【題目】將①，②兩個(gè)植株雜交，得到③，將③作進(jìn)一步處理，如下圖所示。下列分析錯(cuò)誤的是

A.由③到⑧的育種過程中，遵循的主要原理是染色體變異

B.由③到④因是人工誘變育種過程，故③可定向變異為④

C.若③的基因型為AaBbdd，則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的1/4

D.由③到⑦過程可能發(fā)生突變和重組，為生物進(jìn)化提供原材料

【答案】B

【解析】

分析題圖：③到④因是人工誘變育種過程，原理是基因突變；③-⑤-⑩是雜交育種過程，原理是基因重組；③-⑥-⑧是多倍體育種，原理是染色體變異；③-⑦-⑨是單倍體育種，原理是染色體變異。

A. 由③-⑥-⑧的育種過程中，遵循的主要原理是染色體變異，A正確；

B、由③到④因是人工誘變育種過程，原理是基因突變，但基因突變是不定向的，B錯(cuò)誤；

C、③-⑤-⑩是雜交育種過程，若③的基因型為AaBbdd，則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的4/16，C正確；

D、由③到⑦過程采用花藥離體培養(yǎng)方法，可能發(fā)生突變和重組，為生物進(jìn)化提供原材料，D正確。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖1為育種方法圖解，圖中數(shù)字表示不同育種過程用到的方法。圖2為物種形成過程模式圖，圖中字母表示物種形成過程中的環(huán)節(jié)。下列說法正確的是（ ）

A.種群基因庫(kù)間出現(xiàn)差異標(biāo)志著新物種的誕生

B.圖1和圖2說明新物種形成一定需要地理隔離

C.a可表示基因突變，是生物變異的根本來源，是生物進(jìn)化的原始材料

D.圖1中①和③均使用了秋水仙素處理自然萌發(fā)的種子和幼苗

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為燕麥胚芽鞘經(jīng)過單側(cè)光照射后，甲、乙兩側(cè)的生長(zhǎng)情況，對(duì)照組未經(jīng)單側(cè)光處理。下列敘述正確的是

A. 甲為背光側(cè)，IAA含量低于乙側(cè)和對(duì)照組

B. 對(duì)照組的燕麥胚芽鞘既不生長(zhǎng)也不彎曲

C. 若光照前去除尖端，甲、乙兩側(cè)的生長(zhǎng)狀況基本一致

D. IAA先極性運(yùn)輸?shù)郊舛讼虏吭贆M向運(yùn)輸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為動(dòng)物小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的原理圖--這種運(yùn)輸方式被稱為協(xié)同運(yùn)輸（主動(dòng)運(yùn)輸?shù)囊环N），下列關(guān)于該原理圖分析錯(cuò)誤的是（ ）

A.小腸腔中的鈉離子濃度高于小腸上皮細(xì)胞內(nèi)

B.鈉鉀泵可以水解ATP中的高能磷酸鍵

C.細(xì)胞吸收葡萄糖時(shí)可以逆濃度梯度進(jìn)行

D.吸收葡萄糖時(shí)可以直接利用ATP提供的能量

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖Ⅰ、II、Ⅲ、IV為四種類型細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)摸式圖，下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

A. 若細(xì)胞I為心肌細(xì)胞，則②的數(shù)量應(yīng)較多

B. 細(xì)胞Ⅱ、Ⅲ、IV都有胞壁，且組成成分相同

C. 細(xì)胞Ⅱ、IV結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別在于IV含有③

D. 細(xì)胞Ⅲ中設(shè)有結(jié)構(gòu)①②，但能進(jìn)行光合作用和有氧呼吸②

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面是真核細(xì)胞染色體上基因的表達(dá)過程示意圖。有關(guān)敘述正確的是

A.“拼接”時(shí)在核糖和磷酸之間形成化學(xué)鍵

B.線粒體和葉綠體中遺傳信息的傳遞不遵循中心法則

C.每種氨基酸僅由一種密碼子編碼

D.基因中的堿基數(shù)與多肽鏈中的氨基酸數(shù)之比為6∶1

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某生物興趣小組的同學(xué)為了驗(yàn)證pH對(duì)淀粉酶催化淀粉水解速率的影響，設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)方案。請(qǐng)回答：

實(shí)驗(yàn)方案：①取5支試管標(biāo)上A、B、C、D、E。②在A、B、C、D、E 5支試管中分別加入1 mL 2%的新鮮淀粉酶溶液。③然后再分別加入2mL的3%的可溶性淀粉溶液。④在A試管中加入2 mL 2%的鹽酸，B試管中加入2 mL 5%的鹽酸，C試管中加入2 mL蒸餾水，D試管中加入2 mL 2%的氫氧化鈉，E試管中加入2 mL 5%的氫氧化鈉，搖勻。⑤實(shí)驗(yàn)進(jìn)行5分鐘后測(cè)定試管中可溶性淀粉的含量。

(1)請(qǐng)指出上述實(shí)驗(yàn)方案中存在的兩處錯(cuò)誤或不足，并加以改正：

①______________________________________________________________________，

②______________________________________________________________________。

(2)某同學(xué)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)方案修正后進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)（記為實(shí)驗(yàn)一），同時(shí)還做了如下實(shí)驗(yàn)二：將加入5支試管中的淀粉酶溶液的量減半，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。在相同時(shí)間內(nèi)，分別測(cè)得兩次實(shí)驗(yàn)中淀粉含量的變化并繪制成如圖所示的曲線。

①實(shí)驗(yàn)一中的自變量是____________，因變量是_________________________。

②曲線甲是第____________次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

③曲線甲和乙中，淀粉含量的最低點(diǎn)位于橫坐標(biāo)同一位置的原因是___________________________________________________________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】“白菜—甘藍(lán)”是用細(xì)胞工程的方法培育出來的蔬菜新品種，它具有生長(zhǎng)期短、耐熱性強(qiáng)和易于儲(chǔ)藏等優(yōu)點(diǎn)。下圖是“白菜—甘藍(lán)”的雜交過程示意圖。以下說法正確的是（　�。�

A.除去細(xì)胞壁形成原生質(zhì)體，可運(yùn)用的酶是纖維素酶、淀粉酶和果膠酶

B.通�？烧T導(dǎo)上述原生質(zhì)體相互融合的方法是PEG和滅活的病毒誘導(dǎo)

C.雜種細(xì)胞形成的標(biāo)志是誘導(dǎo)產(chǎn)生了新的細(xì)胞壁

D.愈傷組織形成“白菜—甘藍(lán)”植物體必須經(jīng)過脫分化和再分化兩個(gè)過程

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示神經(jīng)元N只接受來自兩個(gè)獨(dú)立神經(jīng)末梢a和c釋放的遞質(zhì)的作用,神經(jīng)末梢b通過突觸與神經(jīng)末梢a相連。下列有關(guān)敘述最可能成立的

A. 若a、c不釋放遞質(zhì)，則N的膜電位為外正內(nèi)負(fù)

B. 若a釋放遞質(zhì)，則N內(nèi)會(huì)檢測(cè)到a釋放的神經(jīng)遞質(zhì)

C. 若c釋放遞質(zhì)，則b處可記錄到膜內(nèi)外電位的反轉(zhuǎn)

D. 若a、c同時(shí)釋放遞質(zhì)，N的膜電位會(huì)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案