圖①表示甲、乙兩種酶用同一種蛋白酶處理，酶活性與處理時(shí)間的關(guān)系，圖②表示外界環(huán)境溫度與某一哺乳動(dòng)物體內(nèi)酶活性的關(guān)系。下列敘述錯(cuò)誤的是

A．①圖中乙酶活性的改變可能是因?yàn)槠浞肿咏Y(jié)構(gòu)的改變

B．①圖中甲酶是RNA水解酶

C．②圖表示的酶可以是人體細(xì)胞內(nèi)的呼吸酶

D．②圖并不能反映溫度對(duì)酶促反應(yīng)速率的影響

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016吉林第一中學(xué)高二下學(xué)期開學(xué)驗(yàn)收生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下表為研究光照和赤霉素（GA）對(duì)某種植物種子萌發(fā)影響的實(shí)驗(yàn)，環(huán)境條件相同且適宜（GA缺陷型是基因突變?cè)斐刹荒芎铣蒅A的植株）。下列對(duì)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析不合理的是 （ ）

條件

A組：植株的種子

CA缺陷形植株的種子

B組：加適宜濃度的CA

C組：加等量的蒸餾水

黑暗

不萌發(fā)

不萌發(fā)

不萌發(fā)

適宜光照

萌發(fā)

萌發(fā)

不萌發(fā)

A．光照能促進(jìn)種子萌發(fā)

B．赤霉素能促進(jìn)種子萌發(fā)

C．光照和赤霉素都是種子萌發(fā)的必要條件

D．光照通過(guò)促進(jìn)赤霉素的合成促進(jìn)種子萌發(fā)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016吉林第一中學(xué)高二下學(xué)期開學(xué)驗(yàn)收生物試卷（解析版） 題型：選擇題

對(duì)于種群數(shù)量變化的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．種群數(shù)量的變化包括增長(zhǎng)．波動(dòng)．穩(wěn)定和下降等

B．種群數(shù)量的變化主要是由遷入率和遷出率．出生率和死亡率引起的

C．在自然界中，種群的增長(zhǎng)一般是“J”型曲線

D．在自然界中，種群的增長(zhǎng)一般是“S”型曲線

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016浙江名校協(xié)作體高二第二學(xué)期起始考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

四個(gè)豌豆品系控制2對(duì)相對(duì)性狀的基因在染色體上的關(guān)系如下圖所示，兩對(duì)性狀均完全顯性。有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A．甲、乙植株雜交后代的表現(xiàn)型比例是1：1：1：1

B．乙、丙植株雜交后代都含有兩對(duì)等位基因

C．丙、丁植株雜交后代雜合子的概率為1/2

D．丁植株自交后代的基因型比例是1：2：1

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016浙江名校協(xié)作體高二第二學(xué)期起始考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有關(guān)孟德爾所做的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是

A．豌豆是自花且閉花授粉的植物，為了雜交，親本都要進(jìn)行去雄處理

B．孟德爾通過(guò)正交和反交實(shí)驗(yàn)，解釋了F2的性狀分離現(xiàn)象

C．孟德爾通過(guò)測(cè)交實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了F1產(chǎn)生配子時(shí)，等位基因會(huì)發(fā)生分離

D．孟德爾只通過(guò)研究紫花和白花這一對(duì)相對(duì)性狀，就發(fā)現(xiàn)了基因的分離定律

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016浙江名校協(xié)作體高二第二學(xué)期起始考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于酶的敘述，正確的是（）

A．酶的活性隨著pH值的增加而增強(qiáng)

B．酶的基本組成單位是氨基酸或核糖核苷酸

C．酶作為催化劑，能提供化學(xué)反應(yīng)所需的能量

D．酶的空間結(jié)構(gòu)一旦發(fā)生改變，酶將失去生物學(xué)活性

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆海南文昌中學(xué)高三上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖是有關(guān)棉花成熟綠葉組織的相關(guān)圖解，其中圖1是葉肉細(xì)胞的光合作用過(guò)程圖解；圖2表示某光照強(qiáng)度和適宜溫度下，光合作用強(qiáng)度增長(zhǎng)率隨CO2濃度變化的情況，請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

（1）由圖1可知，乙代表的物質(zhì)是 ，若適當(dāng)降低環(huán)境中光照強(qiáng)度，則短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C3的含量將 （填“升高”、“降低”或“不變”）。

（2）圖2中限制D點(diǎn)光合作用速率的主要環(huán)境因素是 。

（3）從生長(zhǎng)狀況相同的棉花葉片上剪出大小、部位相同的若干圓葉片，抽取葉片細(xì)胞內(nèi)的氣體，平均分成若干份，然后，置于不同濃度的NaHCO3溶液中，給予相同的一定強(qiáng)度光照，測(cè)量圓葉片上浮至液面所需時(shí)間，將記錄結(jié)果繪成曲線如圖3，請(qǐng)據(jù)此回答。

①該實(shí)驗(yàn)的目的是： 。

②從圖解分析c點(diǎn)以后曲線上升的原因應(yīng)該是 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．溶酶體是細(xì)胞的消化車間，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．.侵入細(xì)胞的病菌可被溶酶體吞噬
B．.衰老或損傷的細(xì)胞器可被溶酶體消化分解
C．溶酶體可參與細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的構(gòu)成
D．.用差速離心法可從細(xì)菌中分離溶酶體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．請(qǐng)閱讀以下短文并回答問(wèn)題．
“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石并欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了．…油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴．”（選自魯迅先生《從百草園到三味書屋》）
（1）“百草園”這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、食物鏈和食物網(wǎng)，生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境通過(guò)物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)、信息傳遞（填功能），構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體．
（2）如果“百草園”中有動(dòng)植物死亡，其枯枝落葉或動(dòng)物尸體是否會(huì)在園中堆積？否．請(qǐng)說(shuō)明理由：分解者會(huì)分解枯枝落葉和動(dòng)物尸體．
（3）請(qǐng)找出“百草園”中體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)信息交流的一個(gè)例子：鳴蟬長(zhǎng)吟、蟋蟀彈琴等．
寫出上述百草園中所涉及的所有生物構(gòu)成的最長(zhǎng)的食物鏈：植物→鳴蟬→云雀；
（4）如表為百草園40年間的變化情況：
14152540
草本2827263034
灌木0341219
喬木0001423
總計(jì)2830305676
根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)我們可以看出：群落的垂直結(jié)構(gòu)發(fā)生了明顯變化，對(duì)光能利用能力明顯增強(qiáng)，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性增強(qiáng)了．
（5）從保護(hù)百草園生物多樣性的角度來(lái)看，所有的雜草都存在它們的價(jià)值，其中包括ACD
A．它屬于該地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者     B．它對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)中其他種群的生存有利無(wú)害
C．它可能含有對(duì)人類有重要價(jià)值的基因    D．它可能為某種害蟲的天敵提高棲息地．

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