讀《紫藤蘿瀑布》一文，揣摩下列語(yǔ)句，判斷下面的說(shuō)法是否正確。
　　從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。
理解：將一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花比作瀑布，顯得氣勢(shì)非凡，燦爛輝煌。

A、正確
B、錯(cuò)誤
A
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相關(guān)習(xí)題

科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：問(wèn)答題

讀《紫藤蘿瀑布》一文，揣摩下列語(yǔ)句，體會(huì)寫(xiě)景的妙處。
（1）從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。
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（2）紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花，仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花是的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。
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（3）每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一人忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。
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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：福建省期末題 題型：填空題

閱讀下面的語(yǔ)段，完成（1）～（4）題。
　　書(shū)籍，是知識(shí)的來(lái)源，是修養(yǎng)的載體。當(dāng)我們捧起一本書(shū)，在靜謐的夜晚守著一盞孤燈閱讀的時(shí)候，我們便會(huì)享受思緒漸入書(shū)中無(wú)拘無(wú)束暢游的從容，內(nèi)心便會(huì)感到無(wú)比充盈和溫潤(rùn)。讀著《紫藤蘿瀑布》，我們好像看到宗璞zhù立在輝煌燦爛的紫藤蘿瀑布面前，感受到了生命長(zhǎng)河的永無(wú)止境，增強(qiáng)了生活的勇氣；讀著《行道樹(shù)》，我們好像看到行道樹(shù)立在城市的煙塵之中，在悲涼的點(diǎn)綴中苦熬著，不斷制造清新空氣迎接冉冉升起的太陽(yáng)；___________�！　�
　　親愛(ài)的同學(xué)，只要你耐住寂寞，攜書(shū)而行，你就會(huì)在喧囂中找到一份寧?kù)o，你心靈的天空就會(huì)閃爍著星光的快樂(lè)！
（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字，給劃線字注音。　 　
　　zhù（　 ）立 　冉（ �。┤缴�
（2）解釋文中劃線詞的意思。
　　喧囂：___________________________________。
（3）“你心靈的天空就會(huì)閃爍著星光的快樂(lè)！”這句有語(yǔ)病，請(qǐng)改正。
　___________________________________________。
（4）選擇本學(xué)期學(xué)過(guò)的一篇課文，根據(jù)課文內(nèi)容仿照文段中的句式在“ ________”處續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子。
　　讀著《_________》，_____________________________。

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：新課標(biāo)讀想用八年級(jí)語(yǔ)文（下） 題型：013

下列說(shuō)法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

[　　]

A．《海燕》一文作者是高爾基，《白楊禮贊》一文作者是茅盾。這兩篇散文都運(yùn)用了象征手法，海燕象征英勇善戰(zhàn)的俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者，白楊樹(shù)象征西北敵后共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民。

B．《紫藤蘿瀑布》以“我”對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿花的感情變化為線索，描繪了盛開(kāi)的紫藤蘿花的勝景，抒發(fā)了贊美之情，闡發(fā)了花和人的不幸會(huì)時(shí)有發(fā)生，而生命的長(zhǎng)河則永動(dòng)不息的人生哲理。

C．《紀(jì)念白求恩》一文的論點(diǎn)是紀(jì)念并學(xué)習(xí)白求恩精神。白求恩精神包括國(guó)際主義精神，毫不利已專(zhuān)門(mén)利人的精神和對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

D．《花兒為什么這樣紅》一文主體部分巧妙地從六個(gè)方面說(shuō)明花色形成的原因。說(shuō)明每個(gè)原因時(shí)，都以“花兒為什么這樣紅”的設(shè)問(wèn)句領(lǐng)起，緊接著用一句話(huà)作概括解答，再進(jìn)一步闡述說(shuō)明，這樣寫(xiě)既脈絡(luò)分明，中心突出，又整齊勻稱(chēng)，渾然一體，讀來(lái)使人感到節(jié)奏明快，情趣盎然。

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：單選題

下列說(shuō)法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是


  1. A.
    《海燕》一文作者是高爾基，《白楊禮贊》一文作者是茅盾。這兩篇散文都運(yùn)用了象征手法，海燕象征英勇善戰(zhàn)的俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者，白楊樹(shù)象征西北敵后共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民。
  2. B.
    《紫藤蘿瀑布》以“我”對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿花的感情變化為線索，描繪了盛開(kāi)的紫藤蘿花的勝景，抒發(fā)了贊美之情，闡發(fā)了花和人的不幸會(huì)時(shí)有發(fā)生，而生命的長(zhǎng)河則永動(dòng)不息的人生哲理。
  3. C.
    《紀(jì)念白求恩》一文的論點(diǎn)是紀(jì)念并學(xué)習(xí)白求恩精神。白求恩精神包括國(guó)際主義精神，毫不利已專(zhuān)門(mén)利人的精神和對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
  4. D.
    《花兒為什么這樣紅》一文主體部分巧妙地從六個(gè)方面說(shuō)明花色形成的原因。說(shuō)明每個(gè)原因時(shí)，都以“花兒為什么這樣紅”的設(shè)問(wèn)句領(lǐng)起，緊接著用一句話(huà)作概括解答，再進(jìn)一步闡述說(shuō)明，這樣寫(xiě)既脈絡(luò)分明，中心突出，又整齊勻稱(chēng)，渾然一體，讀來(lái)使人感到節(jié)奏明快，情趣盎然。

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：北大附中題庫(kù)　七年級(jí)語(yǔ)文（第2版）上冊(cè)、第一單元測(cè)試卷 題型：048

　　這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿�；ǘ鋬阂淮ぶ淮�，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

　　“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛Α?/P>

　　“我在開(kāi)花！”它們?nèi)氯隆?/P>

　　每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀到最嫩最好的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿(mǎn)了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的。又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

　　但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。

(1)

給文中加粗字注音。

（1）盛開(kāi)（　�。　。�2）沉淀（　　）

（3）綻開(kāi)（　�。　。�4）佇立（　　）

(2)

選文劃線句中作者為什么要點(diǎn)出“春紅已謝”，兩個(gè)“沒(méi)有”’？

(3)

“每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿(mǎn)了的小小的帆”這是一句________句（修辭手法），作者將花喻作“一個(gè)張滿(mǎn)了的小小的帆”，其用意是：________

________

(4)

“想摘一朵”“但是我沒(méi)有摘”讀來(lái)似乎矛盾，其實(shí)不矛盾，這是為什么？

(5)

第五節(jié)中加粗的“它”和“別的一切”分別指代什么？

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