請根據(jù)語境和拼音,下面書寫完全正確的一組是 堅毅形象總是不斷地撞擊著我們的心靈:有在凜liè( )的天宇下旋轉升騰的雨的精魂;有在蒼 máng( )的大海上高傲飛翔的敏感精靈;有那忍rǔ( )負重卻不乏剛氣的胡適之母;還有那受盡盲聾折磨卻仍能áo( )游在美妙夢境中的奇女子海倫。讓我們體驗到了人們那廣mào( )無限的內心世界…… A、洌;茫;辱;遨;袤 B、冽;茫;辱;熬;袤 C、冽;茫;辱;遨;袤 D、冽;茫;辱;遨;褒 |
科目:初中語文 來源:山東省期末題 題型:填空題
科目:初中語文 來源:2012屆江蘇省南通市第三中學九年級第三次模擬考試語文試卷(帶解析) 題型:語言表達
閱讀下面一段文字,完成下面題目。(12分)
唐詩是一個時代的(suō yǐng),訴說著興衰哀樂。在緊張的塵世生活中,選一個古典的黃昏或浪漫的春夜,獨處僻靜之隅,捧一本古籍,在清茗的(yīn yūn)煙氣和書香之中,傾聽那自遠古而來卻(qīng xī)的聲音,讓心也隨同它飛越時間的溝壑。我們可以看到唐詩在馬嵬坡下的長恨歌中哀悼,飄揚在成都草堂的茅草上,在潯陽江頭琵琶女傷感的眼睛中停留,在霓裳羽衣舞的奢華中掠過,在 的戰(zhàn)場上空徘徊,在床前的明月光中結成細細的霜……
【小題1】根據(jù)拼音用正楷寫出相應的漢字。(3分)
【小題2】請將文中畫線的句子在句序上做適當?shù)恼{整,使之與前后句連貫起來,調整后的句子是:
(2分)
【小題3】根據(jù)前后文的語境,請為文中的空格處選擇一個最恰當?shù)某烧Z。( )(3分)
A.鑼鼓喧天; | B.哀鴻遍野; | C.用兵如神; | D.振聾發(fā)聵 |
科目:初中語文 來源:2011-2012學年江蘇省南通市九年級第三次模擬考試語文試卷(解析版) 題型:語言應用
閱讀下面一段文字,完成下面題目。(12分)
唐詩是一個時代的(suō yǐng),訴說著興衰哀樂。在緊張的塵世生活中,選一個古典的黃昏或浪漫的春夜,獨處僻靜之隅,捧一本古籍,在清茗的(yīn yūn)煙氣和書香之中,傾聽那自遠古而來卻(qīng xī)的聲音,讓心也隨同它飛越時間的溝壑。我們可以看到唐詩在馬嵬坡下的長恨歌中哀悼,飄揚在成都草堂的茅草上,在潯陽江頭琵琶女傷感的眼睛中停留,在霓裳羽衣舞的奢華中掠過,在 的戰(zhàn)場上空徘徊,在床前的明月光中結成細細的霜……
1.根據(jù)拼音用正楷寫出相應的漢字。(3分)
2.請將文中畫線的句子在句序上做適當?shù)恼{整,使之與前后句連貫起來,調整后的句子是:
(2分)
3.根據(jù)前后文的語境,請為文中的空格處選擇一個最恰當?shù)某烧Z。( )(3分)
A.鑼鼓喧天; |
B.哀鴻遍野; |
C.用兵如神; |
D.振聾發(fā)聵 |
4.濱江中學準備向社會發(fā)起一個關于推廣唐詩經(jīng)典誦讀的倡議,請你完成下面的任務。(6分)
(1)為該倡議設計一個響亮的宣傳語,要求語言簡潔,句式整齊。(2分)
(2)結合下列兩段文字,為該倡議補充兩點提綱。(4分)
【甲】時下,“閱讀浮躁”甚囂塵上,正廣泛地影響著我們的文化生活。欣賞電視劇《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸》代替了對原著的閱讀;大部頭的名著的縮寫本就在身邊;二十四史可以直接看現(xiàn)成的譯文;學習古詩詞,只需熟讀其中的“名句”;了解明清史實,去看看影視劇的戲說、演繹……
【乙】“國學熱”是近幾年全國兩會代表熱議的話題,溫家寶總理也在全國人大會議的記者招待會上提出“文化傳統(tǒng)是一個國家的靈魂,文化傳統(tǒng)更具感召力和凝聚力”,號召我們強化“國學”的學習,發(fā)揚祖國文化傳統(tǒng)。
倡議的原因:
倡議的目的:
科目:初中語文 來源:2011-2012學年江蘇省南通市九年級第三次模擬考試語文試卷(解析版) 題型:語言應用
閱讀下面一段文字,完成下面題目。(12分)
唐詩是一個時代的(suō yǐng),訴說著興衰哀樂。在緊張的塵世生活中,選一個古典的黃昏或浪漫的春夜,獨處僻靜之隅,捧一本古籍,在清茗的(yīn yūn)煙氣和書香之中,傾聽那自遠古而來卻(qīng xī)的聲音,讓心也隨同它飛越時間的溝壑。我們可以看到唐詩在馬嵬坡下的長恨歌中哀悼,飄揚在成都草堂的茅草上,在潯陽江頭琵琶女傷感的眼睛中停留,在霓裳羽衣舞的奢華中掠過,在 的戰(zhàn)場上空徘徊,在床前的明月光中結成細細的霜……
1.根據(jù)拼音用正楷寫出相應的漢字。(3分)
2.請將文中畫線的句子在句序上做適當?shù)恼{整,使之與前后句連貫起來,調整后的句子是:
(2分)
3.根據(jù)前后文的語境,請為文中的空格處選擇一個最恰當?shù)某烧Z。( )(3分)
A.鑼鼓喧天; |
B.哀鴻遍野; |
C.用兵如神; |
D.振聾發(fā)聵 |
4.濱江中學準備向社會發(fā)起一個關于推廣唐詩經(jīng)典誦讀的倡議,請你完成下面的任務。(6分)
(1)為該倡議設計一個響亮的宣傳語,要求語言簡潔,句式整齊。(2分)
(2)結合下列兩段文字,為該倡議補充兩點提綱。(4分)
【甲】時下,“閱讀浮躁”甚囂塵上,正廣泛地影響著我們的文化生活。欣賞電視劇《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸》代替了對原著的閱讀;大部頭的名著的縮寫本就在身邊;二十四史可以直接看現(xiàn)成的譯文;學習古詩詞,只需熟讀其中的“名句”;了解明清史實,去看看影視劇的戲說、演繹……
【乙】“國學熱”是近幾年全國兩會代表熱議的話題,溫家寶總理也在全國人大會議的記者招待會上提出“文化傳統(tǒng)是一個國家的靈魂,文化傳統(tǒng)更具感召力和凝聚力”,號召我們強化“國學”的學習,發(fā)揚祖國文化傳統(tǒng)。
倡議的原因:
倡議的目的:
科目:初中語文 來源:設計九年級上語文人教版 人教版 題型:048
閱讀下面的文字,完成下題。
感悟春天、俳系拇禾,總是在淅淅瀝瀝的春雨中悄悄來臨,“杏花春雨江南”,這是上了名詩之頁的。歷數(shù)我經(jīng)歷的幾十個春天,總是乍暖還寒,需要反反復復沖破l!n li8的西風和反攻的寒潮才降臨人間,因此春光很金貴,春光也往往只能雨中窺視,總在不經(jīng)意中,便進入了初夏的境地,常常令人生出春光難覓的感慨。
、谡鋹鄞禾,是熱愛生活的一種執(zhí)著。這也是對照冬天的歲月,有比較而有鑒別的一種實際行動,雖然說冬天的寒冷對于世界,是凈化,是考驗,是生命的再生前提和生活的新生要素;這也是一種反襯和折射:沒有堅冰,誰去認可紅梅的爛漫?沒有白雪,誰去判定青松的高潔?但是那似乎是哲學的命題和詩人的想象。只有春天才是大眾的,才是為偉人和凡人、詩人和農人共同承認和贊美的。
、壅l不承認春天是美好的?“遇物盡歡欣,愛春非獨我”,詩人白居易就是這樣說的。翻翻一部唐詩吧,那里面盡有李白、杜牧、韓愈、李賀們對春的感慨。擺著道學面孔的人們,是不是不詠唱春天呢?北宋理學家程顥寫下了《春日偶成》,還成了《千家詩》的第一首。朱熹更是有名的“老夫子”,他面對朗朗春光、盈盈春意,也吟唱了“等閑識得東風面,萬紫千紅總是春”的《春日》詩。和尚是講究四大皆空的佛門子弟,也不能不被春天打動“凡心”。南宋的志南和尚寫下了這樣的名句:“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風!痹谥袊墓旁娭,可以看出詩人們從各個角度歌唱春天,為春風、春水、春雨、春草、春柳、春鳥、春山、春游、春宵、春眠等盡情歌唱,進而從欣賞春天寫到珍惜春光。
④品味春色,沐浴春風,可以感受生活,感悟人生。這可以說是中外一致、概莫能外的!伴|中少女不知愁,春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯!比绻@位生在封建時代的女子奈何不了這種生活的話,那么現(xiàn)代的那位美國哲人桑塔耶那則更有甘愿為春天俘虜?shù)囊馕读。這先生長期在哈佛教書,五十歲那年的春日,有一天在講臺上,偶有知更鳥飛來,立在窗格子上,他注意到了,感受到又一個春天的到來。他回過頭來,對學生們說,我與陽春有約!沖出教室,開始了他云游歐洲大陸之行。
、萆募,是我們每個人都共有的,而春天更能開啟人們的感情之源、心靈之泉,難怪首次在甲骨文里露面的形聲字就是“春”,難怪古人殷殷切切地寄語他的友人“此行江南去,千萬和春住”。居住在大觀園中的史湘云更是大聲疾呼:“且住,且住,莫使春光別去!”可是事實上春光難永駐,有來必有去,誰也擋不住“落花流水春去也”的結局。不管是落花有意,還是流水無情,都表現(xiàn)了時間之易逝的自然跡象,但是精神上的青春,意志里的春色,進取中的春光,則當常駐于有志人和奮斗者的歲月年華里!
1.根據(jù)拼音寫漢字或給加粗的字注音。
(1)l!n li8( )。2)窺視( )
2.通讀全文,仔細體會,作者通過對春天的贊美,從中揭示了一個怎樣的道理?表達了作者怎樣的人生態(tài)度?
3.本文中出現(xiàn)了許多描寫春天景色的詩句,選出你最喜歡的一句,并說明理由。除此之外你還能寫出一句描繪春天的詩句嗎(請標明作者)?
4.從第①段來看,作者認為“春光很金貴”的理由是什么?由此引發(fā)了作者怎樣的感慨?
5.第②段最后說:“只有春天才是大眾的,才是為偉人和凡人、詩人和農人共同承認和贊美的。”請談談你對這句話的理解。
6.假如把本文推薦給你的同學,你的推薦理由是什么?(80字以內。)
科目:初中語文 來源:上海市青浦區(qū)2011年中考二模語文試題 題型:048
|
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com