3:甲番茄植株×乙番茄植株→有茸毛紅果:有茸毛黃果:無茸毛紅果:無茸毛黃果=2:2:1:1
(1)番茄植株中,致死合子的基因型是
 
.欲進一步確認實驗1子代中的有茸毛紅果番茄的基因型有最簡便的方法是
 

(2)實驗3兩親本的表現(xiàn)型分別是
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列血糖平衡的問題.
(1)當血糖濃度上升時,胰島B細胞分泌的激素含量
 
,進而引起骨骼肌細胞質膜上葡萄糖轉運載體的數(shù)量增加,其生理意義是
 

清晨空腹取靜脈血,測定健康人和胰島B細胞分泌功能不足者的血糖濃度.
(2)空腹時,血糖的來源是
 
 

空腹抽血后,健康人和胰島B細胞分泌功能不足者一次定量飲入高濃度葡萄糖水.之后每隔一定時間靜脈取血,測定血糖濃度(整個過程中禁食、禁水、不做劇烈運動).
(3)以下最能反映健康人飲入高濃度葡萄糖水后6小時內血糖濃度變化趨勢的曲線是
 


(4)飲入高濃度葡萄糖水后6小時內,胰島B細胞分泌功能不足者血糖濃度如何變化?分析血糖濃度變化趨勢,并說明其與健康人血糖變化趨勢的不同.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是植物細胞亞顯微結構模式圖,請回答:
(1)圖中結構[2]的主要成分是
 

(2)與細胞壁形成有關的細胞器是
 
.(填圖中代號)
(3)與分泌蛋白的加工有關的是[
 
]和[
 
].
(4)若此圖表示的是低等植物細胞,則應該再補繪的一種細胞器是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

將一植物放在密閉的玻璃罩內,置于室外進行培養(yǎng),用CO2濃度測定儀測得了該玻璃罩內CO2濃度的變化情況,繪制成如如圖的曲線,下列有關說法不正確的是(  )
A、光合作用是從D點開始,在H點消失
B、Ⅰ點低于A點,說明在24h內,凈積累了有機物
C、BC段較AB段CO2濃度增加減慢,可能是因為低溫使植物呼吸作用減弱
D、FG段CO2濃度下降不明顯,可能是因為氣孔關閉,葉片對CO2的吸收減少

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