31.(15分)為探究鉛中毒對(duì)大鼠學(xué)習(xí)記憶的影響,將大鼠分為四組,其中一組飲水,其余三組飲醋酸鉛溶液,60 天后進(jìn)行檢測(cè)。
檢測(cè)a:用下圖水迷宮(池水黑色,大鼠無(wú)法看到平臺(tái))進(jìn)行實(shí)驗(yàn),大鼠從入水點(diǎn)入水,訓(xùn)練其尋找水面下隱蔽平臺(tái),重復(fù)訓(xùn)練4 天后撤去平臺(tái),測(cè)定大鼠從入水點(diǎn)到原平臺(tái)水域的時(shí)間;
檢測(cè)b:測(cè)定腦組織勻漿鉛含量及乙酰膽堿酯酶(AchE)活性。AchE 活性檢測(cè)原理:AchE 可將乙酰膽堿(Ach)水解為膽堿和乙酸,膽堿與顯色劑顯色,根據(jù)顏色深淺計(jì)算酶活性。
組別 | 醋酸鉛溶液濃度 /g·L-1 | 腦組織鉛含量 /g·gprot-1 | AchE 活性 /U·mgprot-1 | 到達(dá)原平臺(tái)水域時(shí)間/s |
① | 0 | 0.18 | 1.56 | 22.7 |
② | 0.05 | 0.29 | 1.37 | 23.1 |
③ | 1 | 0.57 | 1.08 | 26.9 |
④ | 2 | 1.05 | 0.76 | 36.4 |
請(qǐng)回答:
(1)表中用于評(píng)價(jià)大鼠學(xué)習(xí)記憶能力的指標(biāo)是___________,通過(guò)該指標(biāo)可知___________組大鼠學(xué)習(xí)記憶能力最弱。
(2)Ach是與學(xué)習(xí)記憶有關(guān)的神經(jīng)遞質(zhì),該遞質(zhì)由突觸前膜釋放進(jìn)入___________,與突觸后膜上的受體結(jié)合,引發(fā)突觸后膜___________變化,這體現(xiàn)了細(xì)胞膜的___________功能。Ach 發(fā)揮效應(yīng)后在___________酶的催化下水解,本實(shí)驗(yàn)是通過(guò)檢測(cè)單位時(shí)間內(nèi)的___________生成量,進(jìn)而計(jì)算該酶的活性。
(3)表中結(jié)果表明:腦組織鉛含量越高,Ach 水解速度越___________。
(4)水迷宮實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,使短期記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶的措施是___________,以此強(qiáng)化神經(jīng)元之間的聯(lián)系。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
40.某生物DNA分子中,胸腺嘧啶占全部堿基的23.8%,則腺嘌呤和胞嘧啶之和占全部堿基的
A、50%
B、76.2%
C、23.8%
D、20.2%
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
8.人類多指基因(T)對(duì)正;(t)為顯性,白化基因(a)對(duì)正;(A)為隱性,都在常染色體上,而且二者獨(dú)立遺傳。一個(gè)家庭中,父親多指,母親正常,他們有一個(gè)白化病但手指正常的孩子,則下一個(gè)孩子只有一種病和有兩種病的概率分別是
A.3/4,1/4
B.1/2,1/8
C.1/4,1/4
D.1/4,1/8
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
25.若下列家系圖中有常染色體隱性遺傳、Y染色體遺傳、X染色體顯性遺傳、X染色體隱性遺傳4種遺傳方式,則依次對(duì)應(yīng)的是
A.③①②④
B.②④①③
C.①④②③
D.①④③②
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
3. 關(guān)于生物技術(shù)的說(shuō)法正確的是
A.接種前需對(duì)培養(yǎng)基、接種環(huán)、操作者雙手等進(jìn)行嚴(yán)格的滅菌處理
B.愈傷組織脫分化和再分化需要用一定比例的植物激素調(diào)控
C.水稻基因組文庫(kù)中的每個(gè)重組DNA都含有完整的水稻基因
D.為統(tǒng)計(jì)某水樣中活菌的數(shù)目,可采用平板劃線法進(jìn)行接種
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
5.下列有關(guān)人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述,錯(cuò)誤的是
A.免疫系統(tǒng)識(shí)別并清除異物、外來(lái)病原體等,實(shí)現(xiàn)其維持穩(wěn)態(tài)的作用
B.B細(xì)胞受到抗原刺激,在淋巴因子的作用下,被激活并進(jìn)行分裂
C.興奮在兩個(gè)神經(jīng)元間傳遞過(guò)程中,不會(huì)出現(xiàn)膜的轉(zhuǎn)移和融合
D.激素起作用后即被滅活,故機(jī)體需源源不斷產(chǎn)生,以維持其含量的動(dòng)態(tài)平衡
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
4.右圖是某島嶼居民與該島上的植物、兔、鼠、鼬和鷹構(gòu)成的食物網(wǎng),下列敘述錯(cuò)誤的是
A.圖中全部生物構(gòu)成群落
B.鷹與鼬的種間關(guān)系為競(jìng)爭(zhēng)與捕食
C.能量在該食物網(wǎng)中按箭頭方向流動(dòng)
D.植物在不同的食物鏈中都屬于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
5.關(guān)于酶的敘述,錯(cuò)誤的是
A.同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中
B.酶的活性最高時(shí)的溫度不適合該種酶的保存
C.低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)
D.酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的底物
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
10.下列關(guān)于生物進(jìn)化與生物多樣性的形成的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是
A.生物多樣性的形成經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的進(jìn)化歷程
B.消費(fèi)者的出現(xiàn)不影響生產(chǎn)者的進(jìn)化
C.生物多樣性的形成是共同進(jìn)化的結(jié)果
D.生物的進(jìn)化與無(wú)機(jī)環(huán)境的變化是相互影響的
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