A. | 用E=$\frac{F}{q}$定義電場強度 | B. | 用$B=\frac{F}{IL}$定義磁感應(yīng)強度 | ||
C. | 用C=$\frac{Q}{U}$定義電容器的電容 | D. | 用R=$\frac{ρl}{S}$定義導(dǎo)體的電阻 |
分析 所謂比值定義法,就是用兩個基本的物理量的“比值”來定義一個新的物理量的方法.比值法定義的基本特點是被定義的物理量往往是反映物質(zhì)的最本質(zhì)的屬性,它不隨定義所用的物理量的大小取舍而改變.
解答 解:A、公式E=$\frac{F}{q}$是電場強度的定義式,采用比值定義法,定義出的電場強度E與F、q無關(guān).
B、公式$B=\frac{F}{IL}$是磁感應(yīng)強度的定義式,采用比值定義法,定義出的磁感應(yīng)強度B與F、IL無關(guān),
C、公式C=$\frac{Q}{U}$是電容的定義式,C與Q及U均無關(guān),這個公式是比值定義法,
D、公式R=$\frac{ρl}{S}$是電阻的決定式,R與ρ、l成正比,與S成反比,不符合比值定義法的共性.
本題選擇不是用比值法定義的,故選:D.
點評 解決本題的關(guān)鍵理解比值定義法的共性:被定義的物理量往往是反映物質(zhì)的最本質(zhì)的屬性.
科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖中的AB桿、BC桿均可替換為輕繩 | |
B. | 乙圖中的AB桿表現(xiàn)為拉力,BC桿表現(xiàn)為支持力 | |
C. | 丙圖中的AB桿、BC桿均可替換為輕繩 | |
D. | 丁圖中的AB桿、BC桿均表現(xiàn)為支持力 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 人 在Pa段做自由落體運動,處于完全失重狀態(tài) | |
B. | 在ab段人處于失重狀態(tài),加速度和速度均逐漸增大 | |
C. | 在ac段人的速度先增加后減小,加速度先減小后增加 | |
D. | 在 c點,人的速度為零,其加速度也為零 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 若θ=0°,金屬環(huán)做減速直線運動,最終靜止 | |
B. | 若θ=90°,金屬環(huán)做減速直線運動,最終靜止 | |
C. | 若θ=60°,金屬環(huán)最終靜止,環(huán)中最多能產(chǎn)生0.32J的電能 | |
D. | 若θ=60°,金屬環(huán)最終做勻速直線運動,環(huán)中最多能產(chǎn)生0.24J的電能 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 力學(xué)中的三個基本單位是:長度的單位“米”、時間的單位“秒”、力的單位“牛頓” | |
B. | 伽利略通過實驗證實了力是使物體運動的原因 | |
C. | 牛頓運動定律只適用于低速宏觀物體,對微觀世界是不適用的 | |
D. | 物體慣性的大小是由質(zhì)量和速度共同決定的 |
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | a接電源正極,b接電源負極,c、d接小燈泡兩端 | |
B. | a接電源正極,b接電源負極,c、a接小燈泡兩端 | |
C. | a接電源正極,b接電源負極,d、b接小燈泡兩端 | |
D. | a接電源正極,b接電源負極,d、c接小燈泡兩端 |
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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