16、題目:《我很幸運(yùn)》
要求:①除詩歌以外,文體不限。
②書寫工整、美觀,字?jǐn)?shù)不少于600字。
③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和學(xué)校名。
16、略
科目:初中語文 來源: 題型:
題目:《我很幸運(yùn)》
要求:①除詩歌以外,文體不限。
②書寫工整、美觀,字?jǐn)?shù)不少于600字。
③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和學(xué)校名。
科目:初中語文 來源:不詳 題型:寫作題
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。(50分)
生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足。發(fā)燒了,才知道不發(fā)燒的日子多么清爽?人粤耍朋w會(huì)不咳嗽的嗓子多么安詳。剛坐上輪椅時(shí),我老想,不能直立行走豈不把人的特點(diǎn)搞丟了?便覺得天昏地暗。等又生出褥瘡,一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來又患尿毒癥,經(jīng);杌枞徊荒芩枷,就更加懷念起往日的時(shí)光。終于醒悟:其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的,任何災(zāi)難前面都可能再加上一個(gè)“更”字。
——摘自史鐵生《病隙碎筆》
史鐵生的這段話會(huì)引發(fā)我們很多的思考,請擬一個(gè)包含“滿足”這個(gè)詞語的題目,寫一篇不少于500字的文章,文體不限(詩歌除外),文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、班名。
科目:初中語文 來源:云南省中考真題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語文 來源:語文學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià) 九年級(jí)上冊 題型:048
閱讀曹操的《觀滄!泛陀嘘P(guān)分析資料,說說這首詩和《龜雖壽》抒發(fā)了作者什么樣的共同情懷。
觀滄海曹操
東臨碣石,以觀滄海。
水何澹澹,山島竦峙。
樹木叢生,百草豐茂。
秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中。
星漢燦爛,若出其里。
幸甚至哉,歌以詠志。
詩共十四句。前面十二句集中描寫了詩人觀海時(shí)所見的景象,最后兩句是合樂時(shí)所加。
開始的兩句,寫出了自己登臨的地點(diǎn)和登臨的目的!皷|臨”,就是“東到”。碣石山在河北東部。首句點(diǎn)出碣石山,說明詩人登臨高處;次句中的滄海,就是渤海,點(diǎn)出觀看的對象。登碣石以望滄海,說明碣石瀕臨大海。這兩句主要的作用是交代登臨覽景的地點(diǎn)。碣石山高,渤海無邊,詩人雖說還沒有具體展開景色的描寫,但僅就這兩個(gè)地理名詞來看,已經(jīng)展現(xiàn)了一片高遠(yuǎn)遼闊的境地,特別是“滄!币辉~(不實(shí)用“渤!币辉~),即寓有“海大”之意。這里詩人利用陳述句寫登臨背景,為下文的描寫作準(zhǔn)備,手法十分巧妙!坝^滄海”,可說是全詩的詩眼,其中的“觀”統(tǒng)領(lǐng)全詩其后的十句,都寫觀海時(shí)見到的景象。
詩的三到八句,是對所觀之景作全景式的描畫,表現(xiàn)大海的浩大、開闊而充滿力量:詩的九到十二句,寫詩人因眼前所見而在自己心中創(chuàng)造出的奇特之景,抒發(fā)自己觀海后強(qiáng)烈的主觀感受。這樣,詩由實(shí)景寫到虛景;虛景又由實(shí)景而來。無論實(shí)景、虛景,都寄寓了詩人進(jìn)取的志趣和豪邁的情感。
“水何澹澹,山島竦峙”兩句承上句“觀”字而來,描寫大海及海島景象。大海給人最突出的印象是海水,“澹!币辉~正是寫海水蕩漾的情況!昂@餆o風(fēng)三尺浪”,大海闊大,無風(fēng)或微風(fēng)之時(shí),海水也會(huì)起伏不定,能顯示海的深邃遼遠(yuǎn),能展示海的浩瀚汪洋!板e!敝饕獙懘蠛O鄬o止時(shí)的狀態(tài)!昂巍弊謩t表達(dá)了詩人面對眼前的壯闊圖景,而在感情上所引起的驚嘆。海中的島嶼,在平展的海面上顯得很突出。在詩人眼里,它高峻挺拔,堅(jiān)立不動(dòng);由于四周海波的襯托,它的姿態(tài)格外威武!榜抵拧倍诸H能扣住山島的特點(diǎn)。這兩句詩,就繪畫的角度來看,就是一大一高——海大、島高。大因高愈顯大,高因大愈昂揚(yáng),兩者相互映襯,眼前的景象自然就很壯觀了!詩人的感嘆之情也就容易被人理解。
“樹木叢生,百草豐茂”,這兩句詩寫的是山島上的覆蓋物,承“山島”而來,是詩人將他的視線從海上到島上。據(jù)《三國志·武帝記》記載:“秋七月,大水,傍海道不通,……引軍出盧龍塞!辈懿俦緛泶蛩阕屲婈(duì)依傍著海邊的道路進(jìn)到遼西、遼東,卻因?yàn)榘l(fā)大水,道路不通,就只好從盧龍塞出去了。七月初秋,島上的樹木尚未凋落,所以看上去仍是郁郁蔥蔥;草未枯黃,自然就稱得上“豐茂”了!皡采薄柏S茂”,形容島上樹木繁多,百草茂盛,是符合北國七月的實(shí)情的。這里仍然是在寫滄海、山島,乃是從大到小,從面到點(diǎn),從總體到細(xì)部,寫青翠繁榮,給大海山島增添了美麗的色彩和蓬勃的生氣。
詩人描寫了大海相對靜止的狀態(tài)以及山島的景象以后忽然一轉(zhuǎn):“秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起”,點(diǎn)出了觀滄海的季節(jié),描繪大海的動(dòng)態(tài)。動(dòng)態(tài)是由秋風(fēng)引起的;能夠描寫秋風(fēng)的是“蕭瑟”一詞,這只能借助于聽覺或感覺,但大海的波濤卻從眼中寫出。“波”前以“洪”字修飾,說明秋風(fēng)刮過,草木震響,海中掀起了大浪;又以一個(gè)動(dòng)詞“涌”來描寫大浪的勁頭,我們眼前就會(huì)立即出現(xiàn)秋風(fēng)陣陣、海浪滔天的雄奇場面。這兩句是進(jìn)一步寫大海。這樣,大海的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)分別得到描寫,它平靜時(shí)深沉的風(fēng)貌、它激動(dòng)時(shí)奔涌怒吼的氣勢都得到了描繪。
在全面描繪大海面貌的基礎(chǔ)上,詩人展開想像的翅膀,由滄海寫到日月——“日月之行,若出其中”;由日月寫到銀河——“星漢燦爛,若出其里”。這里實(shí)際上還是在寫海。盡管太陽和月亮在高空中運(yùn)行,但它們是從海中出去的,難道不是這樣嗎?太陽下山的時(shí)候,從地平線上落下去,好像墜入大海一般;太陽升起的時(shí)候,海面上造成霞光萬道,好像從海中躍出!靶小焙汀俺觥眱蓚(gè)動(dòng)詞,準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了上述情景。寫到銀河,詩人沒有使用“行”,將“其中”改成了“其里”。從人的感覺來說,銀河的確不像日月那樣明顯運(yùn)動(dòng),它由無數(shù)發(fā)光的星星組成,自然可以說“燦爛”;它高懸天空,但大海里面倒映著它的影子,好像它是從大海里面出去的一樣,可見將“其中”換成“其里”,除了符合“文貴變化”這一寫作規(guī)律之外,詩人也是在力求準(zhǔn)確地表達(dá)它和大海的關(guān)系。
這四句詩,是從日月星河入手,繼續(xù)寫大海的風(fēng)貌。它們使得大海顯示的意境更加深邃,使得大海的范圍無止無盡;在詩人看來,大海包有一切,大?刂浦磺。這跟“觀滄!钡念}意完全符合,雖然十二句詩都是寫景,但“滄!笔蔷暗闹行,是景中之景,統(tǒng)領(lǐng)著全局。
古人說:“天地間景物非有厚薄于人,惟人當(dāng)適意時(shí),則情與景會(huì),而物之美若為我設(shè);一有不嫌(不如意),則景物與我漠不相干。”(葛立方:《韻語陽秋》)曹操破滅袁紹,北征烏桓,正是“適意”之時(shí),所以“情與景會(huì)”,幾乎在每一寫景句中,都抒發(fā)了自己的情懷。滄海的深邃洶涌,正體現(xiàn)了詩人沉雄豪放的胸懷;大海主宰一切,正體現(xiàn)了詩人統(tǒng)一北中國后,想繼續(xù)統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)。滄海的種種情景,正是詩人個(gè)性的體現(xiàn),其中融進(jìn)了詩人日益向上的思想感情,甚至連秋風(fēng)也沒有滲入絲毫的凄涼之情。
最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志”,是為了配合樂曲的完整而加上去的,每章結(jié)尾都有,似乎與全詩的內(nèi)容沒有十分緊密的聯(lián)系;不過,從本章看,還是與正文內(nèi)容有著一定的關(guān)系,詩人盡情寫景,不就是為了“詠志”嗎?
科目:初中語文 來源:江蘇省常熟市實(shí)驗(yàn)協(xié)作區(qū)2011屆九年級(jí)第二次模擬考試語文試題 題型:048
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