讀句子,選詞填一填。
孩子們?cè)诓荻饫颻_______捉迷藏。

A、快樂地  
B、豐收的  
C、各式各樣的
A
請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
相關(guān)習(xí)題

科目:小學(xué)語(yǔ)文 來源:同步題 題型:填空題

讀句子,選詞填一填。
快樂地  豐收的  有趣的  各式各樣的
1.孩子們?cè)诓荻饫颻_______捉迷藏。
2.小朋友們正玩著________游戲。
3.秋天,________果園熱鬧起來。
4.商場(chǎng)里有________玩具。

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀理解。

漢字與中國(guó)心

  1998年春在紐約時(shí),一位美國(guó)青年問我:“為什么中國(guó)人的凝聚力那么強(qiáng)?”     
  我戲答日、:“第一,我們都吃中餐;第二,我們都講中文,用漢字!    
  漢字,的確是人類一絕。其形聲義俱全,信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音文字。漢語(yǔ)又整齊靈動(dòng),特別適宜于表達(dá)一種微妙的、詩(shī)意的情感,一些普通的字詞,往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn):例如“中華”、“神州”“大地”“海內(nèi)”“天涯”“知己”“芳草”“眷眷”“依依”……都能使受到過中華文化教育的人,浮想聯(lián)翩,心潮難已,這是從翻譯稿讀中國(guó)文學(xué)作品的人所無法體會(huì)的。    
  最最能體現(xiàn)漢字中文的這些特點(diǎn)的首推中國(guó)的古典詩(shī)詞,一個(gè)中國(guó)孩子,甚至在牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候,就能背誦許多古典詩(shī)詞了。過年時(shí)吟“爆竹聲中除舊歲”;春雨時(shí)吟“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”;中秋時(shí)吟“明月幾時(shí)有”;送別時(shí)吟“勸君更盡一杯酒”;喜悅時(shí)吟“漫卷詩(shī)書喜欲狂”;慷慨時(shí)吟“大江東去”;激越時(shí)吟“憑欄處瀟瀟雨歇”……古典詩(shī)詞已經(jīng)規(guī)定、鑄就了中國(guó)人的心理結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。
  我曾經(jīng)對(duì)于文字改革持激烈的反對(duì)態(tài)度,F(xiàn)在,人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除的了。以我國(guó)古典詩(shī)詞為例,全部改成拼音文字以后,還能設(shè)想原汁原味的詩(shī)詞的存在么?
1.根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。
(1)半開玩笑地回答。( 。
(2)比喻像潮水一樣起伏的心情,難以抑制。( 。
2.漢字的特點(diǎn)是什么?
_________________________________________________________________
3.為什么人們漸漸明白漢字是“不應(yīng)該也不可能廢除”的?
_________________________________________________________________
4.根據(jù)你對(duì)本文的理解,說說為什么中國(guó)人的凝聚力那么強(qiáng)。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5.選做題(任選其中的六個(gè)填空即可)。
(1)文中提到的“大地…‘海內(nèi)…‘天涯…‘知己”等詞語(yǔ)分別指什么?  
   “大地”指________________________ “海內(nèi)”指________________________
   “天涯”指________________________ “知己”指________________________  
(2)寫出下列幾句詩(shī)詞的后半句。
   清明時(shí)節(jié)雨紛紛,_______________。
   明月幾時(shí)有,_______________。
   勸君更盡一杯滔,_______________。
   大江東去,_______________,_______________。

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面的文章,完成練習(xí)。
月光啟蒙
  童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。暑熱散去了,星星出齊了,月亮升起來了,柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。母親忙完了一天的活計(jì),洗完澡,換了一件白布褂子,在院中的干草堆旁接著我,唱起動(dòng)聽的歌謠:
  “月亮出來亮堂堂,打開樓門洗衣裳,洗得白白的,曬得脆脆的。”
  “月兒彎彎像小船,帶俺娘倆去云南。飛了千里萬里路,鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一搖頭,先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上,再蓋南樓遮太陽(yáng)!
  她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱,輕輕的,像三月的和風(fēng),像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。
  那時(shí),我們?nèi)兆忧蹇啵裆钍秦S富的。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷,卻長(zhǎng)歌謠。母親天資聰穎,一聽就會(huì)。再加上我的外婆是唱民歌的能手,我的父親是唱蓮花落的民間藝人。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛,伴著月光給了我,讓一顆混沌(dùn)的童心豁然開朗。
  母親唱累了,就給我講嫦娥奔月的故事,講牛郎織女天河相會(huì)的故事……高深莫測(cè)的夜空竟是個(gè)神話的世界。此時(shí)明月已至中天,母親沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。她又為我唱起了幽默風(fēng)趣的童謠,把我的思緒從天上引到人間:
  “小紅孩,上南山,割荊草,編箔(bó)籃,篩大米,做于飯。小狗吃,小貓看,急得老鼠啃鍋沿!
  “小老鼠,上燈臺(tái),偷油喝,下不來——老鼠老鼠你別急,抱個(gè)貍貓來哄你!
  “毛娃哭,住瓦屋。毛娃笑,坐花轎。毛娃醒,吃油餅。毛娃睡,蓋花被。毛娃走,喚花狗,花狗伸著花舌頭!
  民謠童謠唱過了,我還不想睡,就纏著她給我說謎語(yǔ),讓我猜。母親說:“仔細(xì)聽著:麻屋子,紅帳子,里邊睡個(gè)白胖子——是什么呀?”
  我問:“朝哪里猜?”
  母親說:“朝吃的猜!
  我歪著頭想了一會(huì)兒,硬是解不開。母親笑著說:“你真笨,這是咱種的花生呀!
  母親不識(shí)字,卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫(kù),給我送來月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年,用智慧才華啟迪我的想像。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠,使我展開了想像的翅膀,飛向詩(shī)歌的王國(guó)。
1.讀一讀,填一填。
( 。┑脑律。ā 。┑母柚{  洗得( 。
曬得( 。 。ā 。┑匾鞒
2.將下列句子中畫橫線的部分用詞語(yǔ)替代。
(1)母親資質(zhì)聰明,有智慧,一聽就會(huì)。(   。
(2)母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛,伴著月光給了我,讓一顆混沌的童心一下子開闊敞亮起來。(   。
(3)高度和深度無法測(cè)量的夜空竟是個(gè)神話的世界。(    )
(4)她又為我唱起了有趣可笑而意味深長(zhǎng)、詼諧有趣味的童謠,把我的思緒從天上引到人間。(   。
3.文中有很多歌謠,請(qǐng)把你喜歡的畫上“____”。
4.選擇對(duì)下列句子中畫線的字理解正確的一項(xiàng)。
(1)小院立即飄滿了她那芳香的音韻。
[     ]
A.小院里的空氣是芳香的。
B.母親那甜甜的嗓音,令人舒心而陶醉,猶如花的“芳香”使人迷醉一樣。
C.母親的聲音里有一種香味。
(2)黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷,卻長(zhǎng)歌謠。
[     ]
A.生長(zhǎng)
B.產(chǎn)生
C.出產(chǎn)
5.文章最后一段說“母親不識(shí)字,卻是我的啟蒙老師”,為什么這樣說呢?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子,畫上波浪線。

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來源:能力拓展練習(xí) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下·第12冊(cè)(新課標(biāo)北師大版) 新課標(biāo)北師大版 題型:048

閱讀下面短文,回答問題。

北京的色彩

  我像一片云,從四季長(zhǎng)青的東海之濱飄到了北京城。來到北京之前,有人告訴我:北京是“紅色的海洋”,從紫禁城的宮墻到孩子們嘴中的糖葫蘆,全是“紅彤彤”的。也有人告訴我:北京是“藍(lán)色的世界”,那里的男女老少,一年四季,全是一色藍(lán)大褂……

  我?guī)е戏饺艘环N特有的綠色的驕傲,步入了北京城。然而,深秋時(shí)節(jié)的北京城,很快便以她那壯麗而輝煌的色彩,驅(qū)除了我的偏見。

  首先把我征服的,是北京的樹葉。從機(jī)場(chǎng)進(jìn)入市區(qū),道的松樹、柏樹,高高的白楊樹,全是綠的,就在這綠色中間,呈現(xiàn)出我在家鄉(xiāng)所看不到的深深淺淺的黃,閃閃爍爍的金,團(tuán)團(tuán)簇的紅。一時(shí)辨認(rèn)不清的喬木、灌木,把千百種奇妙的色彩紛繁又和諧地展現(xiàn)在我的面前,使我又驚又喜。后來,我漫游天壇,發(fā)現(xiàn)北門內(nèi)那兩排銀杏樹,滿身都停滿了黃蝴蝶。秋風(fēng)一吹,蝴蝶紛紛飄落地上,待細(xì)細(xì)一看,卻又都變成用黃絹裱制的小扇面,寬邊上,還留著一道未曾褪盡的綠鑲邊呢!我登香山,探訪那秋日里最后一批黃櫨樹的紅葉。我又發(fā)現(xiàn),在那殘留枝頭和鋪滿地上的紅葉中,竟也有我在南方所想象不到的層次:金黃、橘紅、曙紅、猩紅……幾乎沒有兩片樹葉是同色的,就是一片葉子,也往往是橘黃中透著桃紅,丹紅中凝結(jié)著玫瑰紫……

  北京城這彩色的秋林啊,你終于使我明白:大自然并非只有一種綠色,也并非只有一種黃,一種紅……

  我攀登長(zhǎng)城,漫游故宮。長(zhǎng)城的城墻是黑灰色的,濃重中透著一種冷峻;故宮的宮墻是朱砂色的,深沉中顯出一種威嚴(yán)。它們畢竟都已成為歷史。我更喜歡的是近年來并肩崛起的新樓宇和那些縱橫飛揚(yáng)的立交橋,它們的色彩趨于明快、熱烈、奔放,因而也更使人感到親近。我常常把臉孔緊貼在公共汽車的窗玻璃上,不斷從街道兩旁飛馳的樓群中尋找雪山的潔白、草原的嫩綠、沙漠的金黃和大海的蔚藍(lán)。由貝聿銘大師設(shè)計(jì)的香山飯店,素雅,純凈,不知怎么,使我懷念起家鄉(xiāng)那冰清玉潔的水仙花……

  人們常說建筑是凝固的音樂。那天,北京城里無數(shù)個(gè)有色彩的音符,都能使人想起祖國(guó)的四面八方……

  在北京的日子是短暫的。在繁忙的公務(wù)之余,我也忘不了作為一名外地的顧客,擠進(jìn)川流不息的人群,去逛逛慕名已久的西單、王府井和大柵欄,去選購(gòu)首都的時(shí)裝。我發(fā)現(xiàn)與我摩肩擦背的人群中,穿藍(lán)衣衫者畢竟已是少數(shù)。更多的人,是身著各種質(zhì)料、各種顏色的西裝,卡曲,夾克,獵裝,中山裝……甚至,還有剛剛從電視屏幕和洛杉磯奧運(yùn)會(huì)走進(jìn)服裝柜臺(tái)的“大島茂”式外套,和“欒菊杰”式的擊劍服。許多人托我代購(gòu)的“長(zhǎng)城牌”和“大地牌”風(fēng)衣已供不應(yīng)求,暫時(shí)脫銷。我常常不無遺憾地佇立在十字街頭,用羨慕的目光追逐那些風(fēng)衣在身的匆匆過客。秋風(fēng)掀動(dòng)風(fēng)衣的后擺,使他們顯得多么瀟灑!我發(fā)現(xiàn),連風(fēng)衣的顏色也不再是單一的米黃色了。瞧,那一群騎自行車翩翩而來的身著風(fēng)衣的少女,是紅蝴蝶,是綠鸚鵡,還是藍(lán)孔雀?

  我是一片云,從彩色的北京又飄回綠色的東海之濱。

  人們問:北京的色彩如何?

  我毫不猶豫地回答:凡是大自然有的,北京都有,凡是九百六十萬平方公里土地上有的,我們的首都——全都有!

1.請(qǐng)為第三自然段中的加粗字注音。

夾( 。〈兀ā 。《ā 。B( 。

2.在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

( 。┑狞S 。ā 。┑慕稹 。ā 。┑募t

草原的( 。∩衬模ā 。〈蠛5模ā 。

3.回答下列問題。

(1)作者來北京前和到了北京后,情感發(fā)生了怎樣的變化?

________________________________

(2)作者從哪幾方面來寫北京的色彩?分別是什么?

________________________________

(3)“我又發(fā)現(xiàn),在那殘留枝頭和鋪滿地上的紅葉中,竟也有我在南方所想象不到的層次:金黃、橘紅、曙紅、猩紅……”

這句話中的“層次”指的是:____________________

4.摘錄文章的美詞佳句。

______________________________

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來源:語(yǔ)文教研室 題型:048

讀一讀,做一做。

公園一角

  這兒是公園的一角。人工湖水綠得像碧綠的寶石,亮得像閃閃發(fā)光的鏡子。微風(fēng)吹過陽(yáng)光照耀的湖面,反射出點(diǎn)點(diǎn)金光。孩子們劃著小船在水面上漂蕩不時(shí)傳來他們hu1n ku4i(  )的歌聲和笑聲

  湖邊綠草如茵,一棵棵楊樹高大挺拔,一株株li( sh)( 。┰谖L(fēng)中擺動(dòng)著柔軟的枝條,輕輕地擦過水面,像一群美麗的姑娘,在對(duì)著湖水梳理自己的長(zhǎng)發(fā)。

  遠(yuǎn)處的q9ng sh1n(  )、樹木、寶塔、涼亭都沐浴在金色的陽(yáng)光中。

  幾只大雁在空中盤旋,久久不愿離去……

1.讀拼音,在( 。├锾钌险_的詞語(yǔ)。

2.給短文中畫橫線的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

3.仔細(xì)讀短文并連線。

柔軟的
湖水
劃著
清香
金色的
楊樹
散發(fā)
長(zhǎng)發(fā)
高大的
枝條
梳理
笑臉
清澈的
陽(yáng)光
綻開
小船

4.選擇正確的答案,把序號(hào)填在( )里。

1)這篇短文是按照( 。┑捻樞?qū)懙摹?/FONT>[方法提示:認(rèn)真讀文,思考短文描寫了哪些景物,是按怎樣的順序?qū)懙,再選擇合適的答案。]

[  ]

①由遠(yuǎn)到近
②由近到遠(yuǎn)

2)這篇短文是圍繞( 。┟鑼懙摹

[  ]

①小山
②楊樹
③人工湖

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來源: 題型:048

讀一讀,做一做。

公園一角

  這兒是公園的一角。人工湖水綠得像碧綠的寶石,亮得像閃閃發(fā)光的鏡子。微風(fēng)吹過陽(yáng)光照耀的湖面,反射出點(diǎn)點(diǎn)金光。孩子們劃著小船在水面上漂蕩不時(shí)傳來他們hu1n ku4i(  )的歌聲和笑聲

  湖邊綠草如茵,一棵棵楊樹高大挺拔,一株株li( sh)(  )在微風(fēng)中擺動(dòng)著柔軟的枝條,輕輕地擦過水面,像一群美麗的姑娘,在對(duì)著湖水梳理自己的長(zhǎng)發(fā)。

  遠(yuǎn)處的q9ng sh1n( 。、樹木、寶塔、涼亭都沐浴在金色的陽(yáng)光中。

  幾只大雁在空中盤旋,久久不愿離去……

1.讀拼音,在(  )里填上正確的詞語(yǔ)。

2.給短文中畫橫線的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

3.仔細(xì)讀短文并連線。

柔軟的
湖水
劃著
清香
金色的
楊樹
散發(fā)
長(zhǎng)發(fā)
高大的
枝條
梳理
笑臉
清澈的
陽(yáng)光
綻開
小船

4.選擇正確的答案,把序號(hào)填在(。├铩

1)這篇短文是按照( 。┑捻樞?qū)懙摹?/FONT>[方法提示:認(rèn)真讀文,思考短文描寫了哪些景物,是按怎樣的順序?qū)懙,再選擇合適的答案。]

[  ]

①由遠(yuǎn)到近
②由近到遠(yuǎn)

2)這篇短文是圍繞(  )描寫的。

[  ]

①小山
②楊樹
③人工湖

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

課外閱讀。
小路長(zhǎng)長(zhǎng)(節(jié)選)
  怎么老是懷念遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)?那江南的春天,竹鵝溪畔的綠草里一條蜿蜒的銀色小路。從小學(xué)到中學(xué),我在上面走了9個(gè)年頭。
  竹鵝溪,美麗的小河,淙淙的流水像我們純真的童年一樣清澈、愉快。岸邊滿是青蔥茂密的細(xì)竹,偶爾也閃現(xiàn)幾棵桉樹、蟠桃樹的倩影。鄰岸高坡上的農(nóng)舍,不時(shí)漫出淡淡的炊煙,溶入靜靜的藍(lán)天。小路就像竹鵝溪頑皮的孩子。從高坡上跑下來,從菜畦、草地中穿過,與小河并肩而行。走不多遠(yuǎn),它踩著臥在河上的碾壩到了對(duì)岸,又依舊靠向了它的母親。
  綿綿雨梭在織一幅飄逸、清麗的田園壯錦。軟滑的小路上,走著上學(xué)的我們。三三兩兩,各色的衣服,各樣的斗笠、雨傘,衣服鮮艷的女孩子,斜撐著棕色、黑色、粉紅色的傘,姍姍而行,就像一朵朵嫻靜的睡蓮在輕輕地漂游……春天的河水漫過碾坎了,我們便卷起褲管,拎起鞋,拉起手,唱著歌壯膽,在碾房轟轟的響聲中,踩著涼水和苔皮,慢慢向前移動(dòng)。
  在春天的小路上,我們有的在中間當(dāng)馬,有的在前面做杖,有的在后面當(dāng)挑夫,有的在兩邊當(dāng)衛(wèi)士,背著殘?zhí)档耐槿ド蠈W(xué);我們?cè)M(jìn)河里,救起從碾壩上滑落的小同學(xué);我們幫助碾豆子的伯娘抬過沉甸甸的麻袋,修復(fù)過小路上沖塌的石板橋;我們熱烈地談?wù)摗朵撹F是怎樣煉成的》、《紅巖》……用指頭在地上演算習(xí)題,在長(zhǎng)長(zhǎng)的小路上劃出一塊塊奇特的符號(hào)……
  呵,小路,它若有心,它若有情,該還記得那個(gè)春天般的年代,春天般的我,一封信,一點(diǎn)景物,就會(huì)勾起親切的、甜軟的柔情和深長(zhǎng)的思緒。
  小路長(zhǎng)長(zhǎng)。它也許是一支不僅有序曲,而且有尾聲的漂泊者的歌。
1.從短文中找出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。
( 。┑男÷贰 。ā 。┑募(xì)竹 。ā 。┑乃
(  )的童年 。ā 。┑姆(hào) 。ā 。┑乃季w
2.用橫線畫出一個(gè)比喻句。
3.用波浪線畫出一個(gè)擬人句。
4.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第三自然段的意思。
_________________________________________________________________
5.填空。
(1)我們走在春天的小路上,做過的好事有:______________________、______________________、______________________、______________________。
(2)文章表達(dá)了作者濃濃的______________________之情。

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

漢字與中國(guó)心

       今年春在紐約時(shí),一位美國(guó)青年問我:“為什么中國(guó)人的凝聚力那么強(qiáng)?”     
       我戲答日:“第一,我們都吃中餐;第二,我們都講中文,用漢字!     
       漢字,的確是人類一絕。其形聲義俱全,信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音文字。漢語(yǔ)又整齊靈動(dòng),特別適宜于表達(dá)一種微妙的、詩(shī)意的情感,一些普通的字詞,往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn):例如“中華”“神州”“海內(nèi)”“天涯”“芳草”“眷眷”“依依”……都能使受到過中華教育的人,浮想聯(lián)翩,心潮難已,這是從翻譯稿讀中國(guó)文學(xué)作品的人所無法體會(huì)的。     最最能體現(xiàn)漢字中文的這些特點(diǎn)的首推中國(guó)的古典詩(shī)詞,一個(gè)中國(guó)孩子,甚至在牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候,就能背誦許多古典詩(shī)詞了。過年時(shí)吟                       ;春雨時(shí)吟                                   ;中秋時(shí)吟                                 ;送別時(shí)吟                           ;喜悅時(shí)吟                           ;慷慨 時(shí)吟                         ;激越時(shí)吟                                          ……古典詩(shī)詞已經(jīng)規(guī)定和鑄就了中國(guó)人的心理結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。     
       我曾經(jīng)對(duì)于文字改革持激烈的反對(duì)態(tài)度,F(xiàn)在,人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除的了。以我國(guó)古典詩(shī)詞為例,全部改成拼音文字以后,還能設(shè)想原汁原味的詩(shī)詞的存在么?
1.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
     底蘊(yùn):                                     
     浮想聯(lián)翩:                                               
2.選擇合適的詩(shī)句填在文中的橫線上。 
A.大江東去    B.爆竹聲中除舊歲    C.勸君更進(jìn)一杯酒 D.明月幾時(shí)有  E.漫卷詩(shī)書喜欲狂    F.清明時(shí)節(jié)雨紛紛 G.憑欄處瀟瀟雨歇
3.將文中畫橫線的句子改成陳述句。
                                                                                         
4.漢字的特點(diǎn)是為什么人們漸漸明白漢字是“不應(yīng)該也不可能廢除”的?
                                                                                                                          
5.請(qǐng)你把“愛我中華”這四個(gè)字規(guī)范地書寫在下面的方格內(nèi)。
                

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

山野散記
郭楓
       我們來到鄉(xiāng)村了。我們,像放了假的小學(xué)生一 樣,再也抑制不住心中的喜悅了。     
       呵!多關(guān)的曠野。同伴中,有人用感嘆的腔調(diào)贊美著。不知道究竟是他尋到了詩(shī)?還是詩(shī)尋到了他?看樣子他正沉醉在一種詩(shī)意的朦朧中。大家卻被他認(rèn)真的態(tài)度逗樂了。歡笑,如同飄蕩的云朵一樣,飛揚(yáng)在十月的晴空里。      
       天空好藍(lán)!藍(lán)得晶瑩,藍(lán)得澄澈。偶爾滑過幾片白云,宛若輕紗飛絮,玲瓏輕薄而不可捉摸。十月,小陽(yáng)春的天氣哪!燕子呢?要是有燕子來剪云,多好。讓燕子把云剪成軟軟的墊子,鋪在綠色的原野上,躺在上面,去凝望藍(lán)天,悠悠忽忽地什么也不想了。     
       已是深秋的季節(jié)了,原野,仍是一片蔥蘢的綠。在艷麗的秋陽(yáng)下,稻田、菜畦、苗圃,都蕩漾著綠波。有的深暗如藍(lán),有的淡青如翠,有的嬌嫩如鵝黃。綠,豐沛而活鮮的綠,是春天的色彩啊!是的,南臺(tái)灣永遠(yuǎn)是春天的世界。     
       踩著松軟的泥土,心里的舒服感覺,好像撿回一份童年似的,竟有些飄飄然了!可不是?呼吸青草的氣息,呼吸泥土的氣息,呼吸著的,豈不就是童年的記憶和思念嗎?在鄉(xiāng)村里長(zhǎng)大的,忘不了鄉(xiāng)村,吸吮過泥土的乳汁的,忘不了泥土。我來了,來?yè)肀вH愛的村莊。     
       擁抱原野,擁抱藍(lán)天,擁抱趕著路的小溪,擁抱吹著口哨的輕風(fēng),也擁抱每一個(gè)村人。鄉(xiāng)村的人,永遠(yuǎn)是可愛的。那種傻里傻氣的笑,綻開在大人小孩的臉上,多么美好!     
       這種笑,和他們單純的言語(yǔ)一樣,和他們笨拙的動(dòng)作一樣,在土里土氣的味兒中,洋溢著純真,洋溢著友愛。     
       大伙兒在唱歌了。     
       唱吧!在我們歡樂的時(shí)候。     
                                                                                      (選自《笑口常開一一文人筆下的快樂人生》)
1.給下面畫線的字選擇正確讀音。   
     沉(zuì   zhuì)      澈(chéng   dèng)   
     望(líng   níng)     笨(zhuō   zhuó) 
2.按要求寫詞。   
     寫近義詞:宛若——(       )    澄澈——(       )   
     寫反義詞:偶爾——(       )    笨拙——(       ) 
3.填適當(dāng)?shù)脑~。   
     (       )的曠野    (       )的腔調(diào)
     (       )的藍(lán)天    (       )的態(tài)度
     (       )的云朵    (       )的泥土
4.判斷下面句子是不是比喻句,是的打“√”。 
   (1)歡笑,如同飄蕩的云朵一樣,飛揚(yáng)在十月的晴空里。(     )
   (2)偶爾滑過幾片白云,宛若輕紗飛絮,玲瓏輕薄而不可捉摸。(     ) 
   (3)踩著松軟的泥土,心里的舒服感覺,好像撿回一份童年似的。(     )
   (4)綠,豐沛而活鮮的綠,是春天的色彩。(     )
5.“我們,像放了假的小學(xué)生一樣,再也抑制不住心中的喜悅了”與文中的哪句話相照應(yīng),請(qǐng)用“      ”畫出。 
6.根據(jù)短文內(nèi)容填空。 
    (1)文章的三、四自然段按從____到____的順序分別描繪了鄉(xiāng)村的                                      。 
    (2)“擁抱原野,擁抱藍(lán)天,擁抱趕著路的小溪,擁抱吹著口哨的輕風(fēng),也擁抱每一個(gè)村人!边@句話采用了                      的修辭手法,寫出了作者                                的心情。  

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

課外閱讀。

漢字與中國(guó)心

  1998年春,在美國(guó)紐約,一位美國(guó)青年問我:“為什么中國(guó)人的凝聚力那么強(qiáng)?”
  我戲答日:“第一,我們都吃中餐;第二,我們都講中文,用漢字!
  漢字,確實(shí)是人類一絕。其形聲義俱全,信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音文字。漢字又整齊又靈動(dòng),特別適宜于表達(dá)一種微妙的、詩(shī)意的情感。一些普通的字詞,往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn):例如“中華”“神州”“大地”“海內(nèi)”“天涯”“芳草”和“知己”……都能使受過中華文化教育的人浮想聯(lián)翩,心潮難已,這是靠翻譯稿讀中國(guó)文學(xué)作品的人所無法體會(huì)的。
  最能體現(xiàn)漢字這些特點(diǎn)的首推中國(guó)的古典詩(shī)詞,一個(gè)中國(guó)的孩子,甚至在牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候,就能夠背誦許多古典的詩(shī)詞了。______吟“爆竹聲中一歲除”;______吟“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”;______吟“明月幾時(shí)有”;______吟“勸君更進(jìn)一杯酒”;______吟“漫卷詩(shī)書喜欲狂”;______吟“大江東去”;激越時(shí)吟“憑欄處,瀟瀟雨歇”……古典詩(shī)詞已經(jīng)規(guī)定、鑄就了中國(guó)人的心理結(jié)構(gòu)。
  我曾經(jīng)對(duì)于文字改革持激烈的反對(duì)態(tài)度,F(xiàn)在,人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除了。
1.根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。
(1)半開玩笑地回答。( 。
(2)比喻像潮水一樣起伏的心情,難以抑制。( 。
2.選擇合適的詞語(yǔ)填到文中橫線上。
A.中秋時(shí)  B.清明時(shí)  C.過年時(shí)
D.喜悅時(shí)  E.慷慨時(shí)  F.送別時(shí)
3.仔細(xì)讀短文,回答問題。(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里,有的答案不止一個(gè))
(1)漢字的特點(diǎn)是什么?

[     ]

A.形聲義俱全,信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音文字。
B.又整齊又靈動(dòng),適宜表達(dá)一種微妙、詩(shī)意的情感。
C.一些普通的字詞,往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)。
D.漢字好記好學(xué),是世界上使用最多的文字。
(2)最能體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的是

[     ]

A.漢字的形
B.漢字的義
C.中國(guó)古典詩(shī)詞
D.漢語(yǔ)拼音
4.日積月累。(把詩(shī)句補(bǔ)充完整)
(1)清明時(shí)節(jié)雨紛紛,________________。
(2)明月幾時(shí)有?________________。
(3)勸君更進(jìn)一杯酒,________________。

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