【題目】用速度大小為v的中子轟擊靜止的鋰核( Li),發(fā)生核反應后生成氚核和α粒子,生成的氚核速度方向與中子的初速度方向相反,氚核與α粒子的速度之比為7:8.中子的質(zhì)量為m,質(zhì)子的質(zhì)量可近似看做m,光速為c.
(1)寫出核反應方程;
(2)求氚核和α粒子的速度大小;
(3)若核反應過程中放出的核能全部轉(zhuǎn)化為α粒子和氚核的動能,求出質(zhì)量虧損.

【答案】
(1)解:根據(jù)質(zhì)量與電荷數(shù)守恒,則有: n+ Li﹣→ H+ He

答:核反應方程 n+ Li﹣→ H+ He


(2)解:由動量守恒定律得mnv=﹣mHv1+mHev2;

由題意得v1:v2=7:8

解得:v1= v,v2= v

答:氚核和α粒子的速度大小分別為:v1= v,v2= v


(3)解:氚核和α粒子的動能之和為

Ek= ×3mv + ×4mv = mv2

釋放的核能為

△E=Ek﹣Ekn= mv2 mv2= mv2;

由愛因斯坦質(zhì)能方程得,質(zhì)量虧損為

△m= =

答:則質(zhì)量虧損


【解析】(1)根據(jù)質(zhì)量數(shù)和電荷數(shù)守恒,書寫核反應方程;(2)根據(jù)動量守恒定律求解氦核的速度;(3)求出質(zhì)量虧損,再根據(jù)愛因斯坦質(zhì)能方程求解核反應釋放出的能量.
【考點精析】根據(jù)題目的已知條件,利用動量守恒定律和質(zhì)能方程的相關知識可以得到問題的答案,需要掌握動量守恒定律成立的條件:系統(tǒng)不受外力或系統(tǒng)所受外力的合力為零;系統(tǒng)所受的外力的合力雖不為零,但系統(tǒng)外力比內(nèi)力小得多;系統(tǒng)所受外力的合力雖不為零,但在某個方向上的分量為零,則在該方向上系統(tǒng)的總動量的分量保持不變;愛因斯坦的相對論指出:物體的能量和質(zhì)量之間存在著密切的聯(lián)系,它們的關系是:E = mc2,這就是愛因斯坦的質(zhì)能方程.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】某同學利用如圖甲所示的實驗裝置測量重力加速度.

1)可判斷出固定重錘的是紙帶的__端(填左右)

2)該同學經(jīng)正確操作得到如圖乙所示的紙帶,取連續(xù)的六個點,測得h1、h2、h3、h4、h5若打點的頻率為f,則打E點時速度為vE=__;

3)若分別計算出各計數(shù)點對應的速度數(shù)值,并在坐標系中畫出v2h的關系圖線,如圖丙所示,則重力加速度 g=__m/s2

4)若當?shù)氐闹亓铀俣葹?/span>9.8m/s2,你認為該同學存在誤差的主要原因是___________________________

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】已知O、A、B、C為同一直線上的四點、AB間的距離為L1 , BC間的距離為L2 , 一物體自O點由靜止出發(fā),沿此直線做勻加速運動,依次經(jīng)過A、B、C三點,已知物體通過AB段與BC段所用的時間相等.求O與A的距離.

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】如圖,飛行員跳傘后飛機上的其他飛行員(甲)和地面上的人(乙)觀察跳傘飛行員的運動后,引發(fā)了對跳傘飛行員運動狀況的爭論,下列說法正確的是( )

A. 甲、乙兩人的說法中必有一個是錯誤的

B. 他們的爭論是由于參考系的選擇不同而引起的

C. 研究物體運動時不一定要選擇參考系

D. 參考系的選擇只能是相對于地面靜止的物體

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】某跳傘運動員從懸停在高空的直升機上跳下,他從跳離飛機到落地的過程中在空中沿豎直方向運動的v-t圖象如圖所示,則下列關于他的運動情況分析正確的是( 。

A. 010s運動員做加速度逐漸減小的加速運動

B. 15s以后運動員處于靜止狀態(tài)

C. 015s內(nèi)運動員的加速度方向始終與速度方向相同

D. 運動員在1015s的平均加速度為2m/s2

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】如圖所示,水平桌面上放一閉合鋁環(huán),在鋁環(huán)軸線上方有一條形磁鐵.當條形磁鐵沿軸線豎直向下迅速移動時,下列判斷中正確的是( )

A.鋁環(huán)有收縮趨勢,對桌面壓力減小
B.鋁環(huán)有收縮趨勢,對桌面壓力增大
C.鋁環(huán)有擴張趨勢,對桌面壓力減小
D.鋁環(huán)有擴張趨勢,對桌面壓力增大

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】某興趣小組想通過物塊在斜面上運動的實驗探究“合外力做功和物體速度變化的關系”.實驗開始前,他們提出了以下幾種猜想:①W∝ ,②W∝v,③W∝v2 . 他們的實驗裝置如圖甲所示,PQ為一塊傾斜放置的木板,在Q處固定一個速度傳感器(用來測量物體每次通過Q點時的速度),每次實驗,物體從不同初始位置處由靜止釋放.

同學們設計了以下表格來記錄實驗數(shù)據(jù).其中L1、L2、L3、L4…代表物體分別從不同初始位置處無初速釋放時初始位置到速度傳感器的距離,v1、v2、v3、v4…表示物體每次通過Q點的速度.

實驗次數(shù)

1

2

3

4

L

L1

L1

L3

L4

v

v1

v2

v3

v4

他們根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制了如圖乙所示的L﹣v圖象,并得出結(jié)論W∝v2
(1)你認為他們的做法是否合適?
(2)你有什么好的建議?
(3)在此實驗中,木板與物體間摩擦力的大小(填“會”或“不會”)影響探究出的結(jié)果.

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】為了探究動能定理,某高中的娟娟同學設計了如圖1所示的實驗裝置,并提供了如下的實驗器材:
A.小車
B.鉤碼
C.一端帶滑輪的木板
D.細線
E.秒表
F.電火花計時器
G.紙帶
H.220V的交流電源
I.低壓交流電源

(1)根據(jù)上述實驗裝置和提供的實驗器材,你認為實驗中不需要的器材是(填寫器材序號),還應補充的器材是
(2)實驗時,該同學想用鉤碼的重力表示小車受到的合力,為了減小這種做法帶來的實驗誤差,實驗前(填“需要”或“不需要”)平衡摩擦力;若小車的質(zhì)量為M,鉤碼的總質(zhì)量為m,則兩者質(zhì)量應滿足Mm(填“遠大于”或“遠小于”).
(3)實驗中得到了一條紙帶如圖2所示,選擇點跡清晰且便于測量的連續(xù)7個點(標號0~6),測出0到1、2、3、4、5、6點的距離分別為d1、d2、d3、d4、d5、d6 , 打點周期為T.則打點2時小車的速度v2=;若測得小車質(zhì)量為M、鉤碼質(zhì)量為m,打點1和點5時小車的速度分別用v1、v5表示,已知重力加速度為g,則驗證點1與點5間動能定理的關系式可表示為
(4)在實驗數(shù)據(jù)處理時,如果以 v2為縱軸,以d為橫軸,根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪出 v2﹣d圖象,其圖線的斜率表示的物理量的表達式為

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】如圖,固定的豎直光滑長桿上套有質(zhì)量為m的小圓環(huán),圓環(huán)與水平狀態(tài)的輕質(zhì)彈簧一端連接,彈簧的另一端連接在墻上,并且處于原長狀態(tài).現(xiàn)讓圓環(huán)由靜止開始下滑,已知彈簧原長為L,圓環(huán)下滑到最大距離時彈簧的長度變?yōu)?L(未超過彈性限度),則在圓環(huán)下滑到最大距離的過程中( )

A.圓環(huán)的機械能守恒
B.彈簧彈性勢能變化了2mgL
C.圓環(huán)下滑到最大距離時,所受合力為零
D.圓環(huán)重力勢能與彈簧彈性勢能之和先變小后變大

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