A．這道題經(jīng)老師一講，他茅塞頓開，立刻做出了這道題�！　�
B．學(xué)校的噴泉隨著音樂變換的時候，遠遠看去，真是煙波浩淼，美不勝收�！　�
C．江蘇自古人杰地靈，文化發(fā)達，素有“魚米之鄉(xiāng)”的美譽。　　
D．生活對于任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神。

　�。�1）雨天，花花綠綠的傘填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學(xué)院，還差一分鐘就要上課。
　�。�2）“今天你晚了�！笨创箝T兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學(xué)都住校，唯有我走讀。開學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話�！安煌��！蔽胰鐾染团堋�從大門口到教室的路很長，就算跑得再快，也來不及。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只想將損失減少到最小。
　�。�3）上課鈴聲在我背后響起，像一條鞭子抽我雙腿。遲到就遲到吧，紀(jì)律雖嚴(yán)，健康還是最重要的。我的腳步遲緩下來，仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車。鈴聲還在寧靜而悠遠地響著，全然沒有即將沉寂的細弱。只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑。終于，到了。老師和同學(xué)們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲終結(jié)。
　　（4）放學(xué)時，我走過大門，很想向老人表示感謝�？墒牵�說什么好呢？說“謝謝您把鈴繩拽得那么久”嗎？我想在學(xué)校里，最好的謝意莫過于學(xué)生對勤雜工的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓？”“免貴……”他告訴我姓氏。我的腦子里管記憶姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。一群猴子在亂竄……
　�。�5）上學(xué)三年，我認(rèn)真稱呼他的機會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我經(jīng)過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好�！彼�若是一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示對他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。當(dāng)我安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去�！翱撮T的老頭兒拽著鈴繩睡著了�！蓖�桌說。只有我知道這秘密。我永遠不會說，說出來，便破壞了這一份溫情，這一番默契，這一份溫情，這一片愛心。
　　（6）我以優(yōu)異的成績、良好的品行畢業(yè)了。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對鐵釘一樣的老人說：“侯師傅好！”他瞅瞅四下無人，很親切地靠近我：“你就要走了，我想同你說一件事�！�
　　（7）“你不要放在心上。”他躊躇著，“我只是想告訴你……唉，不說了，不說了……”他蒼老的頭在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。
　�。�8）“到底是什么事呢？”我好奇心發(fā)作�！八麄冋f你是成心的。我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈祥地看著我。
　�。�9）“您快說嘛，侯師傅！”聽這口氣，與我有關(guān)，我忙不迭地追問。
　　（10）“你千萬別介意……我不姓侯，我姓孫……”
1．選出下列說法有誤的一項（　　 ）
A．小說第（1）段運用了景物描寫的方法，為下文的情節(jié)發(fā)展起到了鋪墊的作用。
B．小說第（5）段加粗的“秘密”，是指老師傅為了使我不遲到特意將鈴繩拽久些，讓悠長的鈴聲陪我走進教室。
C．小說第（7）（8）（10）段中的省略號的作用都是表示內(nèi)容的省略。
D．小說的語言很有特點，生動形象，富有童趣。
2．小說的結(jié)尾既出人意料，又合乎情理，請你從文中找出小說的伏筆。
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3．第（7）段運用了哪些描寫方法？小說的主人公是誰？這位主人公具有哪些性格特征？
描寫方法：______________________________________
主人公：________________________________________
性格特征：______________________________________
4．如果你是小說中的“我”，當(dāng)聽到老師傅說出“你千萬別介意……我不姓侯，我姓孫……”的一剎那，你是怎么想的呢？請用文字表達出來。（要求：想象合理，符合人物性格，不超過60字）
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