【題目】已知數(shù)列滿足,,其中是數(shù)列的前n項和.

1)求的值及數(shù)列的通項公式;

2)設.

①若,求k的值;

②求證:數(shù)列(中的任意一項總可以表示成該數(shù)列其他兩項之積.

【答案】1,,;(2)①1,②見解析

【解析】

1)利用遞推關系式求出數(shù)列的前幾項,同時求出數(shù)列的通項公式;(2)結合第一問的結論求出,直接代入即可求解;對于給定的,若存在,,,使得,只要找到相應的整數(shù),即可證明.

1時,,所以,

時,,所以,所以.

,①

所以,②

由②①得

,③

時,,④

由③④得,

所以數(shù)列是首項為0,公差為2的等差數(shù)列,

故數(shù)列的通項公式是.

2;

;

對于給定的,若存在,,,使得;

,只需,

兩邊取倒數(shù),即,即;

;取,則;

;

對數(shù)列中的任意一項,總可以表示成該數(shù)列其他兩項之積.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】已知函數(shù),

(1)求函數(shù)的極值;

(2)對,不等式都成立,求整數(shù)k的最大值;

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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】某快遞公司收取快遞費用的標準是:重量不超過的包裹收費元;重量超過的包裹,除收費元之外,超過的部分,每超出(不足,按計算)需再收元.該公司將最近承攬的件包裹的重量統(tǒng)計如下:

包裹重量(單位:

包裹件數(shù)

公司對近天,每天攬件數(shù)量統(tǒng)計如下表:

包裹件數(shù)范圍

包裹件數(shù)

(近似處理)

天數(shù)

以上數(shù)據(jù)已做近似處理,并將頻率視為概率.

(1)計算該公司未來天內恰有天攬件數(shù)在之間的概率;

(2)(i)估計該公司對每件包裹收取的快遞費的平均值;

(ii)公司將快遞費的三分之一作為前臺工作人員的工資和公司利潤,剩余的用作其他費用.目前前臺有工作人員人,每人每天攬件不超過件,工資元.公司正在考慮是否將前臺工作人員裁減人,試計算裁員前后公司每日利潤的數(shù)學期望,并判斷裁員是否對提高公司利潤更有利?

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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】已知函數(shù)在其定義域內有兩個不同的極值點.

1)求函數(shù)a的取值范圍;

2)記函數(shù)的兩個極值點為,,且,證明對任意實數(shù),都有不等式成立.

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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】已知橢圓Cab>0)的兩個焦點分別為F1,F2,離心率為,過F1的直線l與橢C交于M,N兩點,且MNF2的周長為8.

(1)求橢圓C的方程;

(2)若直線ykxb與橢圓C分別交于AB兩點,且OAOB,試問點O到直線AB的距離是否為定值,證明你的結論.

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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】在平面直角坐標系中,曲線的參數(shù)方程為為參數(shù)且 )曲線的參數(shù)方程為為參數(shù),且),以為極點,軸的正半軸為極軸建立極坐標系,曲線的極坐標方程為: ,曲線的極坐標方程為.

(1)求的交點到極點的距離;

(2)設交于點,交于點,當上變化時,求的最大值.

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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】隨著科技的發(fā)展,網(wǎng)購已經(jīng)逐漸融入了人們的生活.在家里面不用出門就可以買到自己想要的東西,在網(wǎng)上付款即可,兩三天就會送到自己的家門口,如果近的話當天買當天就能送到,或者第二天就能送到,所以網(wǎng)購是非常方便的購物方式.某公司組織統(tǒng)計了近五年來該公司網(wǎng)購的人數(shù)(單位:人)與時間(單位:年)的數(shù)據(jù),列表如下:

1

2

3

4

5

24

27

41

64

79

(1)依據(jù)表中給出的數(shù)據(jù),是否可用線性回歸模型擬合的關系,請計算相關系數(shù)并加以說明(計算結果精確到0.01).(若,則線性相關程度很高,可用線性回歸模型擬合)

附:相關系數(shù)公式 ,參考數(shù)據(jù).

(2)建立關于的回歸方程,并預測第六年該公司的網(wǎng)購人數(shù)(計算結果精確到整數(shù)).

(參考公式: ,

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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】已知函數(shù),其中a為非零常數(shù).

討論的極值點個數(shù),并說明理由;

,證明:在區(qū)間內有且僅有1個零點;的極值點,的零點且,求證:

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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】某中學將100名高一新生分成水平相同的甲,乙兩個平行班,每班50.陳老師采用A,B兩種不同的教學方式分別在甲,乙兩個班級進行教改實驗.為了解教學效果,期末考試后,陳老師分別從兩個班級中各隨機抽取20名學生的成績進行統(tǒng)計,作出莖葉圖如下,計成績不低于90分者為成績優(yōu)秀”.

1)從乙班樣本的20個個體中,從不低于86分的成績中隨機抽取2個,求抽出的兩個均成績優(yōu)秀的概率;

2)由以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)填寫下面2x2列聯(lián)表,并判斷是否有的把握認為成績優(yōu)秀與教學方式有關.


甲班(A方式)

乙班(B方式)

總計

成績優(yōu)秀




成績不優(yōu)秀




總計




附:

/tr>

P

0.25

0.15

0.10

0.05

0.025

k

1.323

2.072

2.706

3.841

5.024

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