1、《荷塘月色》
蓊wěng蓊郁郁 彌mí望 裊miǎo娜 惦diàn記 踱duó步 煤屑xiè 脈mò脈 斑bān駁bó 梵婀ē玲 妖童媛yuán女 斂裾jū 渺miǎo! 幽僻pì 酣hān眠
4.文章章法:
(1)句段作用:①總領(lǐng)全文,②呼應(yīng)前文,③引出下文,④承上啟下。
(2)頭尾作用:①開門見山,②欲揚先抑,③感情升華,④主題深化,⑤言有盡而意無窮。
A、句段的作用
如果所問的句段處于文章的前面,那一般要回答:
(1)總領(lǐng)全文;
(2)引出下文或引出話題;
(3)為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對比;
(4)營造氣氛,奠定感情基調(diào)。
如果所問的句段在文章的中間,那就要回答:
(1)起承上啟下的過渡作用;
(2)前后呼應(yīng)。
B、結(jié)尾作用:
如果問文中結(jié)尾句段的作用,那一般要回答:
(1)升華感情;
(2)深化主題;
(3)總結(jié)上文;
(4)卒章顯志,點明主題;
(5)呼應(yīng)開頭,使文章結(jié)構(gòu)首尾圓和。
(6)言已盡而意無窮,使文章委婉含蓄
C、過渡和照應(yīng):
過渡和照應(yīng)是在文章中體現(xiàn)事物發(fā)展的連貫性的一種結(jié)構(gòu)手段。如果問過渡或照應(yīng)的作用,可回答:使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,氣勢貫通,前后呼應(yīng),條理分明,增強表達效果。
D、文章題目:
如果問文章題目好在哪里,那就應(yīng)寫上:緊扣文章內(nèi)容,簡潔新穎。
在回答有關(guān)結(jié)構(gòu)鑒賞題的過程中,要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來回答,因為這兩方面都是極為重要的踩分點。
[基礎(chǔ)知識梳理]
3.表現(xiàn)手法:
對比、襯托(正襯、反襯):突出所描寫事物的特點,突出作者的某種感情,深化文章的主題。
動靜結(jié)合、化靜為動:使表達更加形象生動,富有感染力。
舉例或列舉:具體實在,易于被讀者接受,增強說服力和感染力。
白描:文字簡練,不加渲染和烘托,有簡潔傳神的表達效果。
抑揚:有先抑后揚或先揚后抑,其作用是使文章曲折有波瀾,突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情。
人稱運用:人稱由第一人稱、第二人稱、第三人稱。運用第一人稱,顯得自然親切,真實可信,適于心理描寫;運用第二人稱,便于感情交流,進行抒情,有時能起到擬人化的作用;運用第三人稱,顯得客觀冷靜,不受時空限制,便于敘事和議論。
先抑后揚,引發(fā)好奇,感情鋪墊,引發(fā)好奇。
托物言志,作者在對事物的進行描繪的過程中,非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念,把自己的感情融入到事物中,來表達自己的內(nèi)心情感,含蓄、哲理和暗示性,使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。
借景抒情,通過景物的描寫,來襯托作者或喜或悲的情感。
虛實結(jié)合,可以抓住重點,突出事物的本質(zhì)特征,從而更鮮明的刻畫人物的性格,凸現(xiàn)事物、景物的特點,更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊,筆墨集中!7、動靜相襯,動襯靜,靜襯動,生動的烘托作用,相得益彰。
以小見大,由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題,突出表現(xiàn)中心,更有震撼力。
渲染烘托,渲染,是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳,集中描寫,突出人或事物的本質(zhì)特點,用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫,而是對其背景,與之相關(guān)的人或事物加以描繪,使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外,還會使文章曲折含蓄,獨具風(fēng)格。比較一下,我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點:渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫;襯托卻是通過與之有關(guān)的其他事物的描寫,對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方,那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用;對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。
2、表達方式:
(1)敘述技巧,如順敘、倒敘、插敘、補敘;
(2)描寫技巧,如人物描寫、景物描寫、事件描寫、環(huán)境描寫,正面描寫、側(cè)面描寫;
(3)抒情技巧,如直接抒情、間接抒情。
(4)敘述方式:
順序:指按事件發(fā)生的先后順序來寫的一種敘述方式,作用是使文章層次清晰,眉目清楚。
插敘:指在敘述的過程中,暫時中斷敘述的線索,插入與中心事件有關(guān)的內(nèi)容,然后繼續(xù)進行原來的敘述。其作用是給中心事件作必要的鋪墊,使情節(jié)更加完整,內(nèi)容更加豐富。
倒敘:指先交代事件的結(jié)局或某個突出的精彩片斷,然后回過頭來再按照事情發(fā)生、發(fā)展的順序敘述。作用是設(shè)置懸念,激發(fā)讀者興趣,取得先聲奪人的表達效果。
(5)描寫方式:
景物、環(huán)境描寫:作用是交待故事發(fā)生的時間、地點;揭示人物心理,表現(xiàn)人物性格;渲染氛圍;推動故事情節(jié)的發(fā)展;烘托主題。
肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫:作用是使人物形象血肉豐滿,栩栩如生,增強文章的感染力。
1.修辭手法:比喻、排比、夸張、對比、借代、對偶、設(shè)問、反問。
比喻:化深奧為淺顯,化平淡為生動,化抽象為具體,化繁冗為簡潔。
夸張:突出特征,強化感情;烘托氣氛,增強感染力。
擬人:化物為人,親切自然;生動活潑,具體形象。
對偶:結(jié)構(gòu)對稱,形式整齊;節(jié)奏鮮明,音節(jié)和諧;高度概括,富有表現(xiàn)力。
排比:結(jié)構(gòu)緊湊,文意貫通;增強文章的氣勢,增強文章的感染力。
反復(fù):突出內(nèi)容,強化感情,增強感染力。
借代:生動活潑,使語言形象鮮明,利于表達作者的思想感情。
反問:加強語氣,加重語勢;激發(fā)感情,加深印象。
設(shè)問:提出問題,引起注意;啟發(fā)思考,加深理解。
引用:增添文句意蘊,豐富文章的內(nèi)容,增強表達效果,增強說服力。
雙關(guān):表達含蓄,語義豐富。
象征,借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情,特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點(內(nèi)容)得到含蓄而形象的表現(xiàn),增強文章的表現(xiàn)力,象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”,主旨含而不露,隱而不晦。
襯托,是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫,而是對其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪,使其形象突出,這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外,還會使文章曲折含蓄,獨具風(fēng)格。
語言辭格:
(1)描繪類(生動形象):比喻、夸張、擬人
(2)結(jié)構(gòu)類(強調(diào)突出):對偶、排比、反復(fù)
(3)語氣類(增強語氣):反問、設(shè)問
明確了這些常見修辭格的作用,然后結(jié)合具體文本如文章主旨、作者感情、強調(diào)重點等內(nèi)容進行闡釋。
3、品味語言
寫景狀物散文的語言集中體現(xiàn)了散文語言之美,所以品味寫景狀物散文的語言是一項重要的教學(xué)任務(wù)。“賞析美景”可以通過品味語言進行,“體會深情”也可以通過品味語言來進行。語言是文章中有形的東西,文章中有許多無形的東西有待于從有形的東西中提取,正如建筑物必須從地基壘起一樣,語言就是支撐文章思想感情、構(gòu)思布局和藝術(shù)風(fēng)格等綜合大廈的基石。
2、體會深情
寫景狀物散文描寫景物的形象、景物的特征,其間又伴隨著作家情感的波動、情趣的流露。狀寫景物可以是連續(xù)的,也可以是間斷的──間斷者,是為著抒情寫意或章法布局的需要,寫景中斷,代之以敘事或議論。然而情感必須貫穿始終,即使在作家沉浸于描寫一景一物的細(xì)部特征時也得保持感情的潛流,景物呈現(xiàn)于作家眼中經(jīng)過藝術(shù)化的選擇提煉再用文字描寫出來,不能不帶上作者的主觀感受;當(dāng)然作家的情有時明顯,有時隱晦,明晦多變,正顯示文章情脈的跌宕多姿。
(1).情感的一致性。如《故都的秋》,開篇寫道:“可是啊,北國的秋,卻特別地來得清,來得靜,來得悲涼!比齻特點既概述了故都之秋的景物自身特點,也表達了作者對故都之秋的切身感受,作者的情感表達不是大起大落的,而是較為“平”地展開的。文章起始便奠定了全文的情感基調(diào),全文都是按這三個特點或三種感受來寫作,情感成為一條貫穿全文的線索,在這條線索的各個階段都無多大變化。
(2).情感的變化性。如《荷塘月色》,開篇說“這幾天心里頗不寧靜”,文章中間透出淡淡的喜悅和淡淡的憂愁,顯出作者心靈在負(fù)重和掙脫之間游移,也就是說情感隨寫景敘事起伏變化,形成一條彎彎曲曲的線索。
(3).情感的含蓄性。如《囚綠記》,寫一陋室外的一條綠枝,其景物可謂微小,但作者把它放到盧溝橋事變的社會政治背景下描寫,意義非同凡響。作者沒有直接寫北平人民遭受日本帝國主義的鐵蹄踐踏的現(xiàn)實,只寫與綠枝條的“交往”,最后還深深地懷念綠枝條,寄語于此物,而意寓于他處,作者情感在顯與隱之間,情感的含蓄性成為文章的一大特點。
本單元是現(xiàn)代散文和外國散文單元,課文都是寫景狀物的名篇佳作!逗商猎律芬跃实膶懢盃钗锫劽谑,作者用他的生花妙筆創(chuàng)造出優(yōu)美的意境和精美的語言;《故都的秋》也寫景狀物,但更有感染力的是文中濃郁的情味,作者的襟懷、志趣、性格洋溢在字里行間!肚艟G記》第一次進入語文課本,高中新課本選用它,是因為它篇幅較短,寫景狀物很有特點,表達情意含蓄蘊藉,適合中學(xué)生誦讀、賞析。
1、賞析美景
盡管課文寫作方法各異,寫出的景物特點各異,但都有這樣的共同特點:寫景精妙,景物特征鮮明,給讀者以美的享受。按照常規(guī),讀寫景狀物散文首先要賞析景物描寫。這里簡要分析這些課文的寫景特點。
(1).攝取景物片段。這些課文都不太長,要在有限的篇幅內(nèi)描寫好景物,必然只寫片段景物。這種片段景物,可以是景物的空間片段,也可以是景物的時間片段。前者如《囚綠記》,只寫綠枝條,是一片段景物,至于綠枝條以外的各種景物一概舍棄;后者如《荷塘月色》,只寫夏日夜晚的清華園荷塘,攝入作者視野的荷塘周圍景物可謂多矣,不止寫一花一葉,但時間只限定在夏日夜晚這一片段時刻。描寫景物空間片段的,往時間上延長,描寫景物在不同時間上的變化;描寫景物時間片段的,往空間上延長,描寫在同一時段上的諸多景物。盡管還可以有其他寫法,也可以不寫景物片段,甚至隨心所欲地寫景,但那樣寫,無法集中寫景,不可能寫得充分、細(xì)致,而且章法混亂,或者呆板,缺乏藝術(shù)性。
(2).選擇寫景角度。作者總是調(diào)動各種手段狀寫景物,包括選擇寫景的角度,有遠景、近景,有俯視之景、仰視之景,有動景、靜景,有定點觀景、移步換景……如《故都的秋》的“你也能看得到很高很高的碧綠的天色”,“從槐樹葉底,朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光”,這是寫仰視之景;《荷塘月色》的“月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上”,“彎彎的楊柳的稀疏的倩影,卻又像是畫在荷葉上”,這是寫俯視之景。
(3).抓住景物特點。寫景狀物要抓住特點,這是不言而喻的。要寫出景物的特點,往往與文章的整體氛圍相協(xié)調(diào),使全文保持統(tǒng)一和諧的風(fēng)格特點。如《荷塘月色》創(chuàng)造了一種幽暗、優(yōu)美、靜謐的氛圍和意境,在這種背景下,對文中各種景物的個性化描寫都與這種氛圍和意境相適應(yīng)。要寫出景物的特點,往往從細(xì)微入筆,把景物的細(xì)部、局部特征放大,或者較多地運用比喻、擬人的修辭方法,或者將景物變形、變色、變味。如《故都的秋》“或在破壁腰中,靜對著像喇叭似的牽;(朝榮)的藍朵”,這是細(xì)致入微的筆法,如同電影的特寫鏡頭;又如《荷塘月色》,寫荷花荷葉荷香等運用了繁多的比喻和擬人,把景物的特點充分顯現(xiàn)出來了,具有誘人的魅力。
2.鑒賞評價 D
(1)體會重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達藝術(shù)
(2)欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力
(3)對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價
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