山東省實驗中學2010屆高一階段性評估試題
語文試題
試卷說明：全卷滿分150分，用時150分鐘。分Ⅰ、Ⅱ兩卷。第Ⅰ卷選擇題，第Ⅱ卷非選擇題
第Ⅰ卷（共36分）
一、（15分，每小題3分）
1．下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是 （ ）
A．訛（é）傳 血漬（zì） 穿鑿（zuó） 忖度（cǔn duó）
B．封誥（gào） 內(nèi)帷（wěi） 自恃（shì） 惶悚（huáng sǒng）
C．模（mú）樣 輕�。╞ó） 戕（qiāng）害 盥漱（guàn shù）
D．孽（niè）障 勒（lēi）死 諢（hùn）名 紈绔（wán kuà）
2．下列詞語書寫無誤的一項是 （ ）
A．幽壁 婉然 抱復 百無聊賴 B．寂寞 玲瓏 縹渺 失魂落破
C．朦朧 倔強 諦聽 俯仰天地 D．.雋永 宿命 寒喧 卒然去世
3．以下詩句中表達技巧不同于其他三項的是 （ ）
A．胡馬依北風，越鳥巢南枝 B．遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人
C．今夜幗州月，閨中只獨看 D．故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年
4． 依次填入下列句中橫線上的虛詞，正確的一項是 （ ）
不更事的勇敢的少年， 敢于給別人解決疑問，選定醫(yī)生， 結(jié)果不佳， 反成了怨府， 一用這說不清來作結(jié)束， 事事逍遙自在了。
A．常常 因為 可以 然而 便 B．每每 一旦 大多 如果 就
C．大多 即使 不怕 如果 就 D．往往 萬一 大抵 然而 便
二、（9分，每小題3分）
國學不是一個學科，而是一個學科體系，一個不同于現(xiàn)代學科體系的傳統(tǒng)學科體系。國學有自己獨特的學術(shù)分類，現(xiàn)代學科體系是從它轉(zhuǎn)型發(fā)展而來的，因此就學術(shù)內(nèi)涵來說，二者存在大量交叉重合。如果將國學與文、史、哲并列設(shè)立為一級學科，似乎連邏輯上的種屬關(guān)系都忽略了，其學科內(nèi)容勢必也要大大窄化，難以使人們對國學有一個全面的認識。這實際上不是提高而是降低了國學的地位
對于作為中華民族文化根源和血脈的國學，我們一方面要心存敬意，另一方面又要以分析的態(tài)度、開放的態(tài)度和前瞻的態(tài)度來對待它，創(chuàng)建適應時代需要的新國學，讓它在當代中國先進文化建設(shè)和積極參與人類文明對話中發(fā)揮更大的作用。
（
6．下列關(guān)于“國學”的說法不正確的一項是 （ ）
A． 國學概念之所以暫時不用，有觀點認為這個概念太籠統(tǒng)、太模糊，作為一個時代約定俗成的概念又邊界不清，而且從“科學”的意義上說也本不可用。
B． 國學有狹義和廣義之分，狹義的國學是指中國傳統(tǒng)的學術(shù)文化，這是多數(shù)學者所取得的基本一致的看法；廣義的國學是指“一國所有之學”。
C． 國學不是一個學科，而是一個學科體系，一個有別于現(xiàn)代學科體系的傳統(tǒng)學科體系，在學術(shù)分類上有自己獨特的一面。
D． 廣義的國學與海外的“中國學”或“漢學”研究的對象、范圍上大體相同，即西學和馬克思主義傳入后的中國近現(xiàn)代學術(shù)文化。
7．下列表述不符合原文意思的一項是 （ ）
A． 當務(wù)之急不是國學這個概念是不用還是“緩行”的問題，而是在約定俗成的意義上爭取對其內(nèi)涵和外延達成基本的共識。
B． “通”是中國傳統(tǒng)學術(shù)分類的前提，這種分類到《隋書?經(jīng)籍志》時形成了經(jīng)、史、子、集四部這樣一套完整體現(xiàn)中國傳統(tǒng)學問知識系統(tǒng)的分類法。
C． 狹義的國學概念既是一個相當籠統(tǒng)，同時內(nèi)涵又十分豐富復雜的概念，是近代分科之學形成之前的中國傳統(tǒng)學術(shù)文化之總和、總稱。
D． 以成人之道為中心的中國古代的學問其實就是“通人之學”，包括天地人貫通、文史哲貫通、儒釋道貫通、真善美貫通、道學政貫通等等。
三、（12分）
9．對下列句子中加點的字的解釋，不正確的一項是 （ ）
A．會九日登高，與客弈 會：相約
B．神情懊熱，若不自已 已：停止
C．父憤悒赍恨而死 赍：懷著
D．故未敢以縲紲系之 系：捆綁
10．下列各組句子中，加點字的意義和用法都不相同的一組是 （ ）
公禮之，乃坐
及其死也，見弈又忘其生
A． B．
癖之誤人也，如是夫 非其所欲有甚于生者哉
酌之以酒，亦不飲
自晨至于日昃
C． D．
故未敢以縲紲系之 于今七年矣
11．以下六句話，分別編為四組，能夠表現(xiàn)“癖之誤人”的一組是 （ ）
①日攜棋酒，游林丘間 ②自晨至于日昃，不遑溲溺
③父憤悒赍恨而死 ④促其年壽，罰入餓鬼獄
⑤不意中道遷延，大愆限期 ⑥徒令九泉下，有長死不生之弈鬼也
A．①③⑤ B．②⑤⑥ C．①②④ D．③④⑥
12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是 （ ）
A．書生愛棋成癖，家產(chǎn)蕩盡，父親氣死，他也不知悔改，最后被閻王減了壽數(shù)，罰進餓鬼獄。
B．書生雖然酷愛下棋，但棋藝不精，與揚州督同將軍梁公的客人下棋時，屢戰(zhàn)屢敗，最后只好跪地求饒。
C．梁公對書生以禮相待，起初以為他只是個愛好下棋的窮書生，直到他“即地而滅”后，梁公才漸漸明白他原來是鬼。
D．書生在陰間時本來有個贖罪轉(zhuǎn)生的機會，可他沉迷弈棋，誤了給東岳泰山鳳樓寫碑記的期限，最后落得個永世不得超生的下場。
第Ⅱ卷 （共114分）
四、（24分）
16．作者在江南的“雨”前加上“惆悵”二字，這是用了什么修辭手法，有何作用？（4分）
答：
17．17．通觀全文，簡要分析一下作者對“木屐”有著怎樣復雜的心情？（4分）
答：
18．文中“一頭是祖輩財物，一頭是兒子”表達了一種什么樣的復雜感情？（6分）
答：
19．本文采用了欲揚先抑的手法，請根據(jù)文章作一些具體分析。（6分）
答：
六、（10分）
20．用簡潔而精警的語言概括或評價以下課文的主旨或內(nèi)容。如《林黛玉進賈府》：一雙有情眼，兩只無緣手。（要求句式整齊，語言精練，每小題除標點符號外不超過14個字）
（1）《祝�！�
（2）《蜀道難》
21．下面是某機構(gòu)對目前高中教材內(nèi)容與現(xiàn)實聯(lián)系程度的調(diào)查表，請根據(jù)要求完成后面的
題目
注釋：柱狀圖分別為老師、學生
（1）請概括圖表所反映的主要情況（不出現(xiàn)具體數(shù)字）。
答：
（2）該圖表給人的啟發(fā)是多方面的，如果你是新教材編寫者，可從中獲得什么啟示？
答：
22．下面是一段有關(guān)“山寨文化”的詮釋及解說，請寫出兩種對此截然相反的看法，要求觀點明確，語言暢達，字數(shù)不超過80字。（3分）
“山寨”一詞已經(jīng)流行到中央電視臺的新聞聯(lián)播都開始關(guān)注了。
山寨原代表那些占山為王的地盤，有著不被官方管轄的意味。山寨機的名稱實際上是大廠商送給拼裝手機廠商的，如今“山寨相機”、“山寨電影”、“山寨明星”甚至“山寨版的春晚”等諸多帶有模仿性質(zhì)的“山寨現(xiàn)象”層出不窮，形成了獨有的“山寨文化”。
其主要特點表現(xiàn)為模仿、快速、平民，涉及手機、數(shù)碼產(chǎn)品等不同領(lǐng)域�！吧秸蔽幕钌畹卮蛏狭藙�(chuàng)新惡搞和非主流的烙印。，“山寨”一詞已經(jīng)從經(jīng)濟行為逐漸演變?yōu)橐环N社會文化現(xiàn)象。
大家如何看待山寨文化？你身邊有人用山寨手機嗎？或者您身邊有類似的山寨現(xiàn)象嗎？
答：
七、（60分）
一、(15分)
1． 答案：C（A項“鑿”應為záo；B項“帷”應為wéi；D項“绔”應為kù。）
2． C（提示：A項中“壁”應為“僻”，“婉”應為“宛”，“復”應為“負”；B項中“渺”應為“緲”，“破”應為“魄”；D項中“喧”應為“暄”，“卒”應為“猝”。）
3． 答案：A
解析：A項中為比興手法，B項C項D項則為都是從對方寫起，古代稱為“反觀”手法。
4． 答案：D
解析：根據(jù)上下文推斷，借助“敢于”“結(jié)果”“反”“一用”等關(guān)鍵詞的語氣作用即可判斷。
5． 答案：C
解析：③“父母”“弟兄”分別偏在“母”“兄”。⑤“作息”偏在“作”上，⑥“死生”偏在“死”上，⑦“異同”偏在“同”上。
二、（9分）
6． 答案D。不僅特指西學和馬克思主義傳入后的中國近現(xiàn)代學術(shù)文化，還包括中國傳統(tǒng)學術(shù)文化。
7． 答案B�！巴ā笔且灶惙譃榍疤岬�，且《隋書?經(jīng)籍志》只是形成分類法的雛形，只有清代編定《四庫全書總目》時才形成一套完整的中國傳統(tǒng)學問的知識系統(tǒng)。
8． 答案A。B國學與內(nèi)涵上與現(xiàn)代學科體系存在大量交叉重合，內(nèi)涵上更豐富和廣博。C項現(xiàn)代學科體系是從國學轉(zhuǎn)型發(fā)展而來。D既要分析、開放、前瞻，還要對國學心存敬意。
三、（12分）
9． A（會，適逢）
10．A（A前者代詞，他；后者助詞，取消句子獨立性。B均為人稱代詞，他。C均為介詞，用，拿。D均為介詞，到）
11．D（③害死父親，④縮減壽數(shù)，⑥永不超生）
12．B（書生跪在梁公面前是乞求梁公叫勾魂使馬夫不要用繩索捆他的脖子，而非因為輸棋“跪地求饒”）
四、
13．①閻王因為書生品行不端，減了他的壽數(shù)，罰他進餓鬼獄。（得分點：“以”、“不德”、“促”）
②閻王把他從獄中放出來，讓他應召作文，以便贖罪。不料他在路上拖延，大大地誤了期限不料他在路上拖延，大大地誤了期限。（得分點：“使”“贖”“意”、“愆”）
14．⑴本詩構(gòu)思精巧體現(xiàn)在以“夜宿”為核心，以“獨游”與“高臥”為支點寫景抒情。首聯(lián)點“獨游”、“高臥”；中間兩聯(lián)摹寫“高臥”“獨游”景象與愁思；寫景突出“高臥”，寫節(jié)令襯托“獨游”；末聯(lián)以“浮客”與“獨游”相應和，以“褒城”與“高臥”照應作結(jié)。結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。
⑵本詩寫夜宿七盤嶺見聞與感受。首聯(lián)破題，“獨游”透出失意情懷，“高臥”語意雙關(guān)，一則宿于高山；二則有“高臥”，不同流俗意味，進一步點出失意境遇；次聯(lián)即寫夜宿所見遠景，生動地表現(xiàn)出“高臥”情趣，月亮仿佛就在窗前，銀河似要流進房門。三聯(lián)則寫夜宿觀感，纖巧地抒發(fā)了“獨游”的愁思。詩人望著濃綠的銀杏樹，聽見悲啼的杜鵑聲，春夜獨宿異鄉(xiāng)的愁思和惆悵，油然彌漫�！�
15．⑴不如早還家 側(cè)身西望長咨嗟
⑵）望帝春心托杜鵑 藍田日暖玉生煙
⑶叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心
⑷千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面（每空1分，每空有錯別字該空不得分）
五、
16．這里用了詞語移用（擬人）的手法，表現(xiàn)了作者因自己只有“木屐”穿的惆悵，因意識到父親養(yǎng)育自己的艱辛而惆悵，因意識到家鄉(xiāng)的貧窮而惆悵。
17．對財物的珍視，對兒子的疼愛。
18．作者對“木屐”的感情是復雜的。首先，作為落后生活的象征，作者對“木屐”充分嫌棄，自尊心也使作者嫌棄“木屐”；但是，經(jīng)過生活的磨難，作者發(fā)現(xiàn)了“木屐”中包含著的父親對他的熱愛，鄉(xiāng)親們對他的熱愛。
19．本文采用了欲揚先抑的手法，首先寫自己對“木屐”的嫌棄，為后面寫自己珍視“木屐”的感情轉(zhuǎn)變作鋪墊。
20．《祝�！肥纠罕拔⑸淖詈髵暝�，吞噬人性的祝福盛宴；《蜀道難》：一聲穿透歷史的喟然長嘆，一段行走山川的真情告白。（3分）
21．示例：⑴絕大部分的師生認為教材和現(xiàn)實聯(lián)系不緊密。
⑵A教材和現(xiàn)實聯(lián)系不緊密，會降低教材的吸引力；教材和現(xiàn)實的脫離，會使教材得不到廣大師生得青睞；在新教材編寫中應該注意教材與現(xiàn)實的聯(lián)系。（至少兩點）（4分）
22．贊成：首先山寨數(shù)碼相機等“山寨文化”最直接的傳達物品，已經(jīng)得到廣大群眾的認可與喜愛，擁有不小的消費市場；“山寨文化”是一種“草根文化”，不必以一種高雅來定式衡量，而禁錮自我眼光。反對者：“山寨文化”要義在于模仿，照搬，不僅缺少創(chuàng)新意識，更有侵犯知識產(chǎn)權(quán)的嫌疑，應予以取締。（3分）
七、23（略）
附譯文：揚州督同將軍梁公，罷任后在鄉(xiāng)間閑居，每日帶著圍棋和美酒，在郊野游玩。適逢
正在因為一著棋誰該先下誰該后下爭競不休的時候，忽然這位書生離開座位，驚恐地站了起來，神色十分凄慘沮喪。不一會兒，在梁公座前跪了下來，頭叩出血乞求救他。梁公非常驚訝，將他扶起來說：“不過是游戲嘛，何至于如此？”書生說：“請你囑咐馬夫，不要捆我的脖子�！绷汗趾茉尞悾瑔枺骸笆悄膫�馬夫？”書生答：“馬成。”原來，梁公有個馬夫叫馬成，常去陰司充任鬼吏，經(jīng)常是每隔十來天去一次，攜帶冥府文書作勾魂使。梁公因為書生說得很奇怪，就叫人去探看馬成，而馬成已僵臥在床兩天了。梁公于是申斥馬成不得無禮，一眨眼之間，書生立即不見了。梁公嘆息了很久，才明白他是鬼。
過了一天，馬成蘇醒之后，梁公把他喊來盤問。馬成說；“這個書生是洞庭湖和襄江一帶人士，愛棋成癖，家產(chǎn)蕩盡。他父親很擔心，把他關(guān)在書房里。他卻跳墻出來，偷偷地跑到空地方，找人下棋。父親知道后臭罵了他一頓，他仍舊不知悔改。父親抑郁苦悶含恨而死。閻王因為書生品行不端，減了他的壽數(shù)，罰他進餓鬼獄，到今天已經(jīng)七年了。適逢東岳泰山鳳樓建成，東岳大帝發(fā)下文書到各地府，征集文人寫一篇碑記。閻王把他從獄中放出來，讓他應召作文，以便贖罪。不料他在路上拖延，大大地誤了期限。東岳大帝派當值的功曹向閻王問罪，閻王大怒，派我去搜捕他。前次聽從您的命令，所以沒敢用繩子捆綁�！绷汗珕枺骸八F(xiàn)在怎么樣？”馬成說：“還是交給了獄吏，永遠沒有轉(zhuǎn)生的機會了�！绷汗袊@說：“不良嗜好誤人，竟到了這種地步！”
異史氏說：“看見下棋就忘記自己已經(jīng)死了；等他死了以后，看見下棋又忘記了自己還有機會轉(zhuǎn)生陽世。這不是說他所嗜好的比生命還重要嗎？然而嗜好到這種程度，還沒有學得一手高棋，只能讓九泉之下多個不愿再轉(zhuǎn)生陽世的棋鬼罷了。實在是可悲得很��！”
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