【題目】現(xiàn)有A、B、C三瓶外觀一樣但沒(méi)有標(biāo)簽的溶液,已知三種溶液是質(zhì)量濃度為0.1 g/mL的蔗糖溶液、0.3 g/mL的蔗糖溶液和0.1 g/mL的葡萄糖溶液。某同學(xué)利用如圖所示的裝置設(shè)計(jì)了兩組實(shí)驗(yàn)。(注:圖中半透膜允許溶劑和葡萄糖分子通過(guò),不允許蔗糖分子通過(guò))
實(shí)驗(yàn)Ⅰ:同時(shí)將等量的A液和B液分別放入U形管的左、右兩側(cè),一段時(shí)間后,左側(cè)的液面升高;
實(shí)驗(yàn)Ⅱ:將等量的B液和C液分別放入U形管的左、右兩側(cè),一段時(shí)間后,液面發(fā)生了下列變化:右側(cè)先升高后降低。
(1)本實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的原理是________________。
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論:A液是________________,B液是________________。
(3)用紫色洋蔥鱗片葉探究植物細(xì)胞吸水和失水方式的實(shí)驗(yàn)中,常選用________________溶液,觀察指標(biāo)主要有_________________________________、_____________________及細(xì)胞大小。
【答案】滲透作用 0.3 g/mL的蔗糖溶液 0.1 g/mL的蔗糖溶液 0.3 g/mL的蔗糖 中央液泡的大小及顏色深淺 原生質(zhì)層的位置
【解析】
質(zhì)量濃度為0.1 g/mL的蔗糖溶液、0.3 g/mL的蔗糖溶液,后者質(zhì)量濃度高,其摩爾濃度也高,即單位體積內(nèi)蔗糖分子數(shù)多。
質(zhì)量濃度為0.1 g/mL的蔗糖溶液和0.1 g/mL的葡萄糖溶液,雖然質(zhì)量濃度相同,但由于葡萄糖是單糖,相對(duì)分子質(zhì)量小,所以葡萄糖的摩爾濃度高,即單位體積葡萄糖的分子數(shù)多。
(1)滲透作用發(fā)生的條件是要有半透膜和膜兩側(cè)有濃度差,所以該實(shí)驗(yàn)應(yīng)用了滲透作用。
(2)實(shí)驗(yàn)Ⅰ中左側(cè)液面升高,所以左側(cè)濃度大,為0.3g/mL的蔗糖溶液,右側(cè)為0.1g/mL的蔗糖溶液。實(shí)驗(yàn)Ⅱ 將等量的B液和C液分放入U形管的左、右兩側(cè),一段時(shí)間后,液面發(fā)生了下列變化:先右高于左,后左高于右,可知C為葡萄糖溶液。原因是左側(cè)是0.1 g/mL的蔗糖溶液,右側(cè)是0.1 g/mL的葡萄糖溶液,雖然質(zhì)量濃度相同,但葡萄糖溶液摩爾濃度高,所以水分子向右側(cè)流,由于葡萄糖分子能透過(guò)半透膜,所以葡萄糖分子會(huì)進(jìn)入左側(cè),使左側(cè)溶質(zhì)分子增多,摩爾濃度增大,進(jìn)而水分子向左側(cè)流動(dòng)的多,所以液面發(fā)生了下列變化:先右高于左,后左高于右。
(3)用紫色洋蔥鱗片葉探究植物細(xì)胞吸水和失水方式的實(shí)驗(yàn)中,常選用0.3g/mL的蔗糖溶液,可觀察指標(biāo)是在顯微鏡下容易觀察的變化,中央液泡大小變化、顏色深淺變化、原生質(zhì)層的位置變化等。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖1為人體血糖濃度發(fā)生變化和受寒冷刺激后的部分調(diào)節(jié)過(guò)程示意圖,A~D表示激素。圖2為人體激素的兩種作用機(jī)制示意圖;卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)受到寒冷刺激時(shí),皮膚中的____興奮,引起皮膚血管收縮減少散熱,同時(shí)激素B、C分泌量增多,機(jī)體代謝活動(dòng)增強(qiáng),增加產(chǎn)熱,此過(guò)程的調(diào)節(jié)方式為____。若B增多則會(huì)抑制____的相關(guān)分泌活劫,造成相關(guān)激素分泌減少。
(2)在寒冷環(huán)境中,人體代謝增強(qiáng),生成水分多,皮膚散失水分少,內(nèi)環(huán)境的滲透壓低,下丘腦合成和分泌的____激素少,腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收少,尿量多。
(3)由圖2可知,細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)具有____功能。血糖濃度降低時(shí),促進(jìn)胰島內(nèi)的____細(xì)胞合成和分泌激素D,通過(guò)圖2中的機(jī)制____促進(jìn)肝細(xì)胞內(nèi)糖原的分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖,從而升高血糖濃度。激素C與受體2結(jié)合形成的復(fù)合物促進(jìn)DNA____形成物質(zhì)b。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】蛋白質(zhì)工程中直接需要進(jìn)行操作的對(duì)象是( 。
A.氨基酸結(jié)構(gòu)
B.蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)
C.肽鏈結(jié)構(gòu)
D.基因結(jié)構(gòu)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖為某二倍體高等雌性動(dòng)物細(xì)胞示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答。
(1)該細(xì)胞處于___________期,分裂一次后產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為_______________________。
(2)該細(xì)胞中有________條染色單體,有________個(gè)四分體。
(3)該細(xì)胞在分裂過(guò)程中,能發(fā)生自由組合的染色體是________________________(填字母)。
(4)該動(dòng)物卵巢中的細(xì)胞染色體數(shù)目可能為__________________________。
(5)圖中A、B的關(guān)系為_______________;a、b′的關(guān)系為______________________。
(6)圖中a與a′彼此分離發(fā)生在_________________________期。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】小球藻是一類廣泛分布于淡水和海水中的單細(xì)胞藻類,具有光合效率高、營(yíng)養(yǎng)方式多樣且富含有機(jī)物等特點(diǎn),在食品和飼料等多個(gè)方面均有廣泛應(yīng)用。研究者為了研究外加葡萄糖對(duì)其光合色素含量及細(xì)胞生長(zhǎng)的影響,分別在甲組(黑暗條件,加足量葡萄糖)、乙組(照光條件,加足量葡萄糖)和丙組(照光條件,不加葡萄糖)三種條件下培養(yǎng)小球藻,結(jié)果如圖1、圖2所示。
(1) 光合色素分布于小球藻________上,分析圖1可知,添加葡萄糖對(duì)小球藻細(xì)胞的________量有顯著影響。
(2) 測(cè)量小球藻葉綠素含量時(shí),需先提取光合色素,提取的光合色素溶液放在適宜條件下________(填“能”或“不能”)進(jìn)行光反應(yīng)。若提取的色素溶液顏色較淺,原因可能有________。
①加入無(wú)水乙醇過(guò)多 ②加入層析液過(guò)少③研磨不充分 ④未加二氧化硅或加入過(guò)少
(3) 據(jù)圖分析,若光照強(qiáng)度相同,________組的光合作用效率最高。
(4) 據(jù)圖2可知,甲組的小球藻培養(yǎng)后期大量死亡,與________組實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較分析,推測(cè)小球藻大量死亡的原因是________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于生物體內(nèi)有機(jī)物的敘述,正確的是( )
A.脂質(zhì)不參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
B.蛋白質(zhì)是生物體主要的能源物質(zhì)
C.核酸是生物體儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)
D.發(fā)芽小麥種子中的麥芽糖經(jīng)水解可產(chǎn)生果糖
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示種群的各個(gè)特征之間的關(guān)系,下列敘述正確的是 ( )
A. 甲為出生率和死亡率,乙為遷入率和遷出率
B. 種群密度是種群最基本的數(shù)量特征,大小由種群數(shù)量決定
C. 丁為年齡組成,每種類型包括老年、中年和幼年三個(gè)年齡期
D. 丙為性別比例,主要通過(guò)影響出生率來(lái)間接影響種群密度
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為 ATP 的結(jié)構(gòu)示意圖,下列相關(guān)敘述中,正確的是( )
A.圖中①也是構(gòu)成 DNA 和 RNA 的五碳糖
B.圖中②指的是高能磷酸鍵,在 ATP 分子中有 3 個(gè)
C.圖中③是 RNA 與 DNA 的共有堿基之一
D.圖中④是構(gòu)成 DNA 的基本組成單位之一
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科研人員給予突觸a和突觸b的突觸前神經(jīng)元以相同的電刺激,通過(guò)微電極分別測(cè)量突觸前、后兩神經(jīng)元的膜電位,結(jié)果如下圖。據(jù)此判斷不合理的是
A. 靜息狀態(tài)下膜內(nèi)電位比膜外低約70mV
B. 突觸a的突觸后神經(jīng)元出現(xiàn)了陽(yáng)離子內(nèi)流
C. 突觸a和b分別為興奮性突觸和抑制性突觸
D. 興奮在突觸前后兩神經(jīng)元間的傳遞沒(méi)有延遲
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