科目：czwl 來源：2013年初中畢業(yè)升學考試（湖北荊門卷）物理（帶解析） 題型：填空題

科目：czwl 來源：2013年初中畢業(yè)升學考試（湖北荊門卷）物理（解析版） 題型：填空題

科目：czwl 來源：2013年湖北省荊門市中考物理試卷（解析版） 題型：填空題

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在探究“近視眼的形成原因和矯正方法”時，小劍同學選擇了如下器材：蠟燭（模擬所視物）、水凸透鏡（模擬人眼晶狀體，并與注射器相連）、光屏（模擬人眼視網(wǎng)膜）、光具座等．
（1）實驗前，小劍認真閱讀了器材使用說明書，發(fā)現(xiàn)水凸透鏡的凸起程度可以通過注射器注入或吸取水的多少來調(diào)節(jié)，并且，水凸透鏡凸起程度越大，折光能力越強，即水凸透鏡的焦距越

短

短

（選填：“長”或“短”）
（2）他安裝并調(diào)整實驗裝置，如圖所示，將點燃的蠟燭置于透鏡前

大于二倍焦距

大于二倍焦距

的位置時，在光屏上得到了燭焰的倒立、縮小的清晰的像．
（3）當向水凸透鏡內(nèi)注入水，使透鏡更凸后，發(fā)現(xiàn)光屏上的像變模糊，若要在光屏上再次得到燭焰清晰的像，應(yīng)在水凸透鏡前放置一塊

凹

凹

透鏡；若撤去放置的透鏡，應(yīng)將光屏

靠近

靠近

（選填：“靠近”或“遠離”）水凸透鏡，才能得到清晰的像．
（4）根據(jù)上述實驗，可知近視眼的形成原因是：由于眼睛的晶狀體變

厚

厚

（選填：“厚”或“薄”），物體的像成在視網(wǎng)膜

之前

之前

（選填：“之前”、“之后”）．

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如圖所示是“比較水和沙子吸熱升溫的屬性”的實驗裝置．
（1）除了圖示的器材外，本實驗還需要的測量工具有

天平

天平

和

秒表

秒表

；加熱過程中，用攪棒攪動的目的是

使沙子和水受熱均勻

使沙子和水受熱均勻

；水和沙子吸熱的多少是通過

加熱時間

加熱時間

來反映的（選填“溫度計示數(shù)”或“加熱時間”）；實驗發(fā)現(xiàn)水和沙子升高相同的溫度時，沙子需要的加熱時間短，由此可知沿海地區(qū)晝夜氣溫變化比內(nèi)陸地區(qū)氣溫變化小的原因是

水的比熱容大于砂土的比熱容

水的比熱容大于砂土的比熱容

．
（2）關(guān)于該實驗的變量控制，下列要求中不正確的是

B

B

（填字母）．
A．采用相同的加熱方法（如酒精燈火焰的大小，與燒杯底的距離等）
B．燒杯中分別裝入相同體積的水和沙
C．使用相同的燒杯．

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星開同學想測量媽媽從海南給她帶來的小貝殼密度，她準備了托盤天平（配了砝碼）、大燒杯、小燒杯、細線和水等器材．
（1）如圖甲所示是她在調(diào)節(jié)天平的平衡螺母，從圖中可以發(fā)現(xiàn)她在使用天平過程中存在的錯誤是：

調(diào)節(jié)平衡螺母前，沒有將游碼撥到標尺左端的零刻度線處

調(diào)節(jié)平衡螺母前，沒有將游碼撥到標尺左端的零刻度線處

．

（2）糾正錯誤后，再測貝殼的質(zhì)量，所用天平的標尺如圖14乙所示，最小砝碼的質(zhì)量與標尺最大刻度值相同．測量時按規(guī)定在

右

右

盤加入15g的砝碼后，天平的指針偏向左側(cè)，這時貝殼的質(zhì)量

大于

大于

（選填“小于”、“等于”或“大于”）15g，再另加入5g的砝碼后，指針偏向右側(cè)，接下來的操作是：

取下5g的砝碼，撥動游碼

取下5g的砝碼，撥動游碼

，
直至天平平衡．圖乙所示為天平最后平衡時的情景，則貝殼的質(zhì)量m=

18.2

18.2

g．
（3）測出空小燒杯的質(zhì)量m₁．
（4）將裝有水的大燒杯和空的小燒杯如上圖丙所示放置（水至溢水口）．
（5）用細線懸掛貝殼緩緩浸沒于大燒杯中，有部分水溢出進入小燒杯．
（6）測出溢出的水和小燒杯的總質(zhì)量m₂．
由上述實驗可得：溢出水的體積是：

m2-m1

ρ水

m2-m1

ρ水

，貝殼的密度是：

m

m2-m1

×ρ_水

m

m2-m1

×ρ_水

（都用物理量符號表示，水的密度為ρ_水）．

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為了比較水和沙子吸熱本領(lǐng)的大小，兩個實驗小組參照教材上探究水和煤油吸熱本領(lǐng)大小實驗的方案，也設(shè)計了如圖所示的類似實驗：
（1）他們在實驗前準備了火柴、酒精燈、燒杯、沙子、水、攪棒、鐵架臺、石棉網(wǎng)．除此之外，一定還需要的主要測量器材是

溫度計

溫度計

和

秒表

秒表

．
（2）在此實驗中，可以用

加熱時間的長短

加熱時間的長短

（填“溫度升高的多少”或“加熱時間的長短”）來表示物質(zhì)吸熱的多少．
（3）在兩燒杯上方分別蓋上帶孔的塑料片，過一會兒發(fā)現(xiàn)裝水燒杯上的塑料片內(nèi)側(cè)有小水珠出現(xiàn)，用手摸兩個塑料片，發(fā)現(xiàn)

水

水

（填“沙子”或“水”）燒杯上方的塑料片溫度比較高，原因是

液化要放熱

液化要放熱

．
（4）兩小組獲得的實驗結(jié)論分別是：①等質(zhì)量的沙子和水升高相同的溫度，加熱沙子的時間

短

短

（填“長”或“短”）．②等質(zhì)量的沙子和水加熱相同的時間，沙子的溫度上升得

多

多

（填“多”或“少”）．說明水的吸熱本領(lǐng)更強．
（5）實驗中有不少仔細的同學還發(fā)現(xiàn)：剛開始加熱時，情況與（4）中的②的結(jié)論不符，你認為可能的原因是：

沙子的導熱性能比較差

沙子的導熱性能比較差

．
（6）你認為實驗中出現(xiàn)誤差的原因主要是：

酒精燈的火焰很難控制到一樣大、熱量散失不一樣大

酒精燈的火焰很難控制到一樣大、熱量散失不一樣大

．

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（2013?重慶）老師講了“密度”這節(jié)知識后，小明和小楠對他們都喜歡吃的柑橘的密度感興趣了，他們拿出一個柑橘，決定想辦法測出它的密度．

（1）將托盤天平放在

水平

水平

桌面上，將標尺上的游碼移到零刻度處，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的右側(cè)，如圖甲所示，此時應(yīng)將平衡螺母向

左

左

 （選填“左”或“右”）端調(diào)節(jié)，直到指針指向分度盤的中央．
（2）小楠用天平測量柑橘的質(zhì)量，右盤中的砝碼和標尺上的游碼位置如圖乙所示，則柑橘的質(zhì)量是

220.8

220.8

g，若小楠再將柑橘浸沒在水中測得它的體積為230cm³，則柑橘的密度為

0.96×10³

0.96×10³

kg/m³．
（3）如果小楠做實驗時，是先將柑橘浸沒在水中測出柑橘的體積，再用天平測出柑橘的質(zhì)量，則這樣測得的柑橘密度比真實值

偏大

偏大

 （選填“偏大”或“偏小”），其原因是

柑橘表面沾有水

柑橘表面沾有水

．
（4）實驗完成后，小明問小楠是如何測出柑橘體積的，于是小楠將柑橘擦干凈，又取出小燒杯、量筒、溢水杯和牙簽等．小楠先將溢水杯裝滿水，接著小楠的做法是：

將小燒杯放在溢水口處，小楠借助牙簽使這個柑橘浸沒在溢水杯中，當溢水杯停止排水后，用量筒測出小燒杯中水的體積即可測得柑橘的體積

將小燒杯放在溢水口處，小楠借助牙簽使這個柑橘浸沒在溢水杯中，當溢水杯停止排水后，用量筒測出小燒杯中水的體積即可測得柑橘的體積

．
（5）小明在思考，小楠的做法也存在不妥之處，你認為不妥之處是：

量筒所測水的體積偏小，這樣測得的密度比真實值偏大

量筒所測水的體積偏小，這樣測得的密度比真實值偏大

．

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（2013?金山區(qū)二模）某物理小組的同學在學習了固體壓強和液體壓強的初步知識后，提出推測：既然固體對支持面有壓強，那么液體對容器底面或者一部分液體對另一部分液體也會有壓強，應(yīng)該也可用公式p=

F

S

計算液體的壓強．于是他們對液體內(nèi)部的壓強的計算方法進行了探究．如圖（a）、（b）、（c）他們用形狀不同的玻璃管（一端開口，一端用橡皮膜封口，橡皮膜面積均為25×10^-4米²）、密度為0.8×10³千克/米³酒精、盛水容器等器材進行實驗．他們每次都先將玻璃管插入水中，然后在管內(nèi)裝入酒精使橡皮膜變平，再測出橡皮膜在水中的深度1h₁、橡皮膜受到水對它的壓強以及管內(nèi)酒精高度h₂和管內(nèi)酒精的重力G．實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中． 
表一

實驗序號	橡皮膜在水中的深度h1（米）	管內(nèi)液體高度h2（米）	橡皮膜受到的壓強P（帕）	管內(nèi)液體重力G（牛）
1	0.04	0.05	392	0.98
2	0.08	0.10	784	1.96
3	0.12	0.15	1176	2.94

表二

實驗序號	橡皮膜在水中的深度h1（米）	管內(nèi)液體高度h2（米）	橡皮膜受到的壓強P（帕）	管內(nèi)液體重力G（牛）
4	0.04	0.05	392	1.1
5	0.08	0.10	784	2.4
6	0.12	0.15	1176	3.6

表三

實驗序號	橡皮膜在水中的深度h1（米）	管內(nèi)液體高度h2（米）	橡皮膜受到的壓強P（帕）	管內(nèi)液體重力G（牛）
7	0.04	0.05	392	0.8
8	0.08	0.10	784	1.8
9	0.12	0.15	1176	2.5

（1）分析表一中的實驗序號1或2或3（表二中的4或5或6）（表三中的7或8或9）的實驗數(shù)據(jù)及相關(guān)條件得出的初步結(jié)論是：

壓強相同，液體密度越小，深度越大

壓強相同，液體密度越小，深度越大

；
（2）分析比較實驗序號

表一的1、2、3或表二的4、5、6或表三的7、8、9

表一的1、2、3或表二的4、5、6或表三的7、8、9

可得出初步結(jié)論：

同種液體，壓強與液體的深度成正比

同種液體，壓強與液體的深度成正比

．
（3）小華同學分析比較表一的最后兩列數(shù)據(jù)得出：液體對容器底部的壓強與容器內(nèi)液體的重力有關(guān)．而小明同學通過分析比較

1、4、7或2、5、8或3、6、9

1、4、7或2、5、8或3、6、9

，判斷小華的結(jié)論是

錯誤

錯誤

（選填“正確”或“錯誤”）．
（4）小華和小明同學再次仔細分析實驗數(shù)據(jù)，有了新的發(fā)現(xiàn)：杯形容器與柱形容器相比，在相同條件下，要使液體的壓強相同，b圖容器中的液體的重力要大些，而C圖容器中的液體的重力要小些．通過比較和計算，他們得出了初步結(jié)論：液體對容器底面的壓強大小等于

液體對容器底的壓力

液體對容器底的壓力

與容器底面積的比值．

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小軍和小虹用燒杯、溫度計等器材研究水沸騰時溫度變化的規(guī)律，請你幫他們回答．
（1）水快要燒開時，小軍開始用溫度計測水溫，直到水燒開以后，小軍將記錄數(shù)據(jù)畫成圖象進行分析（如圖所示），線段

AB

AB

表示水在沸騰．如果小軍用紙盒代替燒杯來燒水，紙盒

不會

不會

燃燒（填“會”或“不會”），這是因為

水沸騰時，溫度保持不變，不會上升，達不到紙的著火點

水沸騰時，溫度保持不變，不會上升，達不到紙的著火點

．
（2）到B點不再加熱，水還能沸騰嗎？為什么？
（3）用水壺將水燒開時，他們發(fā)現(xiàn)有“白汽”不斷產(chǎn)生，但通過進一步的仔細觀察卻發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)“白汽”的位置總是與壺嘴有一段距離，而在壺嘴口卻什么也看不見．請你解釋上面兩個現(xiàn)象．
（4）在實驗中，小軍在燒杯上蓋上一個厚紙蓋兒，會發(fā)現(xiàn)水的沸點升高了，這是為什么呢？小虹查閱資料得知水的沸點與氣壓有關(guān)：氣壓增大，沸點升高；氣壓減小，沸點降低．燒杯蓋上厚紙蓋兒燒水，使得杯內(nèi)氣壓增大，所以沸點升高了．但在海拔6km的高山上，水的沸點只有80℃，在幾萬米的高空中，水的沸點居然只有11℃-18℃，所以在高山上會出現(xiàn)“開水不燙手，雞蛋煮不熟，開水不消毒”的現(xiàn)象．假如你到了高山上，你能想辦法將雞蛋煮熟嗎？說出你的理由．
（5）做完燒水實驗后，小虹進一步想：將沸水自然冷卻溫度會隨時間如何變化呢？小虹這種思維方式是利用了

逆向思維

逆向思維

法．下表是他們的實驗數(shù)據(jù)記錄：

時間t/min	0	5	10	15	25	35	45	55	65
溫度t/℃	100	71	55	45	35	28	24	22	22

請在下面坐標圖中通過描點畫出上述溫度隨時間變化的曲線．實驗中燒杯裝了500mL的水，則這些水從第5min到第45min放出了

9.87×10⁴

9.87×10⁴

J的熱量．
如果有一天你要喝一杯奶茶，可以有兩種方法供你選擇：
①先將滾燙的熱茶冷卻5min，然后加一匙冷牛奶；②先將一匙冷牛奶加進滾燙的熱茶中，然后冷卻5min．你認為方法

①

①

的冷卻效果較好．

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小亮的媽媽買了一件工藝品，聰明的小亮想測量一下它的密度，于是小亮利用了天平、大杯、小杯和水等器材，進行了以下測量：
（1）小亮測工藝品質(zhì)量的操作步驟如下：
A．將天平放在水平桌面上，調(diào)節(jié)橫梁平衡時，應(yīng)先

將游碼移到標尺左端的零刻度線處

將游碼移到標尺左端的零刻度線處

；然后調(diào)節(jié)平衡螺母使指針指在分度盤的中央
B．稱量時，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的左側(cè)，應(yīng)在右盤中

增加砝碼

增加砝碼

或移動游碼使天平重新恢復平衡，測出工藝品的質(zhì)量為m
（2）小亮測工藝品首飾體積的操作步驟如下：
A．測出空小杯的質(zhì)量m₁
B．把裝了水的大杯和空的小杯如右圖放置
C．把工藝品緩緩放入大杯中，大杯中部分水溢進小杯
D．測出承接了溢出水的小杯的總質(zhì)量m₂
上面實驗操作B中的一處錯誤是：

大燒杯中的水沒有加滿

大燒杯中的水沒有加滿

；
若按這種錯誤的方式測出的工藝品的密度會偏

大

大

（選填“大”或“小”）．
（3）若步驟B中的錯誤已改正，則工藝品體積的表達式V=

m2-m1

ρ水

m2-m1

ρ水

；工藝品密度的表達式ρ_工藝品=

mρ水

m2-m1

mρ水

m2-m1

．（用本題中出現(xiàn)過的物理量符號表示，水的密度用ρ_水表示）

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（2013?南昌）科學家發(fā)現(xiàn)從空氣中取得的氮的密度1.2572kg/m³，從氨中取得的氮的密度1.2505kg/m³．數(shù)據(jù)的細微差異引起了科學家的注意，進一步研究中發(fā)現(xiàn)了新的氣體--氬．這一實驗說明密度是物質(zhì)的一種

屬性

屬性

，應(yīng)用密度可以

鑒別

鑒別

物質(zhì)．
【設(shè)計實驗與進行實驗】
（1）用調(diào)節(jié)好的天平測出空燒杯的質(zhì)量m₁；
（2）向燒杯中倒入適量的水，測出它們的總質(zhì)量m₂，則這些水的質(zhì)量為

m₂-m₁

m₂-m₁

；
（3）再將燒杯中的水倒入如圖所示的量杯中，測出水的體積V；
（4）計算出水的密度ρ．
【評估】
請找出實驗中的兩個不足之處：（1）

量杯的分度值太大

量杯的分度值太大

；（2）

燒杯中有液體殘留

燒杯中有液體殘留

．
【提出問題】
改進實驗后，小姬同學測得這些水的密度為1g/cm³．水常見的形態(tài)有固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)．她想水在固態(tài)和液態(tài)時的密度是一樣的嗎？
【設(shè)計實驗與進行實驗】
將這些水凝固成冰進行實驗，所獲得的實驗數(shù)據(jù)如下表：

實驗序號	冰的質(zhì)量m/g	冰的體積V/cm3	冰的密度ρ/（g?cm-3）
1	36	40	0.9
2	45	50	0.9
3	54	60	0.9

【分析與結(jié)論】分析數(shù)據(jù)得到的結(jié)論是：

水在固態(tài)和液態(tài)時的密度是不一樣的

水在固態(tài)和液態(tài)時的密度是不一樣的

．

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27、如圖所示是“比較水和沙子吸熱升溫的屬性”的實驗裝置．
①除了圖示的器材外，本實驗還需要的測量工具有秒表和 天平；水和沙子吸熱的多少是通過 加熱時間來反映的（選填“溫度計示數(shù)”或“加熱時間”）．實驗發(fā)現(xiàn)水和沙子升高相同的溫度時，沙子需要的加熱時間短．由此可知沿海地區(qū)晝夜氣溫變化比內(nèi)陸地區(qū)氣溫變化小的原因是水的比熱容比泥土和沙子的比熱容大．
②關(guān)于該實驗的變量控制，下列要求中不正確的是 B（填字母）
A．采用相同的加熱方法（如酒精燈火焰的大小，與燒杯底的距離等）
B．燒杯中分別裝入相同體積的水和沙
C．使用相同的燒杯

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（1）小明同學在“阿基米德原理”實驗過程中，做了如下實驗．

（a）在彈簧下端掛上小筒和金屬塊，記下彈簧伸長后指針位置O，如圖1A所示．
（b）溢水杯中裝滿水，把金屬塊全部浸入溢水杯的水中，用燒杯收集排開的水，彈簧縮短，如圖1B所示．
（c）把燒杯中的水全倒入小筒中，彈簧指針又恢復到原來位置O，如圖1C所示．B圖的彈簧比A圖的彈簧縮短了，說明金屬塊受到

浮力

浮力

的作用；C圖彈簧指針又恢復到位置O，說明

物體受到浮力的大小等于物體排開水所受的重力

物體受到浮力的大小等于物體排開水所受的重力

（2）小明幫爺爺澆菜園．他從井中提水時發(fā)現(xiàn)盛滿水的桶露出水面越多，提桶的力就越大．由此他猜想：浮力大小可能與物體排開液體的體積有關(guān)．于是他找來一個金屬圓柱體、彈簧測力計和燒杯等器材進行了如圖2所示的探究．
（a）分析圖2中彈簧測力計示數(shù)的變化可知，物體排開液體的體積越大，所受的浮力

越大

越大

．
（b）實驗結(jié)束后，小明繪制了彈簧測力計對金屬圓柱體的拉力和金屬圓柱體所受浮力隨浸入液體深度變化的曲線，如圖3所示．（ρ_水=1.0×10³kg/m³，取g=10N/kg）
分析圖象可知：
①曲線

a

a

（選填“a”或“b”）描述的是金屬圓柱體所受浮力的變化情況．
②該金屬圓柱體所受的重力為

2.7

2.7

N，金屬圓柱體的密度為

2.7×10³

2.7×10³

kg/m³．

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（2009?白下區(qū)二模）在做“探究蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)”的實驗時，同學們猜想影響蒸發(fā)快慢的因素可能有：液體的溫度、液體的表面積、液體的種類及液體表面上方空氣的流速等．
（1）小明同學在兩塊相同的玻璃片上分別滴一滴質(zhì)量相同的水，如圖1所示，觀察圖中情景可知他主要探究蒸發(fā)快慢是否與

溫度

溫度

有關(guān)．小紅同學在兩塊相同的玻璃片上，分別滴一滴質(zhì)量相同的水，如圖2所示，觀察圖中情景可知她主要探究蒸發(fā)快慢是否與

液體表面積

液體表面積

有關(guān)．小芳同學則在兩塊相同的玻璃片上，分別滴一滴質(zhì)量相同的水，用小紙片在右邊玻璃片水面上方扇動，如圖3所示，觀察圖中情景可知她主要探究蒸發(fā)快慢是否與

流體表面空氣流動的速度

流體表面空氣流動的速度

有關(guān)．
（2）在課堂上老師還在一些同學的手背上涂些酒精，同學們發(fā)現(xiàn)，不一會，酒精沒有了，同時手背上涂酒精處感覺到有點涼，這是什么原因呢？
甲同學說酒精從

液

液

態(tài)變成

氣

氣

態(tài)，需要

吸

吸

熱，有致冷作用；乙同學提出了不同意見，認為由于酒精本來是冷的，所以手背會覺得涼冰冰的．你同意乙同學的看法嗎？

不同意

不同意

，請設(shè)計實驗，闡明你的看法

在手背上涂一些“溫”酒精，其汽化時手背感覺比正常降溫更快一些，說明酒精汽化確實有致冷作用

在手背上涂一些“溫”酒精，其汽化時手背感覺比正常降溫更快一些，說明酒精汽化確實有致冷作用

．

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