某生態(tài)系統(tǒng)中有A、B、C、D四種生物,構(gòu)成食物鏈A_+B_+C,D為分解者,能量右圖是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流人B處發(fā)生的一系列變化示意圖。請據(jù)圖回答相關(guān)問題:
(1)若圖中的甲表示B的同化能量,則乙、丙分別表示:乙、 丙、 。圓褐固氮菌可能參與其中的 過程(填圖中序號)。
(2)大氣中的CO2進入該生態(tài)系統(tǒng)的生理過程是 ,碳在生物群落內(nèi)以 形式進行傳遞。
(3)當生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時,B的種群數(shù)量一般處于 (填“K”或“K/2”)值,此時種群數(shù)量的增長率為 。若要提高生態(tài)系統(tǒng)的抵
抗力穩(wěn)定性,二般可采用的措施為 。
科目:高中生物 來源:河北省張家口市某中學2013-2014學年高二上學期月考生物 題型:013
某生態(tài)系統(tǒng)中有a、b、c、d四種生物,構(gòu)成食物鏈a→b→c,d為分解者,下圖是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流入b處發(fā)生的一系列變化示意圖,下列說法錯誤的是
A.圖中的甲表示b的同化能量,乙表示b用于生長、發(fā)育和繁殖的能量
B.蘑菇可參與丁過程
C.當生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時,b的種群數(shù)量一般處于值
D.圖中d的能量不全部來自b生物
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科目:高中生物 來源:2010-2011學年湖北省武漢市高三起點調(diào)研測試生物試題 題型:選擇題
(12分)某生態(tài)系統(tǒng)中有A、B、C、D四種生物,構(gòu)成食物鏈A_+B_+C,D為分解者,能量右圖是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流人B處發(fā)生的一系列變化示意圖。請據(jù)圖回答相關(guān)問題:
(1)若圖中的甲表示B的同化能量,則乙、丙分別表示:乙、 丙、 。圓褐固氮菌可能參與其中的 過程(填圖中序號)。
(2)大氣中的CO2進入該生態(tài)系統(tǒng)的生理過程是 ,碳在生物群落內(nèi)以 形式進行傳遞。
(3)當生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時,B的種群數(shù)量一般處于 (填“K”或“K/2”)值,此時種群數(shù)量的增長率為 。若要提高生態(tài)系統(tǒng)的抵
抗力穩(wěn)定性,二般可采用的措施為 。
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科目:高中生物 來源: 題型:
某生態(tài)系統(tǒng)中有a、b、c、d、e五種生物,a為植物,其余的為動物。一年內(nèi)輸入這五種生物的能量數(shù)值如下表:
生物 | a | b | c | d | e |
能量(J·m-2×10-5?) | 90 | 9.5 | 0.96 | 1.8 | 0.32 |
A.b與c B.c與d
C.d與e D.b與d
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科目:高中生物 來源:2011屆湖北省武漢市重點高中高三起點調(diào)研測試生物試題 題型:綜合題
(12分)某生態(tài)系統(tǒng)中有A、B、C、D四種生物,構(gòu)成食物鏈A_+B_+C,D為分解者,能量右圖是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流人B處發(fā)生的一系列變化示意圖。請據(jù)圖回答相關(guān)問題:
(1)若圖中的甲表示B的同化能量,則乙、丙分別表示:乙、 丙、 。圓褐固氮菌可能參與其中的 過程(填圖中序號)。
(2)大氣中的CO2進入該生態(tài)系統(tǒng)的生理過程是 ,碳在生物群落內(nèi)以 形式進行傳遞。
(3)當生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時,B的種群數(shù)量一般處于 (填“K”或“K/2”)值,此時種群數(shù)量的增長率為 。若要提高生態(tài)系統(tǒng)的抵
抗力穩(wěn)定性,二般可采用的措施為 。
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