【題目】某自然保護(hù)區(qū)地震后,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),植被毀損達(dá)到30%以上。下圖為該地區(qū)人為干預(yù)下的恢復(fù)過(guò)程能量流動(dòng)圖[單位為KJ/(m2·a)],請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖中 A表示_____________,未利用部分的能量在生物體內(nèi)的存在形式是_________。
(2)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是人工輸入的能量和______________,圖中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為__________%(保留一位小數(shù))。
(3)不同類型植物自下而上分別配置在群落的不同高度,形成了群落的____________。
(4)隨著時(shí)間的推移,地震毀損的自然保護(hù)區(qū)內(nèi)生物的種類和數(shù)量不斷恢復(fù)的過(guò)程屬于______________演替,往往人類干預(yù)會(huì)改變演替的_________________。
【答案】 細(xì)胞呼吸 有機(jī)物中化學(xué)能 生產(chǎn)者光合作用固定的太陽(yáng)能 15.6 垂直結(jié)構(gòu) 次生演替
【解析】試題分析:由題目和圖中信息可知,該題主要考查生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性,物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。
解析:(1)圖中A表示呼吸作用利用的能量,未利用部分的能量在生物體內(nèi)的存在形式是有機(jī)物中化學(xué)能。
(2)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是人工輸入的能量和生產(chǎn)者光合作用固定的太陽(yáng)能,由圖可知,第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)(植食動(dòng)物)同化的能量為:14+2=16J/cm2a,第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)(肉食動(dòng)物)同化的能量為:14+2-0.5-4-9=2.5J/cm2a,因此,能量從該生態(tài)系統(tǒng)的第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞的效率為:2.5÷(14+2)×100%=15.625%.。
(3)不同類型植物自下而上分別配置在群落的不同高度,形成了群落的垂直結(jié)構(gòu)。
(4)隨著時(shí)間的推移,地震毀損的自然保護(hù)區(qū)內(nèi)生物的種類和數(shù)量不斷恢復(fù)的過(guò)程屬于次生演替。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】IAA是人類最早發(fā)現(xiàn)的植物激素,已知IAA可使細(xì)胞壁酸化疏松,使細(xì)胞伸長(zhǎng)。下圖所示是利用一定濃度的外源IAA和物質(zhì)S誘導(dǎo)去除頂端的燕麥胚芽鞘切斷的生長(zhǎng)情況,下列相關(guān)敘述正確的是
A. IAA可通過(guò)催化纖維素和果膠的水解,使細(xì)胞壁酸化疏松
B. 該濃度的外源IAA作用于完整植物的胚芽鞘將使其生長(zhǎng)速度加快
C. 曲線②中IAA的促進(jìn)效果逐漸減弱,是內(nèi)源IAA積累造成的
D. 曲線①高于曲線②可能是由于細(xì)胞吸收了物質(zhì)S,促進(jìn)自身吸水膨脹
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,而自然界中生物種類繁多,如圖A為藍(lán)藻細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,圖B為水綿細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖分析完成下列問(wèn)題:([ ]內(nèi)填數(shù)字,填文字)
(1)與水綿細(xì)胞相比較,藍(lán)藻細(xì)胞由于_________,因而屬于原核細(xì)胞。
(2)藍(lán)藻細(xì)胞和水綿細(xì)胞的統(tǒng)一性表現(xiàn)在___________________________。
(3)病毒在結(jié)構(gòu)上不同于以上兩種生物的顯著特點(diǎn)是___________。
(4)藍(lán)藻細(xì)胞可以進(jìn)行光合作用,完成此生理過(guò)程的物質(zhì)基礎(chǔ)是因?yàn)槠浼?xì)胞內(nèi)含有__,因而它是一類營(yíng)______(“自養(yǎng)”或“異樣”)生活的生物。
(5)水綿的遺傳物質(zhì)在存在方式上不同于藍(lán)藻的特點(diǎn)是_____________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生活飲用水的微生物安全性日常檢測(cè)是很重要的。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)培養(yǎng)大腸桿菌所用的LB培養(yǎng)基一般用________法滅菌。檢驗(yàn)大腸桿菌的含量時(shí),通常將水樣用_________進(jìn)行一系列的梯度稀釋。
(2)將稀釋后的水樣分別接種到LB固體培養(yǎng)基,_______(填“正置/倒置”)于恒溫培養(yǎng)箱,在_____℃條件進(jìn)行培養(yǎng)。用該方法統(tǒng)計(jì)樣本菌落數(shù)時(shí)_________(填“需要/不需要”)設(shè)置對(duì)照組。
(3)對(duì)于生活飲用水中大腸桿菌的數(shù)量統(tǒng)計(jì),也可以采用濾膜法,該法是利用濾膜的直徑_______(填“大于/小于”)大腸桿菌的直徑,將大腸桿菌留在濾膜上進(jìn)行的計(jì)數(shù)。
(4)下圖表示培養(yǎng)和純化大腸桿菌的部分操作步驟,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是_____(多選)。
A.步驟①倒平板操作時(shí),倒好后應(yīng)立即將其倒過(guò)來(lái)放置
B.步驟②接種環(huán)火焰上灼燒后迅速蘸取菌液后劃線
C.步驟③多個(gè)方向劃線,使接種物逐漸稀釋,培養(yǎng)后出現(xiàn)單個(gè)菌落
D.步驟④恒溫培養(yǎng)箱培養(yǎng)后可用來(lái)對(duì)大腸桿菌進(jìn)行計(jì)數(shù)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)需氧呼吸第二階段檸檬酸循環(huán)的敘述,正確的是
A. 將C02還原成三碳糖
B. 釋放的能量大部分轉(zhuǎn)變成了熱能
C. 為第三階段電子傳遞鏈提供大量還原氫和ATP
D. 其產(chǎn)物C02中的氧原子全部來(lái)自于丙酮酸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí),CO2釋放量和O2吸收量的變化。下列相關(guān)敘述正確的是( )
A. 氧濃度為a時(shí)細(xì)胞呼吸最弱
B. 氧濃度為b時(shí),無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的3倍
C. 氧濃度為c時(shí),有氧呼吸強(qiáng)度與無(wú)氧呼吸相等
D. 氧濃度為d時(shí),該器官只進(jìn)行有氧呼吸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在某海濱沿岸,一種被稱為滸苔的綠藻大量繁殖,飄浮于水面,此處的滸苔在空間分布上屬于( )
A.集群分布
B.隨機(jī)分布
C.均勻分布
D.向光分布
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科研人員對(duì)哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞的細(xì)胞膜進(jìn)行了相關(guān)研究。
(1)將紅細(xì)胞置于__________________中,細(xì)胞膜破裂釋放出內(nèi)容物,這時(shí)的紅細(xì)胞仍然保持原本的基本形狀和大小,這種結(jié)構(gòu)稱為紅細(xì)胞影?蒲腥藛T為研究紅細(xì)胞膜上相關(guān)蛋白質(zhì)的功能,用不同的試劑分別處理紅細(xì)胞影。結(jié)果如下:(“+ ”表示有,“-”表示無(wú))
實(shí)驗(yàn)處理 | 膜蛋白名稱 | 處理后紅細(xì)胞影的形狀 | |||||
血影 | 錨 | 帶3 | 帶4.1蛋白 | 肌動(dòng)蛋白 | 血型 | ||
試劑甲處理后 | - | + | + | + | - | + | 變得不規(guī)則 |
試劑乙處理后 | + | + | - | + | + | - | 還能保持 |
由上述結(jié)果可以推測(cè),對(duì)維持紅細(xì)胞影的形狀起重要作用的膜蛋白主要是_____________。
(2)下圖是紅細(xì)胞膜上的Na+、K+-ATP酶的結(jié)構(gòu)示意圖。
由圖可以看出,構(gòu)成細(xì)胞膜的基本支架是_______________。哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞膜上Na+、K+-ATP酶的主要功能是把紅細(xì)胞________呼吸產(chǎn)生的ATP水解,通過(guò)__________方式排出Na+吸收K+,從而維持紅細(xì)胞內(nèi)高K+低Na+的離子濃度梯度,由此可知Na+、K+-ATP酶具___________________的作用。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】諺語(yǔ)“苗多欺草,草多欺苗”反映的種間關(guān)系是( )
A. 競(jìng)爭(zhēng) B. 共生 C. 寄生 D. 捕食
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