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選出括號中用得不恰當?shù)脑~。
1.我國“神舟”七號載人飛船發(fā)射取得了(豐滿 圓滿)成功。
2.讓我們一起(祝愿 祝賀)祖國繁榮富強。
3.老師想了想,(回答 答應)了我的要求。
4.我非常(喜歡 喜愛)打乒乓球。

A.1.豐滿;2.祝賀;3.答應;4.喜愛
B.1.豐滿;2.祝賀;3.回答;4.喜愛
C.1.圓滿;2.祝賀;3.回答;4.喜歡
D.1.豐滿;2.祝愿;3.回答;4.喜愛
B
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相關習題

科目:小學語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

讀下面的文段,回答問題。
  在蘆塘里(扯 拔)幾根細葦,(再 在)找到幾張紙,我們便做起風箏來。做一個蝴蝶樣的吧。我們(精心 精細)做著,心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了,卻什么也不(象 像)了。我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。
1.劃去括號里用得不恰當?shù)淖只蛟~語。
2.理解詞語。
(1)我用查詞典的方法,知道了“憧憬”的意思是________________。
(2)我還會用聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
  “依然”在文中指:孩子們開始做風箏時心中___________,雖然最后做出來的風箏什么也不像,但是,他們___________。我會用“依然”寫一句話:______________________。
3.“幸福鳥”為什么要加上引號呢?選擇正確的答案打上“√”。
A.表示引用。( �。�
B.表示特定的稱謂或需要著重指出的部分。( �。�
C.表示否定或諷刺。( �。�
4.這段話主要寫的是___________,我感受到了孩子們______________________的心情。

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科目:小學語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

讀下面的一段話,完成后面的練習。
  走在街上的,是來來往往、形態(tài)各異的人:有的騎著馬,有的挑著擔,有的趕著毛驢,有的推著獨輪車,有的悠閑地在街上溜達。畫面上的這些人,有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小,每個人在干什么,都能看得清清楚楚。
1.結合本段內容,我知道“形態(tài)各異”的意思是_________________________;文中具體描寫“街上的人形態(tài)各異”的句子是_________________________。
2.用下面的詞語寫一句通順的話。
有的……有的……有的……
__________________________________________________
3.選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語填在括號里。
因為……所以……  雖然……但是……  如果……就……
(1)(  )畫上的人小,( �。┟總€人在干什么,都能看得清清楚楚。
(2)( �。肚迕魃虾訄D》歷史悠久,保存完好,( �。┦且环滟F的畫。
4.這段話是圍繞哪句話來寫的?用“____”畫出來。從哪里可以看出畫面上的人都非常小?用“~~”畫出來。

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科目:小學語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

       船夫的(架  駕)駛技術特別好。行船的速度極快,來往船只很多,他操縱自如,(豪  毫)不手忙腳亂。(      )怎么擁擠,他(      )能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方,他(     )能平穩(wěn)地穿過,(      )速度非常快,(      )能作急轉彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退,我們的眼睛忙極了,不知看(哪 那)一處好。 
1.劃去括號里不正確的字。
2.查字典。    
      “擁”字用音序查字法,應先查音序____,再查音節(jié)____;用部首查字法,應先查部首____,再查____畫�!皳怼钡淖至x有:A.持有;B.抱;C.聚到一塊兒;D.圍著。請為下列“擁”字選擇正確的義項,只填序號。  
①簇擁在一起的小艇一會兒就散開了。    (      )  
②中國是擁有世界人口最多的國家。    (      )  
③船很寬敞,一點兒也不覺得擁擠。    (      )  
④一對四十多年未見面的兄弟擁抱在一起。    (      )
3.在括號里填上恰當?shù)年P聯(lián)詞。
4.這一段的中心句是什么?用“_____”畫出來。
5.船夫的駕駛技術好,主要體現(xiàn)在三個方面,寫在下面。
     ______________________________________________________________________________________

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科目:小學語文 來源:語文教研室 題型:048

閱讀詩歌,完成練習。

我們的手是________

在爸爸和媽媽之間

chu2n zhu4n)遞著光。

讓他們的幸福像燈一樣明亮!

 

我們的手是________

跨(越 躍)海洋,

在陸地和陸地之間

傳遞b! p0)此的問(候 侯)。

 

我們的手是________,

在心靈和心靈之間,

(托 拖 脫)起潔白的帆。

 

我們的手是________,

在星辰和星辰之間,

歡樂地飛翔。

1.用“\”劃去文中括號里用得不恰當?shù)淖帧?/P>

2.為文中加粗的字選擇正確的讀音。

3.請你把下面的詞語恰當?shù)靥畹轿恼轮械臋M線上,讓它們“對號入座”。

電線

小鳥

4.你能用“像……一樣”說一句話嗎?[方法提示:比喻句中常用“像……一樣”本題就是要求用“像……一樣”寫一個比喻句。]

5.“潔白”這個詞是形容顏色的。請在下面的詞語中選出與它不是同類的詞。

[  ]

1)鮮紅

2)天藍

3)草綠

4)表白

5)金黃

6)烏黑

6.給句子中加粗的詞換一個意思相近的詞。

1)我們的手是小鳥,在星辰和星辰之間,歡樂地飛翔。( �。�

2)讓他們的幸福像燈一樣明亮!( �。�

7.這首詩歌中把“手”比喻成“電線”、“橋”、“船”、“小鳥”。你還能把“手”比喻成什么?如果能說說為什么就更好了。[方法提示:先想想手還有哪些作用,然后根據(jù)它的用途作比。]

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科目:小學語文 來源: 題型:048

閱讀詩歌,完成練習。

我們的手是________,

在爸爸和媽媽之間

chu2n zhu4n)遞著光。

讓他們的幸福像燈一樣明亮!

 

我們的手是________

跨(越 躍)海洋,

在陸地和陸地之間

傳遞b! p0)此的問(候 侯)。

 

我們的手是________

在心靈和心靈之間,

(托 拖 脫)起潔白的帆。

 

我們的手是________,

在星辰和星辰之間,

歡樂地飛翔。

1.用“\”劃去文中括號里用得不恰當?shù)淖帧?/P>

2.為文中加粗的字選擇正確的讀音。

3.請你把下面的詞語恰當?shù)靥畹轿恼轮械臋M線上,讓它們“對號入座”。

電線

小鳥

4.你能用“像……一樣”說一句話嗎?[方法提示:比喻句中常用“像……一樣”本題就是要求用“像……一樣”寫一個比喻句。]

5.“潔白”這個詞是形容顏色的。請在下面的詞語中選出與它不是同類的詞。

[  ]

1)鮮紅

2)天藍

3)草綠

4)表白

5)金黃

6)烏黑

6.給句子中加粗的詞換一個意思相近的詞。

1)我們的手是小鳥,在星辰和星辰之間,歡樂地飛翔。(  )

2)讓他們的幸福像燈一樣明亮�。ā 。�

7.這首詩歌中把“手”比喻成“電線”、“橋”、“船”、“小鳥”。你還能把“手”比喻成什么?如果能說說為什么就更好了。[方法提示:先想想手還有哪些作用,然后根據(jù)它的用途作比。]

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科目:小學語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

(一)
       我跨進店門,暗喜沒人注意。我踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲,把短發(fā)弄亂了,沒關系,我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里,我的眼睛急切地尋找,卻找不到那本書。從頭來,(       )找一遍。�。∷�(       )這里,原來不(       )昨天的地方了。   
       急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!    
1.在片段的括號中填上讀音是“zài”的字。    
2.選擇恰當?shù)睦斫�,將序號填人括號�?nbsp;  
     (1)“急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著�!边@一句話運用的修辭手法是      
[     ]
         A.擬人    B.比喻    C.夸張     
      (2)文中一系列的動作描寫,表現(xiàn)了“我”讀書的     
[     ]
          A.辛苦    B.無奈    C.如饑似渴   
3.填空。    
   “我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!”這一句中:     
     “我”快樂的是:________                        ;    
     “我”懼怕的是:________                        。
(二)     
       莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品�!毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。從小學三年級開始,我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴展了我的想象力。在家對著一面花紋駁雜的石墻,我會呆上半天,構想種種神話傳說;路上遇到一個殘疾人,我會黯然神傷,編織他的悲慘身世。    
4.根據(jù)句子意思,在文中找出相應的詞語寫在括號里。    
(1)像饑餓了想吃,渴了想喝那樣。形容要求十分迫切。    (        )     
(2)不需要解釋就可以明白。形容事理簡單、明了。    (        )    
(3)形容心情不好,情緒低落。    (        )  
5.填空。     
(1)莎士比亞是____國著名的戲劇家,他的作品主要有《____》《____》等。    
(2)“書籍是全世界的營養(yǎng)品�!笔且粋€____       句,把              比作                          。
(3)讀書對你有什么啟發(fā)和幫助?寫寫你真實的體會。
                                                                                                                                                            

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科目:小學語文 來源:語文教研室 題型:048

閱讀課文《把掌聲分給她一半》片斷,然后回答問題。

  她朝夕苦練的動人情景,是難以一一描述的。三伏天,南京是全國聞名的大火爐,悶熱得厲害。室外有的是空曠的天地,可是,孫晉芳和球友,卻要在走廊里練球。其實這是大有道理的:在這又矮又窄的地方如果能夠傳遞自如,那么到空曠的球場上傳球就更加得心應手。走廊里,孫晉芳已經揮汗如雨。原來蓬松漂亮的頭發(fā),變得濕淋淋的,粘到一塊兒去了。運動衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深,只要輕輕一擰就可以檸出一攤汗水。她一邊托,一邊數(shù),一,二,三,四……一直數(shù)到五百多下。廊頂仿佛突然升高了,墻壁和門窗也似乎向兩旁閃開,狹小的走廊啊,宛如變成了一個無邊無垠的空間。更神的,還是孫晉芳的雙手,仿佛變成了兩塊磁石,吸引著飛舞的白球;仿佛有了魔法,可以隨意把球送到哪里。

  有一雙揮灑自如的手固然是至關重要的,但作為一名優(yōu)秀的二傳手,還必須具有寬大的胸懷。用孫晉芳自己的語言來形容,那就是心里要能撐進一條船。二傳手是無名英雄,掌聲一般都沖著攻球手,而責怨卻常常落到她的頭上。而她的自尊心又強,脾氣又倔,要磨煉到“心里能撐船”可真不容易呀!

  1979年夏天,中國女排訪日比賽。中國隊輕取前兩局,從第三局開始,轉入逆境。新手郎平的重磅扣殺,屢不奏效。孫晉芳提醒她:“朗平,注意攻球線路!”郎平竟然毫無反應。過了一會兒,郎平沖著她嚷道:“給球高一點!”孫晉芳心里掠過一絲不悅的陰影。結果,那場球輸了。

  回國后,領隊和教練相繼找她談心。起先她心里不舒服,心想,一個新隊員,在場上竟然不理睬隊長的提醒,而且還用那么沖的口吻對我說話,未免太那個了吧!她跟郎平住一個屋,有幾天進進出出都相對無言。但孫晉芳畢竟是個心里藏不住事的姑娘,有天晚上,終于開口了:“郎平,那天場上,你對我的提醒怎么理也不理呀?”郎平驚訝地說:“你提醒我什么來著?場上吵鬧得太厲害了,我一點也沒聽見呀!

  糟糕,真糟糕!原來是自己誤會了人家。當然,郎平年輕氣旺,性子也直,老扣不死球,心里焦急,說話口氣可能沖了一點,但郎平自己并沒有意識到,何況這是一個誤會呢。即使郎平真的責怪自己,自己也應忍辱負重,以祖國榮譽為重呀!輸球的原因,當然是多方面的,但自己與主攻手配合失調是一個不可饒恕的過失。要知道,在二傳手與主攻手之間,是不能有半點疙瘩的。孫晉芳悔恨自己心胸不寬闊,她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員,影響勝負,決心繼續(xù)磨煉自己,要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

  船呀,終于撐進了她的心海。她熟知每一個同伴的性格、脾氣、體質和技術,比賽時總號著她們的脈搏給球。郎平的性格爽朗,興奮時容易跳早,球要給高些;她的身體疲憊時,容易跳不起來,球要給近網,不給遠網。招娣敢打敢拼,是一員虎將,但有點愣,發(fā)急時,不能輕易給她球,而要提醒她:“招娣,別急!別急!”毛毛勇敢倔強,技術全面,什么球都能打,不過給球還是寧近勿遠,寧矮不高,寧快不慢。曉蘭性格內向,穩(wěn)得住。亞瓊不能埋怨,要多鼓勵。梁艷年輕,眼疾手快,給球的速度要跟得上……

  憑著她對每個同伴這種細致的了解和充分的信任,也憑著每個同伴對她的了解和信任,六個上場隊員默契得恰似一個人一樣。你看,在發(fā)球前的一剎那,同時有兩三個攻球手把手伸到背后,向她發(fā)出打什么戰(zhàn)術的信號。她如電的目光飛掃而過,靈敏的頭腦迅速進行分析,而且馬上用手勢回答同伴。于是,一套眼花繚亂的快速打法:平拉開、短平快、交叉……紛紛呈現(xiàn)在你的眼前,一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)斗場面由她導演出來,一曲曲悅耳的樂曲由她指揮而生。

  1.概括這部分文字圍繞孫晉芳寫了哪幾件事。

  2.第①段中孫晉芳和隊友們?yōu)槭裁匆谧呃壤锞毲蚰?/FONT>?這是從哪一方面刻畫孫晉芳的形象呢?從中可見她有怎樣的性格特點?

  3.找出第②段中過渡性的語句。

  4.用自己的話復述孫晉芳與郎平產生誤會到解除誤會這部分內容。

  5.找出語段中對孫晉芳的語言描寫,并說一說從中可以看出她具有怎樣的性格特點?

  6.說說下面語句中加粗詞的含義。

  ①孫晉芳悔恨自己心胸不寬闊,她懂得了自己的喜怒哀樂,自己的情緒起伏會直接影響隊員,影響勝負,決心繼續(xù)磨煉自己,要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

 �、谝荒荒惑@心動魄的戰(zhàn)斗場面由她導演出來,一曲曲悅耳的樂曲由她指揮而生。

  7、結合選段內容說一說“你眼中的孫晉芳”。

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科目:小學語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀文段,回答問題。
  書,被人們稱為人類文明的“長生果”。這個比喻,我覺得特別親切。
  像蜂蝶飛過花(從 叢),像泉水流(徑 經)山谷,我每憶及少年時代,就(jìn  jīn)不住
(涌 誦)起愉悅之情。在記憶的心扉中,少年時代的讀書生活恰(sì  shì)一(副 幅)流光溢彩的畫頁,也似一闋跳躍著歡快音符的(lè  yuè)章。
1.請用“√”選出加粗字的正確讀音。
2.請把括號里不恰當?shù)淖钟谩埃堋眲澣ァ?BR>3.用“_____”畫出文中的比喻句。
4.請寫出下列詞語的近義詞。
特別——( �。 ∮鋹偂ā 。 √S——( �。�
5.你喜歡讀書嗎?讀書給你帶來了哪些好處呢?
______________________________________________________________

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科目:小學語文 來源: 題型:048

閱讀課文《把掌聲分給她一半》片斷,然后回答問題。

  她朝夕苦練的動人情景,是難以一一描述的。三伏天,南京是全國聞名的大火爐,悶熱得厲害。室外有的是空曠的天地,可是,孫晉芳和球友,卻要在走廊里練球。其實這是大有道理的:在這又矮又窄的地方如果能夠傳遞自如,那么到空曠的球場上傳球就更加得心應手。走廊里,孫晉芳已經揮汗如雨。原來蓬松漂亮的頭發(fā),變得濕淋淋的,粘到一塊兒去了。運動衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深,只要輕輕一擰就可以檸出一攤汗水。她一邊托,一邊數(shù),一,二,三,四……一直數(shù)到五百多下。廊頂仿佛突然升高了,墻壁和門窗也似乎向兩旁閃開,狹小的走廊啊,宛如變成了一個無邊無垠的空間。更神的,還是孫晉芳的雙手,仿佛變成了兩塊磁石,吸引著飛舞的白球;仿佛有了魔法,可以隨意把球送到哪里。

  有一雙揮灑自如的手固然是至關重要的,但作為一名優(yōu)秀的二傳手,還必須具有寬大的胸懷。用孫晉芳自己的語言來形容,那就是心里要能撐進一條船。二傳手是無名英雄,掌聲一般都沖著攻球手,而責怨卻常常落到她的頭上。而她的自尊心又強,脾氣又倔,要磨煉到“心里能撐船”可真不容易呀!

  1979年夏天,中國女排訪日比賽。中國隊輕取前兩局,從第三局開始,轉入逆境。新手郎平的重磅扣殺,屢不奏效。孫晉芳提醒她:“朗平,注意攻球線路!”郎平竟然毫無反應。過了一會兒,郎平沖著她嚷道:“給球高一點!”孫晉芳心里掠過一絲不悅的陰影。結果,那場球輸了。

  回國后,領隊和教練相繼找她談心。起先她心里不舒服,心想,一個新隊員,在場上竟然不理睬隊長的提醒,而且還用那么沖的口吻對我說話,未免太那個了吧!她跟郎平住一個屋,有幾天進進出出都相對無言。但孫晉芳畢竟是個心里藏不住事的姑娘,有天晚上,終于開口了:“郎平,那天場上,你對我的提醒怎么理也不理呀?”郎平驚訝地說:“你提醒我什么來著?場上吵鬧得太厲害了,我一點也沒聽見呀!

  糟糕,真糟糕!原來是自己誤會了人家。當然,郎平年輕氣旺,性子也直,老扣不死球,心里焦急,說話口氣可能沖了一點,但郎平自己并沒有意識到,何況這是一個誤會呢。即使郎平真的責怪自己,自己也應忍辱負重,以祖國榮譽為重呀!輸球的原因,當然是多方面的,但自己與主攻手配合失調是一個不可饒恕的過失。要知道,在二傳手與主攻手之間,是不能有半點疙瘩的。孫晉芳悔恨自己心胸不寬闊,她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員,影響勝負,決心繼續(xù)磨煉自己,要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

  船呀,終于撐進了她的心海。她熟知每一個同伴的性格、脾氣、體質和技術,比賽時總號著她們的脈搏給球。郎平的性格爽朗,興奮時容易跳早,球要給高些;她的身體疲憊時,容易跳不起來,球要給近網,不給遠網。招娣敢打敢拼,是一員虎將,但有點愣,發(fā)急時,不能輕易給她球,而要提醒她:“招娣,別急!別急!”毛毛勇敢倔強,技術全面,什么球都能打,不過給球還是寧近勿遠,寧矮不高,寧快不慢。曉蘭性格內向,穩(wěn)得住。亞瓊不能埋怨,要多鼓勵。梁艷年輕,眼疾手快,給球的速度要跟得上……

  憑著她對每個同伴這種細致的了解和充分的信任,也憑著每個同伴對她的了解和信任,六個上場隊員默契得恰似一個人一樣。你看,在發(fā)球前的一剎那,同時有兩三個攻球手把手伸到背后,向她發(fā)出打什么戰(zhàn)術的信號。她如電的目光飛掃而過,靈敏的頭腦迅速進行分析,而且馬上用手勢回答同伴。于是,一套眼花繚亂的快速打法:平拉開、短平快、交叉……紛紛呈現(xiàn)在你的眼前,一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)斗場面由她導演出來,一曲曲悅耳的樂曲由她指揮而生。

  1.概括這部分文字圍繞孫晉芳寫了哪幾件事。

  2.第①段中孫晉芳和隊友們?yōu)槭裁匆谧呃壤锞毲蚰?/FONT>?這是從哪一方面刻畫孫晉芳的形象呢?從中可見她有怎樣的性格特點?

  3.找出第②段中過渡性的語句。

  4.用自己的話復述孫晉芳與郎平產生誤會到解除誤會這部分內容。

  5.找出語段中對孫晉芳的語言描寫,并說一說從中可以看出她具有怎樣的性格特點?

  6.說說下面語句中加粗詞的含義。

  ①孫晉芳悔恨自己心胸不寬闊,她懂得了自己的喜怒哀樂,自己的情緒起伏會直接影響隊員,影響勝負,決心繼續(xù)磨煉自己,要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

  ②一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)斗場面由她導演出來,一曲曲悅耳的樂曲由她指揮而生。

  7、結合選段內容說一說“你眼中的孫晉芳”。

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科目:小學語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

課內語段品讀。
  家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石,原本就是天然石塊,踩上去難免會活動,走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路,也不能突然止步。(如果 即使)前面的人突然停住,后邊的人沒處落腳,就會掉進水里。每當上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像(輕松 輕快)的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。
1.劃掉括號中用得不恰當?shù)脑~。
2.用“~~”畫出文中的比喻句。
3.人們是怎樣走搭石的?
__________________________________________________________________
4.聯(lián)系課文內容進行多項選擇。
“搭石,構成了家鄉(xiāng)的一道風景�!边@風景中會出現(xiàn)的人有____________。
[     ]
①為大家調整搭石,一心為他人著想的老人。
②上工、下工不擠不搶,動作協(xié)調有序走搭石的人們。
③相互謙讓,互敬互助,閑聊家常的村民。
④尊老敬老,背老人過溪的青年。
5.用畫線的詞語寫句子。
每當上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調有序!
____________________________________________________________________

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