……看見了,看見了“大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物”、“楊柳岸曉風(fēng)殘月”,動人的詩句漫揚著整個大宋王朝,一個個不朽的名字,一首首不朽的名篇,為世人傳唱,為世人喝彩。唐朝的輝煌一直 ① 至今,升起了又一顆璀璨( )的明珠……中華文明的火炬還在燃燒著,在前輩的腳印下,我們要奮然而前,與名著同行,與中華精神同行。散文的哲思,神話的寄愿,詩經(jīng)的現(xiàn)實,楚辭的浪漫,唐詩的guī( )麗,宋詞的端莊,元曲的纏綿,小說的跌宕,激揚的文字,動人的名著啊,你用周身的血液,烘出水滸的忠義,凝為三國的韜略,鋪就西游的神奇,哭成紅樓的辛酸,用沖天的火焰, ② 龍之傳人的瞳孔! (1)從下面兩組詞語中各選一個最恰當(dāng)?shù)囊来翁钊胛闹袡M線上。 A、傳承;點亮 B、傳承;點燃 C、繼承;點燃 (2)根據(jù)拼音寫漢字及給加橫線字注音正確的是 璀璨( ) guī( )麗 A、cǎn;瑰 B、càn;鬼 C、càn;瑰 |
科目:初中語文 來源:甘肅省期末題 題型:填空題
科目:初中語文 來源: 題型:
……看見了,看見了“大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物”、“楊柳岸曉風(fēng)殘月”,動人的詩句漫揚著整個大宋王朝,一個個不朽的名字,一首首不朽的名篇,為世人傳唱,為世人喝彩。唐朝的輝煌一直 ① 至今,升起了又一顆璀璨( )的明珠……中華文明的火炬還在燃燒著,在前輩的腳印下,我們要奮然而前,與名著同行,與中華精神同行。散文的哲思,神話的寄愿,詩經(jīng)的現(xiàn)實,楚辭的浪漫,唐詩的ɡuī( )麗,宋詞的端莊,元曲的纏綿,小說的跌宕,激揚的文字,動人的名著啊,你用周身的血液,烘出水滸的忠義,凝為三國的韜略,鋪就西游的神奇,哭成紅樓的辛酸,用沖天的火焰, ② 龍之傳人的瞳孔�。�3分)
(1) 從下面兩組詞語中各選一個最恰當(dāng)?shù)囊来翁钊胛闹袡M線上。(1分)
① 傳承 繼承 ② 點燃 點亮
(2) 根據(jù)拼音寫漢字及給加點字注音。(2分)
璀璨( ) ɡuī( )麗
科目:初中語文 來源: 題型:單選題
科目:初中語文 來源:2012屆湖北省隨州市九年級上學(xué)期期末調(diào)研語文試卷 題型:選擇題
下列各句中,標(biāo)點符號使用不合乎規(guī)范的一項是(3分)
A.他出去了;母親和我都嘆息他的境況:多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳,都苦得他像一個木偶人了。 |
B.《蟈蟈與蛐蛐》一詩中,詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天的蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”,你是這樣理解的? |
C.“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”雖然這些風(fēng)流人物的生命早已消逝,但他們的故事傳揚至今,他們的精神永放光芒。 |
D.“酒”在古代詩詞中很常見,如“濁酒一杯家萬里”“酒酣胸膽尚開張”“醉里挑燈看劍”等。 |
科目:初中語文 來源:不詳 題型:單選題
A.他出去了;母親和我都嘆息他的境況:多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳,都苦得他像一個木偶人了。 |
B.《蟈蟈與蛐蛐》一詩中,詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天的蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”,你是這樣理解的? |
C.“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”雖然這些風(fēng)流人物的生命早已消逝,但他們的故事傳揚至今,他們的精神永放光芒。 |
D.“酒”在古代詩詞中很常見,如“濁酒一杯家萬里”“酒酣胸膽尚開張”“醉里挑燈看劍”等。 |
科目:初中語文 來源: 題型:
下列各句中,標(biāo)點符號使用不合乎規(guī)范的一項是(3分)
A.他出去了;母親和我都嘆息他的境況:多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳,都苦得他像一個木偶人了。 |
B.《蟈蟈與蛐蛐》一詩中,詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天的蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”,你是這樣理解的? |
C.“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”雖然這些風(fēng)流人物的生命早已消逝,但他們的故事傳揚至今,他們的精神永放光芒。 |
D.“酒”在古代詩詞中很常見,如“濁酒一杯家萬里”“酒酣胸膽尚開張”“醉里挑燈看劍”等。 |
科目:初中語文 來源: 題型:
A.他出去了;母親和我都嘆息他的境況:多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳,都苦得他像一個木偶人了。 |
B.《蟈蟈與蛐蛐》一詩中,詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天的蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”,你是這樣理解的? |
C.“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”雖然這些風(fēng)流人物的生命早已消逝,但他們的故事傳揚至今,他們的精神永放光芒。 |
D.“酒”在古代詩詞中很常見,如“濁酒一杯家萬里”“酒酣胸膽尚開張”“醉里挑燈看劍”等。 |
科目:初中語文 來源:2011-2012學(xué)年湖北省隨州市九年級上學(xué)期期末調(diào)研語文試卷 題型:單選題
下列各句中,標(biāo)點符號使用不合乎規(guī)范的一項是(3分)
A.他出去了;母親和我都嘆息他的境況:多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳,都苦得他像一個木偶人了。 |
B.《蟈蟈與蛐蛐》一詩中,詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天的蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”,你是這樣理解的? |
C.“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”雖然這些風(fēng)流人物的生命早已消逝,但他們的故事傳揚至今,他們的精神永放光芒。 |
D.“酒”在古代詩詞中很常見,如“濁酒一杯家萬里”“酒酣胸膽尚開張”“醉里挑燈看劍”等。 |
科目:初中語文 來源:安徽省月考題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
語文詩話(12分)
①語文的實質(zhì)是什么?有人認(rèn)為語文的實質(zhì)是工具性。我認(rèn)為,這種觀點是片面的,它忽視了語文功能的多樣性。在日常生活中,每一個正常的人都能很熟練地進(jìn)行語言交流,甚至有明顯語法錯誤的表達(dá)也不影響雙方的交流。我認(rèn)為,語文的產(chǎn)生、發(fā)展決定了語文的淺層次表達(dá)是生活實踐,具有工具性;高層次表達(dá)則是精神萬象,具有精神性。
②我想,語文應(yīng)該是熱愛。沒有一顆對生活熾熱的心,怎會有“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還”的熱烈浪漫?沒有對祖國山水、人文風(fēng)物的癡迷神往,怎會有“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán),能不憶江南”的拳拳詩情?怎會有“采菊東籬下,悠然見南山”的怡然陶醉?……
③熱愛生活,熱愛山川風(fēng)物,更應(yīng)該熱愛我們?nèi)俗约�,愛親,愛友,愛人,便會有詩情,便會有語文。
④“近鄉(xiāng)情更怯,不敢問來人”,關(guān)愛親人反使詩情更怯生;“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”,友情因詩句而彼此拉近;“勸君更進(jìn)一杯酒,西出陽關(guān)無故人”,寂寞因詩句而得以慰藉;“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”,詩情因友情而更酣暢;“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”,多少萍水相逢的人因此而更具人文關(guān)懷……
⑤語文不僅表達(dá)著熱愛,悠悠千古,浩瀚的文學(xué)海洋,更浮涌著多少憂愁、郁悶甚至或是猛呼抗?fàn)帯?/u>
⑥屈原憂愁悲思而抒《離騷》,憤懣情極乃發(fā)《天問》;東坡遭貶、壯志未酬而唱“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”;稼軒胡虜未滅而嘆“千古江山,英雄無覓孫仲謀處”;陳涉苦難深重怒呼“王侯將相寧有種乎?”……
⑦古今中外,燦爛的文學(xué)長卷都綴滿一個個“情”字,但也不乏冷靜理性。
⑧陶淵明“問君何能爾,心遠(yuǎn)地自偏”折射出冷靜的人生選擇;范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”道出政治家的深重責(zé)任感;杜甫“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏,風(fēng)雨不動安如山!”已經(jīng)掙脫并超越了自己的苦難,顯露出普度眾生的情懷;毛澤東“問蒼茫大地,誰主沉�。俊备且淮鷤ト藢︼柦�(jīng)滄桑的神州大地的歷史性洪鐘巨響……
⑨“我以我的歌感動上帝/正如山以瀑布/正如山以瀑布/感動遙遠(yuǎn)的大�!�。泰戈爾沉沉的喉音唱出的詩,感動著世界的每一個角落。用語文抒寫你的心靈,便是你自己的呢喃情話,同時也感動了——你、我、他。
1.本文主要闡述了什么觀點?(3分)
2.第2段中的“采菊東籬下,悠然見南山”和第8段中的“問君何能爾,心遠(yuǎn)地自偏”均出自陶淵明的《飲酒》詩。從全文看,作者引用這兩句詩的作用分別是什么?(3分)
3.說說第 ⑤段在文中的作用。(3分)
4.本文的語言很有特色,請從第4、6、8段中任選一段加以分析。(3分)
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