【題目】為了較準(zhǔn)確地測(cè)量某細(xì)線能承受的最大拉力,小聰、小明分別進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):小聰在實(shí)驗(yàn)室里找到一把彈簧測(cè)力計(jì),按圖甲所示安裝細(xì)線和測(cè)力計(jì)后,他用力緩慢豎直向下拉測(cè)力計(jì),直到測(cè)力計(jì)的示數(shù)達(dá)到量程(細(xì)線沒有斷裂),讀出測(cè)力計(jì)的示數(shù)F,將F記為細(xì)線能承受的最大拉力。
小明在實(shí)驗(yàn)室里還找到一把刻度尺和一個(gè)玩具小熊,接著進(jìn)行了如下的操作:
①用刻度尺測(cè)出細(xì)線的長(zhǎng)度L,用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出玩具小熊的重力G;
②按圖乙所示安裝玩具小熊、細(xì)線(玩具小熊系在細(xì)線的中點(diǎn));
③兩手捏著細(xì)線緩慢向兩邊移動(dòng)直到細(xì)線斷裂,讀出此時(shí)兩手間的水平距離d;
④利用平衡條件算出結(jié)果。
在不計(jì)細(xì)線質(zhì)量和伸長(zhǎng)影響的情況下,請(qǐng)回答:
(1)小明算出的細(xì)線能承受的最大拉力是________(用L、G、d表示);_____(填“小聰”或“小明”) 同學(xué)的測(cè)量結(jié)果較準(zhǔn)確。
(2)在小明兩手捏著細(xì)線緩慢向兩邊移動(dòng)的過程中,下列說法正確的是________。
A.細(xì)線上的拉力大小不變
B.細(xì)線上的拉力大小減小
C.細(xì)線上拉力的合力大小不變
D.細(xì)線上拉力的合力大小增大
【答案】(1)小明(2)C
【解析】
試題分析: (1)當(dāng)繩子斷時(shí),根據(jù)共點(diǎn)力平衡求出繩子的最大拉力.繩子與豎直方向夾角的正弦值,則,根據(jù)平衡有:2Fcosθ=G,解得最大拉力.小聰方案中鉤碼只能一個(gè)一個(gè)加,使得測(cè)量的棉線拉力不連續(xù),造成測(cè)量的不準(zhǔn)確,所以小明的測(cè)量結(jié)果較準(zhǔn)確.
(2)在小明兩手捏著細(xì)線緩慢向兩邊移動(dòng)的上述過程中,根據(jù)共點(diǎn)力平衡得出細(xì)線上拉力的合力大小不變,大小等于物體重力,細(xì)線上的拉力大小增大,故C正確,A、B、D錯(cuò)誤;故選C.
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】有一個(gè)在y方向上做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的物體,其振動(dòng)圖象如下圖所示。下列關(guān)于下圖中(1)~(4)的判斷正確的是( )
A. 圖(1)可作為該物體的速度--時(shí)間圖象
B. 圖(2)可作為該物體的回復(fù)力--時(shí)間圖象
C. 圖(3)可作為該物體的回復(fù)力--時(shí)間圖象
D. 圖(4)可作為該物體的回復(fù)加速度--時(shí)間圖象
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)在“探究彈力和彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中,測(cè)得圖中彈簧OC的勁度系數(shù)為500 N/m。如圖甲所示,用彈簧OC和彈簧秤a、b做“探究求合力的方法”實(shí)驗(yàn)。在保持彈簧伸長(zhǎng)1.00 cm不變的條件下。
(1)若彈簧秤a、b間夾角為90°,彈簧秤a的讀數(shù)是______N(圖乙中所示),則彈簧秤b的讀數(shù)可能為________N。
(2)若彈簧秤a、b間夾角大于90°,保持彈簧秤a與彈簧OC的夾角不變,減小彈簧秤b與彈簧OC的夾角,則彈簧秤a的讀數(shù)________、彈簧秤b的讀數(shù)________(填“變大”“變小”或“不變”)。
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)為了探究求合力的方法,先用一個(gè)彈簧秤通過細(xì)線懸吊一個(gè)鉤碼,當(dāng)鉤碼靜止時(shí),彈簧秤的示數(shù)為2.00N;再用兩個(gè)彈簧秤a和b通過兩根細(xì)線互成角度將該鉤碼懸吊,其中a所拉細(xì)線方向水平(如圖1),當(dāng)鉤碼靜止時(shí),b的示數(shù)如圖2所示。
(1)b的示數(shù)為__________N,a的拉力為__________N。(結(jié)果保留3位有效數(shù)字)
(2)保持a及其拉的細(xì)繩方向不變,將b及其拉的細(xì)繩方向沿逆時(shí)針在圖示平面緩慢轉(zhuǎn)至豎直方向的過程中,b的示數(shù)___________(選填“變大”“變小”或“不變”)。
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,氣墊導(dǎo)軌上質(zhì)量為M的滑塊通過輕質(zhì)細(xì)繩繞過輕質(zhì)動(dòng)滑輪與拉力傳感器相連,動(dòng)滑輪下懸掛質(zhì)量為m的鉤碼,滑塊上遮光條寬度為d。實(shí)驗(yàn)時(shí),滑塊由靜止釋放,測(cè)得遮光條通過光電門的時(shí)間為Δt,拉力傳感器的讀數(shù)為F。
(1)用游標(biāo)卡尺測(cè)量遮光條寬度,其讀數(shù)為_____ cm;
(2)某同學(xué)在“探究繩子拉力對(duì)滑塊做功與滑塊動(dòng)能變化的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時(shí),記錄滑塊的初位置與光電門的距離L及擋光條通過光電門的時(shí)間Δt,測(cè)得多組L和Δt值。應(yīng)用圖象法處理數(shù)據(jù)時(shí),為了獲得線性圖象應(yīng)作 _________圖象(選填“”、“ ”或“”),該圖象的斜率k=______;
(3)該同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):繩子拉力F做的功總大于滑塊動(dòng)能的變化量。若實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)量準(zhǔn)確,出現(xiàn)該情況的可能原因是______。
A.鉤碼質(zhì)量m未遠(yuǎn)小于滑塊質(zhì)量M
B.滑塊運(yùn)動(dòng)過程中克服阻力做功
C.氣墊導(dǎo)軌沒有調(diào)節(jié)水平
D.沒有考慮動(dòng)滑輪的質(zhì)量
(4)若用上述裝置研究系統(tǒng)(含滑塊、鉤碼)機(jī)械能守恒,設(shè)滑塊由靜止開始的釋放點(diǎn)與光電門的距離為L、擋光條通過光電門的時(shí)間為Δt,則滿足關(guān)系式_______(用已知量符號(hào)表示)時(shí),運(yùn)動(dòng)過程中系統(tǒng)機(jī)械能守恒。
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,固定直桿上套有一個(gè)質(zhì)量為m的小球和兩根原長(zhǎng)均為L的輕彈簧,兩根輕彈簧的一端與小球相連,另一端分別固定在桿上相距為2L的A、B兩點(diǎn)。已知直桿與水平面的夾角為θ,兩彈簧的勁度系數(shù)均為,小球在距B點(diǎn) L的P點(diǎn)處于靜止?fàn)顟B(tài),此時(shí)小球受到的摩擦力為最大靜摩擦力,且與滑動(dòng)摩擦力相等,重力加速度為g。求:
(1)從固定點(diǎn)B處剪斷彈簧的瞬間小球加速度的大小和方向;
(2)若小球從P點(diǎn)以初速度v0沿桿向上運(yùn)動(dòng),恰能到達(dá)距A點(diǎn) L的Q點(diǎn),求初速度v0的大小;
(3)接(2),小球從Q點(diǎn)下滑過程中動(dòng)能最大時(shí)離到B點(diǎn)的距離。
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】(多選)劉翔是我國(guó)著名的田徑運(yùn)動(dòng)員,曾在多次國(guó)際比賽中為國(guó)爭(zhēng)光,已知?jiǎng)⑾璧母叨葹镠,在110m跨欄比賽的終點(diǎn)處,有一站在跑道旁邊的攝影記者用照相機(jī)給他拍手最后沖刺的身影,攝影記者使用的照相機(jī)的光圈(控制進(jìn)光量的多少)是16,快慢(曝光時(shí)間)是s,得到照片后,測(cè)得照片中,劉翔的高度為h,胸前號(hào)碼布模糊部分的寬度為L(zhǎng),以上數(shù)據(jù)可以知道劉翔的
A.沖線速度為60L(m/s)
B.沖線速度為60HL/h(m/s)
C.110欄的平均速度
D.110欄比賽過程中發(fā)生的位移的大小
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】甲物體的重力比乙物體的重力大5倍,甲從20m高處自由落下,乙從40m高處同時(shí)自由落下,在兩物體下落過程中,以下幾種說法正確的是
A. 下落1s末,它們的速度相等
B. 兩物體下落過程中,同一時(shí)間甲的速率比乙大
C. 下落過程中甲的加速度比乙大
D. 各自下落1m時(shí)它們的速度相等
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】質(zhì)量為m的物體通過彈簧秤懸掛在升降機(jī)的頂板上,當(dāng)升降機(jī)靜止時(shí),彈簧秤的示數(shù)為20 N,當(dāng)升降機(jī)在豎直方向運(yùn)行時(shí),彈簧秤的示數(shù)穩(wěn)定為16 N。重力加速度取10 m/s2。若從升降機(jī)速度為10 m/s時(shí)開始計(jì)時(shí),在此后的1s鐘內(nèi)升降機(jī)通過的距離可能是
A. 6 m B. 9 m C. 11 m D. 14 m
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